- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект социальной направленности «Книжкина больница» в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР)
24
0
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 184»
Паспорт проекта социальной направленности
«Книжкина больница»
в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР)
Учитель-логопед:
Александровская Ольга Владимировна
Нижний Новгород
Паспорт проекта социальной направленности
«Книжкина больница»
в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР)
Проект «Книжкина больница» реализуется учителем-логопедом совместно с воспитателем в подготовительной группе для детей с ТНР (6–7 лет) в феврале – марте 2026 года. Проект направлен на формирование бережного отношения к книгам, развитие трудовых навыков, социальной ответственности и связной речи. В ходе проекта дети участвуют в «лечении» книг: выявляют повреждения, подбирают материалы, ремонтируют (подклеивают страницы, корешки, восстанавливают обложки). Логопедическая работа встроена в режимные моменты: обсуждение состояния книг, составление инструкций, диалоги в парах, придумывание «правил обращения с книгой». Завершающим событием становится передача отремонтированных книг в обновлённый книжный уголок группы, который дети готовят для новых воспитанников детского сада.
1. Организационная информация
Параметр | Содержание |
Полное название проекта | Социально-значимый проект «Книжкина больница» |
Тип проекта | Социальный, трудовой, краткосрочный |
Участники | Дети подготовительной группы с ТНР (6–7 лет), учитель-логопед (автор), воспитатель, родители (законные представители) |
Срок реализации | Февраль – март 2026 года (1,5–2 месяца) |
Место реализации | Группа компенсирующей направленности ДОУ, логопедический кабинет |
Приурочен к | Неделе детской книги (март) |
2. Актуальность проекта
В подготовительной группе дети с ТНР готовятся к школе, где работа с книгой станет одной из ведущих учебных деятельностей. Многие книги в групповом книжном уголке были подарены семьями воспитанников, часть из них требует ремонта (надорванные страницы, отклеившиеся корешки, потёртые обложки). Кроме того, дети выпускаются в школу, и их задача — подготовить группу к приходу новых детей: привести в порядок книжный уголок, чтобы будущие воспитанники могли пользоваться книгами с удовольствием. Проект позволяет через практическую трудовую деятельность решить несколько задач: развитие мелкой моторики (актуально для логопедической работы), обогащение словаря (названия частей книги, действий по ремонту), формирование связной речи (составление алгоритма действий, инструкций), воспитание ответственности, трудолюбия и заботы о тех, кто придёт в группу после них.
3. Проблема, на решение которой направлен проект
В книжном уголке подготовительной группы накопилось много книг, подаренных семьями воспитанников. Часть из них имеет повреждения: надорванные и отклеившиеся страницы, потёртые или порванные корешки, испачканные или загнутые обложки. Книги требуют ремонта, чтобы ими было приятно и удобно пользоваться. Кроме того, дети этой весной покидают детский сад и идут в школу. Перед ними стоит задача подготовить группу к приёму новых детей, в том числе привести в порядок книжный уголок. У детей отсутствуют навыки ремонта книг, недостаточно сформировано осознанное бережное отношение к книжному фонду как общей ценности.
4. Цель проекта
Формирование у детей подготовительной группы с ТНР бережного отношения к книгам, трудовых навыков и социальной ответственности (подготовка группы к приходу новых детей) через практическую деятельность по ремонту книг, развитие связной речи и обогащение тематического словаря.
5. Задачи проекта
Коррекционно-образовательные (логопедические):
Активизировать и закрепить в речи лексику по теме «Книга» и «Ремонт книги»: обложка, корешок, страница, переплёт, надрыв, подклеить, укрепить, восстановить.
Учить составлять алгоритм действий (3–5 шагов) с использованием наречий последовательности: сначала, потом, затем, после этого, в конце.
Развивать диалогическую речь в процессе обсуждения состояния книг и распределения обязанностей в парах.
Учить задавать вопросы и отвечать на них полным предложением в рамках темы.
Коррекционно-развивающие:
Развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию (аккуратное нанесение клея, вырезание полосок бумаги, приглаживание страниц).
Развивать связную монологическую речь (составление рассказа «Как я ремонтировал книгу» с опорой на фотографии или схему).
Развивать внимание и мышление (диагностика повреждений книги, выбор способа ремонта).
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к книгам как к общей ценности группы.
Формировать навыки коллективной работы, умение договариваться, распределять обязанности.
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание сделать полезное для тех, кто придёт в группу после них.
Формировать осознание своей роли в подготовке группы к приходу новых детей.
Организационные:
Организовать сбор и диагностику повреждённых книг в группе.
Подготовить материалы и инструменты для ремонта.
