Логопедическая квест-игра для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие по страницам любимых книг», посвященного Международному дню детской книги

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 184»

Логопедическая квест-игра для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие по страницам любимых книг», посвященного Международному дню детской книги

Учитель-логопед:

Александровская Ольга Владимировна

Нижний Новгород

Логопедическая квест-игра для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие по страницам любимых книг», посвященного Международному дню детской книги

Возрастная группа:старшая и подготовительная к школе группа (5–7 лет)

Форма проведения: логопедическая квест-игра

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие

Цель: активизация речевой деятельности и закрепление речевых навыков у детей с нарушениями речи через игровую деятельность на материале знакомых литературных произведений.

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Совершенствовать навык употребления предложно-падежных конструкций в самостоятельной речи.

2. Активизировать и обогащать предикативный словарь (слова-действия) и словарь признаков (слова-признаки).

3. Упражнять в составлении полных распространенных предложений.

4. Развивать фонематическое восприятие на уровне слога, рифмы и интонации.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать слухоречевую память и речевое внимание.

2. Развивать связную диалогическую речь и интонационную выразительность.

3. Развивать общую и мелкую моторику, речевое дыхание.

4. Развивать произвольное внимание, зрительное восприятие и пространственное мышление.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать бережное отношение к книге как к источнику знаний.

2. Формировать навыки работы в команде, взаимопомощи и доброжелательности.

3. Создавать положительный эмоциональный настрой.

Предварительная работа:

• Чтение и обсуждение русских народных и авторских сказок («Кот в сапогах», «Буратино», «Айболит», «Красная Шапочка», «Три медведя», «Маша и медведь», «Репка», «Колобок», «Теремок»).

• Разучивание чистоговорок на материале знакомых сказок.

• Работа над интонационной выразительностью в театрализованных играх.

• Упражнения в составлении полных предложений по картинкам и с опорой на схемы предлогов.

Оборудование и материалы:

• Макет большой книги с пронумерованными страницами (1–6)

• Предметные картинки героев сказок

• Карточки с «перепутанными» названиями сказок

• «Волшебный мешочек» с предметами (золотой ключик, красная шапочка, градусник, бочонок с медом, горошина, яблоко, стрела, веретено)

• Разрезные сюжетные картинки (пазлы по сказкам) на 6–8 деталей

• Карточки с зашумленными изображениями героев для штриховки

• Карточки-подсказки для составления предложений (схемы предлогов: НА, ПОД, ЗА, У, В, К, С, ИЗ-ЗА)

• Аудиозапись (звуки перелистывания страниц, волшебная музыка)

• Поощрительные призы (раскраски, книжки-малышки, наклейки с героями сказок)

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Организационный этап (3 минуты)

Дети входят в зал под волшебную музыку. На центральном столе стоит закрытая большая книга. Вокруг книги разложены маленькие книжки-игрушки.

Учитель-логопед: Здравствуйте, дорогие ребята! Посмотрите, как красиво украшен наш зал. Как вы думаете, почему сегодня здесь так много книг? Какое событие мы отмечаем?

Предполагаемые ответы детей:

• «Сегодня День книги».

• «Мы отмечаем праздник сказок».

• «Сегодня Международный день детской книги».

Учитель-логопед: Верно. Сегодня Международный день детской книги. Это праздник всех, кто любит читать, слушать сказки и путешествовать по волшебным мирам. А кто из вас любит, когда ему читают книги? Поднимите руку.

Дети поднимают руки.

Учитель-логопед: Замечательно. А теперь я хочу услышать полный ответ. Давайте вместе составим красивое предложение. Я начну, а вы продолжите.

Учитель-логопед (начинает):Я люблю книги, потому что...

Примеры полных ответов детей:

• «Я люблю книги, потому что они интересные».

• «Я люблю книги, потому что там много красивых картинок».

• «Я люблю книги, потому что мама читает мне сказки перед сном».

• «Я люблю книги, потому что из них можно узнать много новых героев».

• «Я люблю книги, потому что они добрые и веселые».

• «Я люблю книги, потому что они учат быть умными и смелыми».

Учитель-логопед: Какие замечательные полные предложения вы составили! А теперь давайте вспомним, как нужно обращаться с книгами, чтобы они служили нам долго. Я буду показывать действие, а вы составлять полное предложение с правилом.

Учитель-логопед (показывает картинку, где ребенок рвет книгу):

Пример полного ответа ребенка:«Нельзя рвать книги, потому что страницы испортятся и книгу будет невозможно читать».

