Развитие речи «Рассказывание по картине И. И. Левитана «Березовая роща»

Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
- Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая;

Развивающие:
- Развивать слуховое внимание, диалогическую речь, мыслительные операции, анализ, сравнение, компоненты памяти;
- Развивать эстетическое восприятие, умение видеть средства выразительности в живописи (композиция, цвет, свет);
- Активизировать в речи детей образные слова и выражения (сравнения, эпитеты);
- Развивать интонационную выразительность речи, логическое мышление;
- Развивать интонационную выразительность речи: учить придавать высказыванию оттенки вопроса, радости;

Обучающие:
- Учить детей самостоятельно составлять рассказ по картине;
- Учить детей внимательно рассматривать пейзажную картину, замечать детали;
- Учить составлять описательный рассказ по картине, используя план (мнемосхему) и образцы описания;
- Обогащать словарь определениями (белоствольные, изумрудная трава, солнечные зайчики, прозрачный воздух и др.).

Катя: формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.
Миша: развивать умение внимательно слушать вопросы воспитателя, не отвлекаться.
Аня: воспитывать умение дожидаться своей очереди при ответах.

С Катей (ребенок говорит тихо, отвечает односложно)

Развивать умение отвечать полным предложением, четко проговаривать слова.

Воспитатель проводит игру «Закончи предложение» с опорой на картину.
— Катя, посмотри на березы. Я начну, а ты закончи: «Стволы берез такие белые, будто ... (их покрыло молоком)». Скажи полным предложением. Молодец! «Солнечные лучи пробиваются сквозь листву и ... (падают на траву золотыми зайчиками)».

С Мишей (ребенок часто отвлекается, невнимателен)

Развивать умение сосредотачиваться на задании, внимательно слушать инструкцию.

Воспитатель привлекает ребенка к игре «Найди отличие» (сравнение двух похожих пейзажей).
— Миша, посмотри внимательно, чем похожи эти картины? Чем отличаются? Запомни. А теперь закрой глазки. (Воспитатель меняет репродукции). Открывай глазки. Что изменилось? Молодец!
В ходе занятия воспитатель чаще обращается к Мише, хвалит за внимание.

С Аней (ребенок импульсивен, перебивает других)

Воспитывать умение дожидаться своей очереди при ответах, уважать ответы товарищей.

Перед занятием воспитатель проводит беседу:
— Аня, сегодня мы будем рассматривать картину и составлять рассказ. Нам нужно внимательно слушать друг друга. Помни наше правило: хочешь ответить — подними руку. Я обязательно тебя спрошу, и твой рассказ мы все с удовольствием послушаем.

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:
- Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа
Эмоциональное стимулирование
Игровая ситуация

Воспитатель вносит корзинку, накрытую салфеткой, в которой лежат березовые веточки.
— Ребята, сегодня утром я нашла у дверей корзинку. Хотите узнать, что в ней?
Воспитатель показывает корзинку, дети рассматривают веточки.
— Что это? (Веточки). А с какого они дерева? (С березы). Правильно. Эти веточки нам прислал сам художник Исаак Ильич Левитан. Вы знаете такого художника? Он очень любил русскую природу и особенно березы. Сегодня мы познакомимся с одной из его самых знаменитых картин. А веточки эти – не простые, они помогут нам почувствовать свежесть и красоту березового леса. Хотите увидеть картину?

Дети отвечают на вопросы, внимательно слушают воспитателя, проявляют желание помочь бельчонку.

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2. Основная часть.

2.1 Речевая разминка

Задача: учить проговаривать чистоговорку четко, громко, согласовывая с движениями.

Упражнение
Показ

— Ребята, давайте сделаем речевую разминку. Повторяйте за мной:

У березки ствол белеет, ветер ветки быстро веет. (Проговаривают медленно)
У березки ствол белеет, ветер ветки быстро веет. (Быстрее)
У березки ствол белеет, ветер ветки быстро веет. (С радостной интонацией)

— Молодцы! Теперь наш язычок готов рассказывать о березовой роще.