Привести в порядок книжный уголок группы и передать отремонтированные книги в обновлённый уголок.
6. Планируемые результаты
Для детей | Для педагогов | Для родителей |
Используют в речи 8–10 слов по теме «Книга» и «Ремонт книг» (обложка, корешок, страница, надрыв, подклеить, укрепить и др.) | Подготовлены и проведены 6 речевых практикумов в режимных моментах (длительностью 8–10 минут) по теме проекта | Приняли информированное участие в проекте (получали еженедельные фотоотчёты о ходе проекта) |
Составляют алгоритм ремонта книги (3–5 шагов) с опорой на мнемосхему | Систематизирован наглядный и речевой материал по теме «Книжкина больница» (мнемосхемы, карточки с частями книги, презентация) | Посетили итоговое мероприятие (обновление книжного уголка) |
Самостоятельно или с минимальной помощью ремонтируют книгу (подклеивают страницы, корешок, уголки обложки) | Создана фото-презентация проекта для демонстрации на педсовете и родительском собрании | Получили положительные эмоции от наблюдения за трудовой и речевой активностью детей |
Проявляют гордость за результат и понимают, что сделали полезное для будущих воспитанников (рассказывают об этом, бережно обращаются с книгами после проекта) | Получен положительный отзыв от администрации ДОУ по итогам проекта | Видят рост ответственности, аккуратности и речевой активности детей |
7. Этапы реализации проекта
Этап 1. Организационно-подготовительный (февраль 2026, 1-я неделя)
Мероприятие | Ответственный | Результат |
Обследование книжного уголка группы, сбор повреждённых книг (подаренных семьями) | Воспитатель | Список книг, требующих ремонта |
Создание презентации «Как рождается книга» (от дерева до полки) | Логопед | Наглядный материал |
Разработка речевого материала (лексика, алгоритмы) | Логопед | Картотека, схемы |
Изготовление мнемосхем «Этапы ремонта книги» | Логопед | Визуальная опора |
Подготовка материалов для ремонта: клей, кисточки, салфетки, ножницы, бумага, скотч, картон | Воспитатель | «Аптечка для книг» |
Этап 2. Основной (февраль – март 2026)
Блок А. Речевые практикумы «В гостях у книги» (в режимных моментах)
Длительность 8–10 минут, 2–3 раза в неделю. Форматы: утренний круг, вечерний сбор, динамическая пауза.
№ | Тема практикума | Формат | Речевые цели | Период |
1 | «Из чего состоит книга?» | Рассматривание книги, называние частей | Введение лексики: обложка, корешок, страница, переплёт | февраль |
2 | «Что нужно лечить?» | Диагностика повреждений (загибы, разрывы, отклеенные страницы) | Составление предложений: «У этой книги порван корешок», «Страница отклеилась» | февраль |
3 | «Лечим книгу по алгоритму» | Работа с мнемосхемой (что сначала, что потом) | Использование наречий последовательности: сначала, потом, затем | февраль |
4 | «Я — доктор для книг» | Ролевой диалог (логопед — ребёнок, дети в парах) | Вопросы и ответы: «Что нужно сделать?», «Чем будем клеить?» | март |
5 | «Правила обращения с книгой» | Составление памятки (3–5 правил) | Составление запрещающих и разрешающих предложений | март |
6 | «Как я ремонтировал книгу» | Монолог-отчёт с опорой на фотографии | Связный рассказ из 4–6 предложений | март |
Блок Б. Практическая деятельность «Книжкина больница» (февраль – март, 2–3 раза в неделю по 15–20 минут)
Вид деятельности | Содержание | Речевое сопровождение |
Осмотр и сортировка | Каждый ребёнок выбирает книгу, определяет повреждения | «У этой книги оторван уголок обложки. Нужно подклеить» |
Ремонт страниц | Подклеивание надрывов полоской бумаги | «Сначала намазываю клей, потом приклеиваю полоску, затем приглаживаю» |
Ремонт корешка | Укрепление корешка картонной полоской | «Корешок держит книгу вместе. Укрепим его картоном» |
Восстановление обложки | Подклейка углов, обновление | «Обложка защищает книгу. Сделаем её крепкой» |
Коллективный ремонт | Сложный случай (рассыпавшаяся книга) — ремонт в паре | Диалог: «Ты держи страницы, а я клею», «Дай скотч, пожалуйста» |
Блок В. Работа с родителями (февраль – март)
Мероприятие | Формат | Ответственный | Срок |
Объявление о проекте в родительском чате (цель, задачи, планируемый результат) | Текст | Воспитатель | февраль |
Информация о ходе проекта (фото детей за работой, промежуточные итоги) | Фотоотчёты в чате | Воспитатель | еженедельно |
Приглашение на итоговое мероприятие (передача книг в обновлённый уголок) | Объявление в чате | Воспитатель | март |