Учитель-логопед (показывает картинку, где ребенок рисует в книге):

Пример полного ответа ребенка:«Нельзя рисовать в книгах, потому что потом нельзя будет прочитать текст, рисунки закроют буквы».

Учитель-логопед (показывает картинку, где ребенок моет руки перед чтением):

Пример полного ответа ребенка:«Перед чтением нужно мыть руки, чтобы не пачкать страницы и не оставлять на них грязные следы».

Учитель-логопед (показывает картинку, где ребенок пользуется закладкой):

Пример полного ответа ребенка:«Вместо закладки нужно использовать ленточку или полоску бумаги, а не карандаш, потому что карандаш портит корешок книги».

Учитель-логопед (показывает картинку, где книга лежит на солнце):

Пример полного ответа ребенка:«Книги нельзя оставлять на солнце, потому что от солнца страницы пожелтеют и выцветут».

Учитель-логопед: Молодцы! Все правила вы назвали правильно. А теперь посмотрите на эту большую книгу. Она не простая, а волшебная. Сегодня она приглашает нас в путешествие по своим страницам. На каждой странице нас ждут задания от любимых героев. Готовы отправиться в путь?

Дети (хором): Да!

Учитель-логопед: Тогда открываем первую страницу.

Звучит шуршание страниц. Учитель-логопед торжественно открывает большую книгу.

2. Основная часть (22-25 минут)

Страница первая — «Разминка в Стране звуков» (развитие чувства рифмы и речевого слуха)

Учитель-логопед: На первой странице нас встречают знакомые герои, но сегодня они решили поиграть с нами в веселые чистоговорки. Сначала отгадайте загадку, а потом все вместе, хором, четко и медленно произносим чистоговорку. Слушаем внимательно!

Загадка 1: Добрый доктор лечит всех, вылечит от всех помех. Кто это?

Дети: Айболит.

Учитель-логопед: Правильно. Повторяем за мной хором:Ли-ли-ли — звери доктора нашли.

Дети хором произносят чистоговорку 2-3 раза.

Учитель-логопед: А теперь каждый по очереди попробует произнести эту чистоговорку громко, а следующий — тихо, как будто это секрет. Кто хочет начать?

2-3 ребенка произносят индивидуально с разной громкостью.

Загадка 2: Бабушка девочку очень любила, шапочку красную ей подарила.

Дети: Красная Шапочка.

Учитель-логопед: Верно. Наша чистоговорка: Ша-ша-ша — наша Шапочка хороша.

Дети произносят хором.

Учитель-логопед: А теперь произнесем ее ласково, как будто мы говорим комплимент Красной Шапочке.

Дети произносят с ласковой интонацией.

Загадка 3: В Италии родился, он своей семьёй гордится. Он не просто мальчик-лук, он надежный, верный друг.

Дети: Чиполлино.

Учитель-логопед: Чистоговорка: Но-но-но — в сказку к нам пришел Чиполлино! Произносим бодро, радостно, все вместе.

Дети произносят хором.

Загадка 4: Ходит по лесу бочком, любит сладкий мед. Кто это?

Дети: Медведь.

Учитель-логопед: Наша чистоговорка: Ве-ве-ве — Мишка спит в своей берлоге в январе.

Дети произносят хором, затем шепотом.

Загадка 5: Убежали от грязнули чашки, ложки и кастрюли. Ищет их она, зовет, и в дороге слезы льет.

Дети: Федора из сказки «Федорино горе».

Учитель-логопед: Чистоговорка: Ры-ры-ры — убежали от Федоры топоры.

Дети произносят хором.

Учитель-логопед: А теперь поиграем по-другому. Я начинаю чистоговорку, а вы заканчиваете последнее слово и повторяете всю строчку полностью.

Учитель-логопед:Са-са-са — в гости к нам пришла...

Дети:...лиса. Полностью: Са-са-са, в гости к нам пришла лиса.

Учитель-логопед:Ры-ры-ры — у Буратино...

Дети:...шары. Полностью: Ры-ры-ры, у Буратино шары.

Учитель-логопед:Жу-жу-жу — на полянку я...

Дети:...хожу. Полностью: Жу-жу-жу, на полянку я хожу.

Учитель-логопед:Ло-ло-ло — катится Колобок...

Дети:...далеко. Полностью: Ло-ло-ло, катится Колобок далеко.

Учитель-логопед:Ра-ра-ра — начинается...