Дети выполняют речевую разминку, проговаривают чистоговорку четко, согласовывая с движениями.

Дети демонстрируют умение проговаривать чистоговорку четко, громко, согласовывая с движениями.

2.2 Дыхательная гимнастика «Ветерок»

Упражнение
Показ

— В березовом лесу всегда легко дышится. Давайте и мы подышим свежим воздухом. Возьмите бумажные листочки, поднесите к губам. Сделайте глубокий вдох носом и плавно, долго подуйте на листочек, чтобы он зашевелился. Щеки не надуваем.
*Упражнение повторяется 3-4 раза.*

Дети выполняют дыхательное упражнение.

Дети подготовили дыхательный аппарат к речевой деятельности.

2.3 Беседа по картине

Задачи:
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
- Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая;
- Развивать слуховое внимание, диалогическую речь, мыслительные операции;
- Активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Лес», «Береза».

Беседа
Частично-поисковый
Демонстрация
Поощрение

Воспитатель помещает на мольберт картину И.И. Левитана «Березовая роща».
— Садитесь перед мольбертом. Спину прямо, ноги ровно стоят на полу.
— Ребята, когда кто-то отвечает на вопросы, мы... (слушаем и не перебиваем). Правильно!
— Посмотрите внимательно на картину. Что изображено на переднем плане? (Березы, трава, солнечные блики).
— Какие березы? (Стройные, белоствольные, с тонкими ветвями, с зеленой ажурной листвой).
— Как художник показал солнечный свет? (Яркие пятна на траве, тени от деревьев, солнечные зайчики).
— Какие краски использовал Левитан? (Зеленую, желтую, белую, голубую). Какой цвет главный? (Зеленый, но много белого).
— Какое настроение вызывает у вас эта картина? (Радостное, светлое, спокойное). Почему? (Много света, тепла, все дышит покоем).

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассматривают картину, вступают в диалог.

Дети проявляют доброжелательное отношение друг к другу;
Дети слушают друг друга, не перебивая;
У детей продолжает развиваться слуховое внимание, диалогическая речь;
Дети проговаривают слова, относящиеся к теме «Лес», «Береза».

2.4 Словарная работа

Задача:  Обогатить речь детей образными словами и сравнениями. Познакомить детей с новыми сломи: изумрудная трава, белоствольные, солнечные зайчики, ажурная листва.)

Беседа
Объяснение

Упражнение «Скажи по-другому»

— В этой картине художник передал красоту березы. Какими словами можно сказать про березы? (Стройные, кудрявые, белоствольные, русские красавицы).
— Как сказать про траву? (Изумрудная, шелковистая, ярко-зеленая).
— Как сказать про свет? (Солнечные зайчики, золотистые блики, лучи пронизывают воздух).

Белоствольная – от слова белая и ствол, белый ствол.
Изумрудная трава – это яркий, насыщенный оттенок зелёного, напоминающий свежий газон.

Солнечные зайчики – это небольшие, яркие световые пятна, возникающие на поверхностях (стенах, полу) из-за отражения солнечных лучей от блестящих предметов: зеркал, стекол или воды.

Ажурная листва - такая листва выглядит воздушно,  создают легкий, прозрачный, кружевной узор и пропускают много света.
— Повторим: белоствольные, изумрудная трава, солнечные зайчики, ажурная листва.
— Давайте попробуем составить красивые предложения про березовую рощу.

Дети слушают объяснение, повторяют новые слова.

Дети познакомились с новыми словами, понимают их значение.

2.5 Физминутка «Прогулка в лес»

Задача: Снять мышечное напряжение.

Художественное слово
Показ
Упражнение

— А теперь давайте встанем и представим, что мы – березки.