Блок Г. Итоговое социальное событие (март 2026, 3-я неделя)
Мероприятие | Содержание | Длительность |
Подведение итогов «Наша книжкина больница» | Дети показывают «до» и «после», рассказывают о своей работе | 15–20 мин |
Обновление книжного уголка | Дети расставляют отремонтированные книги, размещают памятку «Правила обращения с книгой» | 10–15 мин |
Передача уголка «новым детям» (символическая) | Дети говорят напутственные слова будущим воспитанникам («Берегите книги!») | 5 мин |
Этап 3. Заключительный (март 2026, 4-я неделя)
Мероприятие | Ответственный |
Создание фото-презентации «Как мы лечили книги» для родителей и педсовета | Логопед, воспитатель |
Благодарность детям и родителям (грамоты / благодарности) | Воспитатель, заведующий |
Анализ эффективности проекта (отчёт на педсовет) | Логопед (автор) |
8. Ресурсное обеспечение
Вид ресурса | Описание |
Кадровые | Учитель-логопед (речевые практикумы, подготовка речевого материала), воспитатель (организация ремонта, работа с родителями) |
Материально-технические | Повреждённые книги из группового уголка, бумага белая и цветная, картон, клей ПВА, клей-карандаш, кисточки, ножницы, скотч (обычный и двусторонний), салфетки, клеёнки, линейки |
Методические | Мнемосхемы «Алгоритм ремонта книги», презентация «Как рождается книга», карточки с частями книги |
9. Речевой материал (для практикумов)
Словарь (активный и пассивный)
Тема | Слова |
Части книги | Обложка, корешок, страница, переплёт, иллюстрация, уголок |
Повреждения | Надрыв, разрыв, загиб, отклеилась, помята, потёрта |
Инструменты и материалы | Клей, кисточка, ножницы, скотч, бумага, картон, салфетка |
Действия | Подклеить, вырезать, намазать, пригладить, прижать, укрепить, восстановить, отремонтировать |
Качества | Аккуратный, бережный, крепкий, ровный, целый |
Алгоритм ремонта (для составления рассказа с опорой на схему)
Сначала я осматриваю книгу.
Потом выбираю, чем буду ремонтировать (клей, бумагу).
Затем намазываю клей и приклеиваю полоску.
После этого приглаживаю салфеткой.
В конце кладу под пресс (на просушку).
Диалогические конструкции (для парной работы)
«Какое повреждение у этой книги?»
«Что нам нужно для ремонта?»
«Ты будешь держать, а я клеить. Хорошо?»
«Давай сначала укрепим корешок, а потом подклеим страницы».
10. Критерии эффективности
Критерий | Способ измерения | Целевой показатель |
Усвоение лексики по теме «Книга» и «Ремонт» | Экспресс-опрос «Назови часть книги», «Что нужно для ремонта?» | 80% детей называют 8+ слов |
Умение составить алгоритм ремонта | Составление рассказа по мнемосхеме (3–5 шагов) | 75% детей справляются с опорой |
Навык ремонта книги | Практическая проба: отремонтировать надрыв страницы | 70% детей выполняют аккуратно |
Проявление бережного отношения | Наблюдение в режимных моментах после проекта | Положительная динамика у 80% |
Готовность книжного уголка к приходу новых детей | Все отремонтированные книги расставлены, уголок эстетичен | 100% книг отремонтировано |
11. Риски и способы минимизации
Риск | Способы минимизации |
Дети с ТНР испытывают трудности с последовательностью действий | Использование мнемосхем, пошаговая демонстрация, помощь взрослого |
Неаккуратное нанесение клея | Тренировка на черновиках, использование клея-карандаша, контроль взрослого |
Недостаточно повреждённых книг | Предварительный сбор книг, подаренных семьями, включение книг с мелкими дефектами |
Потеря интереса у детей | Игровая форма («доктора книг»), смена видов деятельности, видимый результат |
12. Продукты проекта
Продукт | Для кого |
Отремонтированные книги (из группового книжного уголка) | Для обновлённого уголка группы, для будущих воспитанников |
Памятка «Правила обращения с книгой» (с рисунками детей) | Для книжного уголка |
Фото-презентация «Как мы лечили книги» | Для родителей, педагогов |
Обновлённый книжный уголок группы | Для группы, будущих воспитанников |
Грамоты / благодарности детям и родителям | Для семей воспитанников |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641680-proekt-socialnoj-napravlennosti-knizhkina-bol
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Государственные закупки в сфере образования»
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Технологии и формы организации работы педагога с родителями обучающихся»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.