Дети:...игра. Полностью: Ра-ра-ра, начинается игра.

Учитель-логопед: Отлично! Ваши язычки размялись и готовы к путешествию. А теперь полный ответ на мой вопрос: какая чистоговорка понравилась вам больше всего и почему?

Примеры полных ответов детей:

• «Мне больше всего понравилась чистоговорка про Колобка, потому что Колобок веселый, круглый и всегда поет песенки».

• «Мне понравилась чистоговорка про Айболита, потому что он лечит зверей и он очень добрый доктор».

• «Мне понравилась чистоговорка про лису, потому что лиса рыжая, пушистая и очень хитрая».

• «Мне понравилась чистоговорка про Чиполлино, потому что он смелый и защищает своих друзей».

Учитель-логопед: Замечательные ответы! Переворачиваем страницу.

Звук перелистывания страницы.

Страница вторая — «Исправь ошибку» (работа с лексикой и грамматикой)

Учитель-логопед: На второй странице какой-то нерадивый читатель напутал названия сказок. Ваша задача — услышать ошибку, исправить ее и назвать правильное название полным предложением.

Учитель-логопед: Слушайте первый неправильный вариант:«Гуси-вороны». Как правильно?

Пример полного ответа ребенка:«Правильное название сказки — „Гуси-лебеди“, а не „Гуси-вороны“».

Учитель-логопед: Следующий: «Царевна-жаба».

Пример полного ответа ребенка:«Правильно говорить „Царевна-лягушка“, а не „Царевна-жаба“».

Учитель-логопед:«Синий берет».

Пример полного ответа ребенка:«На самом деле сказка называется „Красная Шапочка“, потому что у девочки была красная шапочка, а не синий берет».

Учитель-логопед:«Иван-царевич и Серый волчонок».

Пример полного ответа ребенка:«Правильное название — „Иван-царевич и Серый волк“, потому что волк был взрослый и серый, а не маленький волчонок».

Учитель-логопед:«Заюшкина избушка». Это название правильное, но сейчас вопрос на внимание. Какая избушка была у зайца в этой сказке? Составьте полное предложение.

Пример полного ответа ребенка:«В сказке „Заюшкина избушка“ у зайца была лубяная избушка, то есть сделанная из дерева».

Учитель-логопед: А какая избушка была у лисы?

Пример полного ответа ребенка:«У лисы в сказке „Заюшкина избушка“ была ледяная избушка, и весной она растаяла».

Учитель-логопед: Кто и как помог зайцу вернуть свой домик? Составьте полное предложение.

Пример полного ответа ребенка:«Зайцу помог петушок: он прогнал лису косой, потому что петух громко запел и испугал лису».

Учитель-логопед:«Маша и три медведя». Здесь тоже ошибка. Какая?

Пример полного ответа ребенка:«Правильное название сказки — „Три медведя“, потому что там было три медведя: Михайло Иваныч, Настасья Петровна и Мишутка, а Маша пришла к ним в гости».

Учитель-логопед:«Спящая красавица и семь гномов». Это правильное название?

Пример полного ответа ребенка:«Нет, это неправильно. „Спящая красавица“ — это одна сказка, а „Белоснежка и семь гномов“ — другая сказка. Их нельзя путать».

Учитель-логопед:«Кот в сапогах и лиса». Как правильно?

Пример полного ответа ребенка:«Правильно „Кот в сапогах“ — это одна сказка, а „Лиса и кот“ — это другая сказка. В сказке „Лиса и кот“ кота звали Котофей Иваныч».

Учитель-логопед: Молодцы! Все ошибки исправили. Теперь я проверю, кто самый внимательный.Назовите полным предложением, в каких сказках встречается медведь?

Примеры полных ответов детей:

• «Медведь встречается в русской народной сказке „Три медведя“».

• «Медведь есть в сказке „Маша и медведь“».

• «Медведь встречается в сказке „Теремок“».

• «Медведь есть в сказке „Колобок“».

• «Медведь встречается в сказке „Вершки и корешки“».

• «Медведь есть в сказке „Мужик и медведь“».

Учитель-логопед: Сколько сказок про медведя вы вспомнили! Переворачиваем страницу.

Звук перелистывания страницы.

Страница третья — «Собери картинку и расскажи» (развитие связной речи)

Учитель-логопед: На третьей странице книга приготовила для нас конверты. В каждом конверте — разрезная картинка из сказки. Вам нужно объединиться в пары, собрать картинку, узнать сказку и составить по ней рассказ из 3-4 полных предложений.