Мы березки стройные, (Потянуться на носочках)
Ветки к солнцу тянем мы. (Руки вверх)
Ветерок качает нас, (Наклоны в стороны)
Листья шепчут: «В добрый час!» (Взмахи руками)
Вниз нагнулись, (Наклон вперед)
Выпрямились. (Выпрямиться)
Снова в садик возвратились. (Садятся на места)

Дети повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение.

2.6 Составление рассказа по картине с использованием мнемосхем

Задачи:
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
- Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая;
- Развивать интонационную выразительность речи;
- Учить детей самостоятельно составлять рассказ по картине.

Беседа
Частично-поисковый
Демонстрация
Поощрение

— А теперь мы составим рассказ о березовой роще. Посмотрите на картину внимательно. А помогут нам вот такие схемы-подсказки.
Воспитатель поочередно выставляет мнемосхемы.
1 схема: (солнышко) — Что это? О чем мы расскажем сначала? (О погоде, о солнце). Какое солнце в березовой роще? (Яркое, летнее, теплое).

2 схема: (береза) — А это что? О чем расскажем? (О березах). Какие березы? (Стройные, белоствольные, с ажурной листвой).

3 схема: (трава, цветы) — Что это? (Трава, цветы). Какая трава? (Изумрудная, ярко-зеленая). Что еще есть на поляне? (Солнечные зайчики, тени).

4 схема: (свет/тени) — Что здесь нарисовано? (Солнечные блики). Как художник показал свет? (Золотистые пятна на траве, стволах берез).

5 схема: (сердце) — Что обозначает это сердечко? (Настроение). Какое настроение вызывает картина? (Радостное, светлое, спокойное).
Воспитатель дает образец рассказа:
«На картине И. Левитана «Березовая роща» мы видим солнечный летний день. Яркое солнце освещает стройные белоствольные березы. Их листва кажется ажурной, легкой. На поляне растет изумрудная трава. Солнечные зайчики играют на стволах и траве. Воздух прозрачный и свежий. Вся роща наполнена светом и радостью. Глядя на эту картину, чувствуешь тепло и спокойствие».

— А теперь кто хочет рассказать свой рассказ? Катя, попробуй. (Ребенок рассказывает, воспитатель помогает наводящими вопросами, следит за использованием образных выражений).

— Миша, а теперь ты расскажи. (Слушает следующего ребенка).

Воспитатель следит, чтобы дети слушали друг друга не перебивая, при необходимости напоминает об этом.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, составляют рассказ по картине с опорой на схемы, рассказывают свои рассказы.

Дети проявляют доброжелательное отношение друг к другу;
Дети слушают друг друга, не перебивая;
У детей продолжает развиваться слуховое внимание, диалогическая речь;
Дети проявляют умение придавать высказыванию оттенки вопроса, радости;
Дети проявляют умение самостоятельно составлять рассказ по картине;
Дети имеют представление о летнем лесе, обогащен словарный запас определениями.

3. Подведение итогов ОД

Задача: Формировать умение анализировать свою деятельность.

Беседа
Поощрение

— Ребята, с какой картиной мы сегодня познакомились? (И. Левитан «Березовая роща»).
— О чем мы составляли рассказ? (О березовой роще).
— Какие новые слова и выражения вы узнали? (Белоствольные, изумрудная трава, солнечные зайчики, ажурная листва).
— Что вам больше всего понравилось делать?
— Что было трудным? Справились с этими трудностями?

— Вы сегодня были внимательными, слушали друг друга, помогали мне составлять рассказ. Вы настоящие художники слова!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность.

4. Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа
Эмоциональное стимулирование

— А сейчас я приглашаю вас в центр творчества. Там вы можете нарисовать свою березовую рощу, используя те краски, которые понравились вам в картине Левитана. А на прогулке мы понаблюдаем за березами, увидим, как они выглядят в солнечную погоду. Кто хочет принести рисунок или фотографию березы, чтобы поделиться с друзьями?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют интерес к предложенной деятельности.