Учитель-логопед делит детей на пары или маленькие группы по 3 человека. Каждая пара получает конверт с пазлом (6-8 деталей).

Примеры сюжетов пазлов:

1. Репка (дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянут репку)

2. Колобок на пеньке поет песню, а заяц его слушает

3. Три медведя и Маша за столом

4. Буратино с золотым ключиком

5. Айболит с больным зверем (бегемотом или зайцем)

6. Теремок, вокруг которого стоят звери

7. Рукавичка, из которой выглядывают звери

Время на сбор — 2-3 минуты.

Учитель-логопед: А теперь каждая пара покажет свою картинку и расскажет, что на ней изображено. Не забываем про полные предложения.

Пример ответа первой пары (Репка):

• «На нашей картинке нарисована русская народная сказка „Репка“».

• «Дед, бабка, внучка, собачка Жучка, кошка и мышка тянут репку из земли».

• «Репка выросла очень большая и тяжелая, поэтому они тянули ее все вместе».

• «Мышка помогла вытянуть репку, потому что она стала последней и прибавила силы».

Учитель-логопед: Замечательный рассказ! А теперь вопрос к остальным детям: кто в этой сказке пришел на помощь перед мышкой? Составьте полное предложение.

Пример полного ответа ребенка из другой пары:«Перед мышкой в сказке „Репка“ пришла на помощь кошка, которая позвала мышку».

Пример ответа второй пары (Колобок):

• «У нас сказка „Колобок“».

• «Колобок сидит на пеньке и поет свою веселую песенку».

• «Рядом с Колобком сидит зайчик, который хочет его съесть, а из леса выглядывает волк».

• «Колобок укатился от бабушки и дедушки в лес, потому что он был непослушный».

Учитель-логопед: Отлично. А кто дольше всех не мог поймать Колобка в сказке? Ответьте полным предложением.

Пример полного ответа ребенка:«Дольше всех не мог поймать Колобка медведь, потому что медведь ходит медленно и неуклюже, а Колобок катится быстро».

Пример ответа третьей пары (Три медведя):

• «Наша картинка из сказки „Три медведя“».

• «Девочка Маша сидит за столом в домике медведей, потому что она заблудилась в лесу».

• «Перед Машей стоят три чашки с похлебкой — большая, средняя и маленькая».

• «Маша попробовала похлебку из всех чашек, а самая вкусная была из Мишуткиной маленькой чашки».

Учитель-логопед: Замечательно. Как вы думаете, почему Маша оказалась в лесу одна? Составьте полное предложение.

Пример полного ответа ребенка:«Маша оказалась в лесу одна, потому что она пошла за грибами и ягодами и отстала от своих подружек».

Пример ответа четвертой пары (Буратино):

• «На нашей картинке нарисован Буратино из сказки „Золотой ключик“».

• «Буратино держит в руке золотой ключик, который ему дала черепаха Тортила».

• «Рядом с Буратино стоят его друзья: Пьеро, Мальвина и Артемон».

• «Золотой ключик должен открыть потайную дверцу в каморке папы Карло».

Учитель-логопед: Отлично. Кто был самым главным врагом Буратино в этой сказке? Ответьте полным предложением.

Пример полного ответа ребенка:«Самым главным врагом Буратино был Карабас-Барабас, который хотел отнять у него золотой ключик».

Пример ответа пятой пары (Теремок):

• «Наша картинка из сказки „Теремок“».

• «В поле стоит теремок, а вокруг него собрались лесные звери».

• «В теремке уже живут мышка-норушка, лягушка-квакушка и зайчик-побегайчик».

• «К теремку подходит лисичка-сестричка и просится жить вместе с ними».

Учитель-логопед: Замечательно. Чем закончилась сказка „Теремок“? Составьте полное предложение.

Пример полного ответа ребенка:«Сказка „Теремок“ закончилась тем, что пришел медведь, сел на теремок, и он развалился, но потом звери построили новый теремок».

Учитель-логопед: Все пары справились блестяще! Ваши рассказы были полными и интересными. Переворачиваем страницу.

Звук перелистывания страницы.

Страница четвертая — «Волшебный мешочек» (связная речь и предложно-падежные конструкции)

Учитель-логопед: На четвертой странице книга приготовила сюрприз. Вот он — «Волшебный мешочек». Внутри спрятались предметы из разных сказок. Каждый из вас по очереди опустит руку в мешочек, нащупает предмет, достанет его и ответит на мои вопросы полными предложениями.

Учитель-логопед приглашает детей по одному. В мешочке заранее приготовлены предметы.

Вопросы для каждого ребенка:

1. Что это за предмет? Назовите его полным предложением.

2. Из какой сказки этот предмет?

3. Кто из героев им пользовался или владел этим предметом?

4. Составьте предложение из 4-5 слов про этот предмет, используя маленькое слово-предлог (показывается карточка-подсказка): С, У, В, НА, ПОД, ЗА, К, ИЗ, ОТ, БЕЗ.

Ребенок 1 достает золотой ключик

Пример полных ответов ребенка:

• «Это маленький блестящий золотой ключик».

• «Этот предмет из сказки „Золотой ключик, или Приключения Буратино“».

• «Этим ключиком пользовался Буратино, а еще ключик был у Карабаса-Барабаса, но Буратино его отнял».

• (Предлог У): «У Буратино был золотой ключик, который открывал потайную дверь».

• (Предлог В): «Буратино спрятал золотой ключик в своем кармане, чтобы Карабас не нашел».

Ребенок 2 достает красную шапочку

Пример полных ответов ребенка:

• «Это маленькая красная шапочка с кружевами».

• «Этот предмет из сказки „Красная Шапочка“, которую написал Шарль Перро».

• «Эту шапочку носила девочка, которую все называли Красная Шапочка».

• (Предлог НА): «Красная Шапочка надела красную шапочку на голову перед тем, как пойти к бабушке».

• (Предлог У): «У Красной Шапочки в корзинке были пирожки и горшочек масла для бабушки».

Ребенок 3 достает градусник

Пример полных ответов ребенка:

• «Это стеклянный градусник для измерения температуры».

• «Этот предмет из сказки „Доктор Айболит“ Корнея Чуковского».

• «Градусником пользовался добрый доктор Айболит, чтобы лечить больных зверей».

• (Предлог У): «У каждого больного зверя в Африке был свой градусник, когда их лечил Айболит».

• (Предлог ЗА): «Доктор Айболит взялся за градусник, чтобы померить температуру больному бегемоту».

Ребенок 4 достает бочонок меда

Пример полных ответов ребенка:

• «Это маленький глиняный бочонок с душистым медом».

• «Этот предмет из сказки „Винни-Пух и все-все-все“ английского писателя Алана Милна».

• «Бочонком меда лакомился медвежонок Винни-Пух, который очень любил сладкое».

• (Предлог У): «У Винни-Пуха был почти полный бочонок меда, который он нашел у пчел».

• (Предлог В): «Винни-Пух засунул свою пушистую лапу в бочонок, чтобы достать оттуда последний мед».

Ребенок 5 достает горошину

Пример полных ответов ребенка:

• «Это одна маленькая круглая горошина».

• «Этот предмет из сказки Ганса Христиана Андерсена „Принцесса на горошине“».

• «Эту горошину подложила под огромную стопку матрасов королева, чтобы проверить, настоящая ли принцесса».

• (Предлог ПОД): «Горошина лежала под двадцатью матрасами и двадцатью перинами, но принцесса все равно ее почувствовала».

• (Предлог У): «У принцессы после ночи на горошине появился большой синяк на спине».

Ребенок 6 достает яблоко

Пример полных ответов ребенка:

• «Это румяное наливное яблочко, похожее на золотое».

• «Этот предмет из „Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях“ Александра Сергеевича Пушкина».

• «Отравленное яблоко дала молодой царевне злая мачеха, которая притворилась нищенкой».

• (Предлог В): «Царевна взяла румяное яблочко в руки, надкусила его и сразу упала замертво».

• (Предлог У): «У царевны после того, как она надкусила яблоко, остановилось сердце, и богатыри положили ее в хрустальный гроб».

Ребенок 7 достает стрелу

Пример полных ответов ребенка:

• «Это длинная деревянная стрела с острым наконечником».

• «Этот предмет из русской народной сказки „Царевна-лягушка“».

• «Из этой стрелы стрелял Иван-царевич, когда братья искали себе невест».

• (Предлог В): «Стрела Ивана-царевича упала прямо в болото, где сидела лягушка».

• (Предлог НА): «На стреле Ивана-царевича сидела царевна-лягушка, которая потом превратилась в Василису Премудрую».

Ребенок 8 достает веретено

Пример полных ответов ребенка:

• «Это острое деревянное веретено для прядения ниток».

• «Этот предмет из сказки Шарля Перро „Спящая красавица“».

• «Злая фея предсказала, что принцесса уколет палец о веретено и заснет на сто лет».

• (Предлог О): «Принцесса уколола палец о веретено и сразу уснула вместе со всем королевством».

• (Предлог БЕЗ): «Без волшебного веретена не случилось бы проклятие злой феи в сказке „Спящая красавица“».

Учитель-логопед: Какие замечательные полные предложения вы составили! Я вижу, вы хорошо знаете сказки и умеете правильно использовать маленькие слова-предлоги. Переворачиваем страницу.

Звук перелистывания страницы.

Страница пятая — «Мастерская речи» (развитие графомоторных навыков и связной речи)

Учитель-логопед: На пятой странице нас ждет небольшое испытание. Злой волшебник частично стер изображения героев. Нужно обвести героя по контуру или заштриховать его в заданном направлении. Но есть дополнительное условие: пока вы работаете карандашом, вы слышите мой вопрос и отвечаете на него полным предложением.

Детям раздаются карточки с недорисованными или зашумленными героями: Колобок, Репка, Цветик-семицветик, Рукавичка, Теремок, Золотая рыбка.

Учитель-логопед подходит к каждому ребенку индивидуально и задает вопросы.

Вопросы к ребенку, который обводит Колобка:

Учитель-логопед: Кого ты сейчас обводишь по контуру?

Ребенок:«Я обвожу по контуру Колобка — круглого румяного героя русской народной сказки».

Учитель-логопед: Каким голосом пел Колобок свою песенку? Составьте полное предложение.

Ребенок:«Колобок пел свою песенку веселым, звонким и немного хвастливым голосом».

Учитель-логопед: Кого Колобок встретил первым в лесу? Ответьте полным предложением.

Ребенок:«Колобок первым в лесу встретил зайца, который хотел его съесть, но Колобок спел песенку и укатился».

Учитель-логопед: Почему лиса смогла обмануть Колобка? Полный ответ.

Ребенок:«Лиса смогла обмануть Колобка, потому что она была очень хитрая и льстивая, а Колобок был слишком самоуверенный».

Вопросы к ребенку, который обводит Репку:

Учитель-логопед: Какой овощ ты обводишь по точкам?

Ребенок:«Я обвожу по точкам большую желтую репку из одноименной сказки».

Учитель-логопед: Почему репка выросла такой огромной? Составьте полное предложение.

Ребенок:«Репка выросла такой огромной, потому что дед хорошо за ней ухаживал, поливал ее и земля была плодородная».

Учитель-логопед: Кто помог вытащить репку самым последним? Ответьте полным предложением.

Ребенок:«Самым последним помогла вытащить репку маленькая мышка, которая прибежала на помощь кошке».

Учитель-логопед: Чему учит сказка «Репка»? Полный ответ.

Ребенок:«Сказка „Репка“ учит тому, что вместе, дружно можно справиться даже с самым трудным делом, и что даже самый маленький помощник важен».

Вопросы к ребенку, который заштриховывает Цветик-семицветик:

Учитель-логопед: Что ты заштриховываешь? Выбери направление штриховки (слева направо или сверху вниз).

Ребенок:«Я заштриховываю волшебный Цветик-семицветик из сказки Валентина Катаева».

Учитель-логопед: Сколько лепестков было у этого волшебного цветка и какого они были цвета? Полный ответ.

Ребенок:«У Цветика-семицветика было семь разноцветных лепестков: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый».

Учитель-логопед: Какое желание девочки Жени было самым полезным и добрым? Составьте полное предложение.

Ребенок:«Самым полезным и добрым желанием Жени было последнее желание — вылечить больного мальчика Витю, который не мог ходить».

Учитель-логопед: Что ты понял из этой сказки? Полный ответ.

Ребенок:«Из этой сказки я понял, что нужно тратить желания не на игрушки и развлечения, а на помощь другим людям».

Вопросы к ребенку, который обводит Рукавичку:

Учитель-логопед: Какой предмет ты обводишь по контуру?

Ребенок:«Я обвожу по контуру теплую дедушкину рукавичку из украинской народной сказки „Рукавичка“».

Учитель-логопед: Какие звери жили в рукавичке по порядку? Перечислите полными предложениями.

Ребенок:«Первой в рукавичку поселилась мышка-норушка. Потом прискакала лягушка-квакушка. Затем прибежал зайчик-побегайчик. После него пришла лисичка-сестричка. Потом пришел волчок-серый бочок. Затем прибежал кабан-клыкан. И последним пришел медведюшка-батюшка».

Учитель-логопед: Что случилось с рукавичкой в конце сказки? Полный ответ.

Ребенок:«В конце сказки рукавичка лопнула, потому что в нее залез слишком большой медведь, и все звери разбежались».

Вопросы к ребенку, который обводит Теремок:

Учитель-логопед: Что ты обводишь по точкам?

Ребенок:«Я обвожу по точкам красивый деревянный теремок из русской народной сказки „Теремок“».

Учитель-логопед: Чем закончилась сказка «Теремок»? Составьте полное предложение.

Ребенок:«Сказка „Теремок“ закончилась тем, что пришел медведь, сел на теремок, и теремок развалился, потому что медведь был очень тяжелый».

Учитель-логопед: А что звери сделали после того, как теремок развалился? Полный ответ.

Ребенок:«После того как теремок развалился, звери не стали ссориться, а дружно построили новый теремок, еще лучше и больше прежнего».

Вопросы к ребенку, который заштриховывает Золотую рыбку:

Учитель-логопед: Кого ты заштриховываешь?

Ребенок:«Я заштриховываю Золотую рыбку из сказки Александра Сергеевича Пушкина „Сказка о рыбаке и рыбке“».

Учитель-логопед: Какие желания старуха загадала золотой рыбке? Перечислите по порядку полными предложениями.

Ребенок:«Сначала старуха попросила новое корыто. Потом она попросила новую избу. Затем старуха захотела стать столбовой дворянкой. Потом она захотела стать вольной царицей. А потом она захотела стать владычицей морскою, чтобы рыбка сама у нее служила».

Учитель-логопед: Чем закончилась сказка? Полный ответ.

Ребенок:«Сказка закончилась тем, что золотая рыбка ничего не ответила старухе, а когда старик вернулся домой, он увидел старуху у разбитого корыта, и все вернулось как было».

Учитель-логопед: Молодцы! Вы настоящие мастера. У всех получились замечательные рисунки, а самое главное — красивые полные предложения. Переворачиваем последнюю страницу.

Звук перелистывания страницы.

Страница шестая — «Театр одной страницы» (интонационная выразительность)

Учитель-логопед: Шестая, последняя страница нашей волшебной книги — самая интересная. Здесь мы сами становимся актерами. Я буду читать отрывки из знакомых сказок, а вы будете изображать героев голосом и движением. Ваша задача — передать характер героя с помощью интонации, тембра голоса, темпа речи. И после каждого показа мы вместе составим полное предложение о том, как выступил актер.

Учитель-логопед (читает первый отрывок):

«Кто сидел на моем стуле и сломал его? Кто ел из моей чашки и все выхлебал? Кто спал на моей кровати и смял мою постель?»

Учитель-логопед: Кто это говорит и из какой сказки?

Дети:«Это говорит Мишутка из сказки „Три медведя“».

Учитель-логопед: Каким голосом говорит Мишутка? Попробуем изобразить.

Один или двое детей изображают Мишутку: высокий, тонкий, писклявый голос, испуганная и возмущенная интонация.

Учитель-логопед: А теперь полный ответ. Какой голос был у Мишутки, когда он увидел, что его стул сломан и похлебка съедена?

Пример полного ответа ребенка:«У Мишутки был высокий, тонкий, писклявый и очень испуганный голос, когда он увидел, что его стул сломан, а похлебка съедена».

Учитель-логопед (второй отрывок):

«Не садись на пенек, не ешь пирожок! Неси бабушке, неси дедушке! Неси высоко, не урони! Не ешь, Машенька, не ешь!»

Учитель-логопед: Кто так говорит и из какой сказки?

Дети:«Так говорит Маша из сказки „Маша и медведь“».

Учитель-логопед: Какая интонация у Маши? Давайте попробуем.

Один или двое детей изображают Машу: повелительная, настойчивая, строгая, но заботливая интонация, четкая, отрывистая дикция.

Учитель-логопед: Полный ответ. Как Маша разговаривала с медведем, когда сидела в коробе?

Пример полного ответа ребенка:«Маша разговаривала с медведем строгим, повелительным и настойчивым голосом, потому что она боялась, что медведь съест пирожки и не отнесет их бабушке с дедушкой».

Учитель-логопед (третий отрывок):

«Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел! А от тебя, лиса, и подавно уйду!»

Учитель-логопед: Кто это говорит?

Дети:«Это говорит Колобок из сказки „Колобок“».

Учитель-логопед: Каким голосом поет Колобок? Изобразите.

Один или двое детей изображают Колобка: уверенный, немного хвастливый, громкий, радостный голос.

Учитель-логопед: Полный ответ. Какой характер у Колобка чувствуется в его песенке?

Пример полного ответа ребенка:«В песенке Колобка чувствуется его уверенный, хвастливый и немного самоуверенный характер, потому что он никого не боялся и пел свою песенку всем зверям».

Учитель-логопед (четвертый отрывок):

«Ой, бедная я, бедная! Ой, холодно мне, холодно! Зимой меня не пускали, а летом пустили, да сами и выгнали!»

Учитель-логопед: Кто так говорит?

Дети:«Это говорит лиса из сказки „Заюшкина избушка“».

Учитель-логопед: Какой голос у лисы, когда она жалуется?

Один или двое детей изображают лису: жалобный, плаксивый, притворный голос, скулеж.

Учитель-логопед: Полный ответ. Почему лиса говорит таким жалобным голосом?

Пример полного ответа ребенка:«Лиса говорит таким жалобным, плаксивым и притворным голосом, потому что она хочет обмануть зверей и вызвать у них жалость, чтобы ее пустили в избушку».

Учитель-логопед (пятый отрывок):

«Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?»

Учитель-логопед: Кто говорит эти слова?

Дети:«Это говорит злая царица-мачеха из „Сказки о мертвой царевне“ Александра Сергеевича Пушкина».

Учитель-логопед: Каким голосом говорит царица?

Один или двое детей изображают царицу: надменный, требовательный, капризный голос, с нотками злости.

Учитель-логопед: Полный ответ. Какой голос у царицы, когда она разговаривает с зеркальцем?

Пример полного ответа ребенка:«У царицы был надменный, капризный, требовательный и немного злой голос, потому что она хотела быть самой красивой и не терпела соперниц».

Учитель-логопед: Браво! Вы настоящие актеры. Все герои получились очень похожими.

3. Заключительный этап. Рефлексия (3-5 минут)

Учитель-логопед: Наше путешествие по страницам волшебной книги подходит к концу. Книга закрывается. Давайте вспомним:

Учитель-логопед: Как называлось наше развлечение? Ответьте полным предложением.

Пример полного ответа ребенка:«Наше развлечение называлось „Путешествие по страницам любимых книг“».

Учитель-логопед: Какие страницы мы сегодня прошли? Перечислите.

Пример полного ответа ребенка:«Мы прошли шесть страниц: разминку со звуками, исправление ошибок, собирание картинок, волшебный мешочек, мастерскую речи и театр».

Учитель-логопед: Какое задание было самым интересным для вас? Составьте полное предложение.

Примеры полных ответов детей:

• «Для меня самым интересным был волшебный мешочек, потому что я люблю угадывать предметы на ощупь».

• «Мне больше всего понравилось быть актером в театре одной страницы».

• «Самым интересным для меня было собирать пазлы и рассказывать по ним сказки».

• «Мне понравилась мастерская речи, потому что я люблю рисовать и штриховать».

Учитель-логопед: Какое задание показалось самым трудным? Почему? Полный ответ.

Примеры полных ответов детей:

• «Самым трудным для меня было составлять предложения с предлогами из волшебного мешочка, потому что нужно было быстро придумать правильное предложение».

• «Мне было трудно изображать голос лисы в театре, потому что у меня не сразу получился жалобный голос».

Учитель-логопед: Что нового вы узнали сегодня о книгах? Полный ответ.

Пример полного ответа ребенка:«Я узнал, что книги нужно беречь: не рвать, не рисовать на страницах, пользоваться закладкой и мыть руки перед чтением».

Учитель-логопед: Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями.

Сюрпризный момент:

Учитель-логопед: На последней, самой-самой последней странице книги вас ждет сюрприз.

Учитель-логопед открывает последний разворот большой книги, там лежат раскраски с героями сказок и маленькие книжки-малышки.

Учитель-логопед: Это благодарность за ваше бережное отношение к книге и за правильные, полные ответы. Вечером вы сможете раскрасить этих героев или «прочитать» маленькие книжки своим родителям. Не забывайте говорить полными предложениями и дома!

Учитель-логопед: Берегите книги, они открывают перед нами целый мир. До свидания, юные читатели!

Дети под музыку выходят из зала с подарками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641904-logopedicheskaja-kvest-igra-dlja-detej-starsh