Актуальность и практическая значимость методической работы в повышении профессионализма преподавателя детской школы искусств

С.В. Калдина,

преподаватель

ГБУДОСО «Верхнесалдинская ДШИ»

Актуальность и практическая значимость методической работы в повышении профессионализма преподавателя детской школы искусств

Современные реформы образования вызывают изменения не только в содержании самого образования, но и в требованиях к участникам образовательного процесса. Сегодня обществу необходима личность, способная к самостоятельным решения, творчеству, самосовершенствованию, реализации своих способностей и постоянному овладению новыми знаниями. Дополнительное образование - эффективная форма развития личности, необходимое звено в воспитании, образовании и профессиональной ориентации.

Первая составляющая образовательного процесса - это ребенок, для которого обучение в школе искусств является мощным средством формирования мотивации развития и самореализации личности.Другая составляющая образовательного процесса — преподаватель. От его квалификации, личностных качеств и профессионализма зависит решение многих проблем. Нередко из-за недооценки этой составляющей тормозится процесс развития учреждения. Поэтому так важно создать преподавателю условия для реализации своего потенциала.

Реальными возможностями для оказания подобной помощи в образовательном учреждении является системная методическая работа, которая помогает, преподавателям в осмыслении своей деятельности, рациональном и оперативном использовании новых технологий и методик, подготовке к аттестации.

Современная ситуация в образовании, перестройка экономических основ деятельности учреждения, новые требования детей и родителей, внедрение новых профстандартов, инновационных педагогических технологий, новых требований к прохождению аттестации и т.д. привели к тому, что основная цель методической работы – создание условий для преподавателей к непрерывному повышению уровня собственной компетентности и мастерства, их методологической культуры и личностного профессионального роста на основе планомерного управления инновационным развитием системы ДШИ.

Основные направления методической работы:

• Организационно-педагогическая деятельность

• Повышение квалификации преподавателей

• Обобщение и распространение опыта работы

• Информатизация образовательного процесса

• Продвижение (поощрение) талантливых преподавателей и одаренных детей.

Организационно-педагогическая деятельность

Цель: выработка единых представлений о перспективах работы, определение направлений деятельности.

Реализуются через работу:

-Педагогического совета - выработка единых представлений о перспективах работы, определение направлений деятельности;

-Малого педагогического совета – оперативная работа по организации всей деятельности школы;

-Производственные совещания – обмен информацией, выявление проблем и мнений, определение возможных путей решения проблемы и принятие необходимых управленческих решений;

-Работу с руководителями методических объединений - обеспечение продуктивной деятельности участников педагогического процесса по реализации учебно-методической работы школы.

Повышение квалификации преподавателей

Цель: Совершенствование работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности.

Формы работы:

- Курсы повышения квалификации (совершенствование педагогического мастерства педагогических работников через систему КПК).

-Аттестация преподавателей (определение соответствия уровня профессиональной компетентности и создание условий для повышения квалификационной категории педагогических работников). В школе созданы максимально возможные комфортных условий для прохождения процедуры аттестации - консультирование, помощь в подготовке документации, тематические производственные совещания (требования к процедуре аттестации, работа с онлайн-сервисом, педагогические технологии) - полное сопровождение преподавателей по аттестации.

- Участие в семинарах, конференциях, мастер-классах (освоение и внедрение новых передовых технологий обучения и воспитания в практику ДШИ). Знания - это сила. Семинары, мастер-классы, конференции, тренинги, посвященные конкретным проблемам, стоящим перед школой, преподавателями - являются одной из самых распространенных и востребованных форм обучения в связи со своей конкретикой решения образовательных проблем (новые образовательные подходы, методические наработки, обмен опытом).

Преподаватели школы, не только изучают опыт коллег, ведущих специалистов в своей областях, но и сами активно делятся своим опытом работы. Выявление, изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта является важной частью методической работы ДШИ.

Цель: Обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения результатов профессиональной деятельности преподавателей, повышение их творческой активности.

Данное направление работы реализуется через:

-Участие в конкурсах профессионального мастерства – одно из средств повышения профессионализма преподавателя. В нашей школе поощряется активная концертно-исполнительская и конкурсная деятельность преподавателей как результат любого творческого процесса и как яркий пример для учеников.

-Участие преподавателей ДШИ в научно-практических конференциях разного уровня, публикация методических материалов и участие в профессиональных конкурсах. Данная работа, по распространению педагогического опыта, в различных формах, достаточно активно ведется во всех образовательных учреждениях, т.к это наша с вами обязанность, закрепленная в профессиональном стандарте преподавателя и одно из требовании к прохождению аттестации на первую и высшую квалификационные категории.

- Представление опыта работы преподавателей на заседаниях методических объединений(МО). Методическое объединение — это не просто профессиональное объединение педагогов, это коллектив единомышленников, разговаривающих на одном профессиональном языке, где обсуждаются актуальные проблемы, осуществляется методическая помощь педагогам, молодым специалистам.

Отдельным направлением методической работы мы выделяем – Информатизацию образовательного процесса, это требование времени, современной ситуации. Что дают нам владение ИКТ? В образовательном процессе – проведение онлайн-уроков, создание собственных видеоуроков, мастер-классов. Так же, большая работа уделяется организации работы по обновлению школьного сайта и продвижению (популяризации) нашей школы в социальных сетях.
Еще одно направление методической работы - Продвижение (поощрение) талантливых преподавателей и одаренных детей. Важным стимулом, поощрением является и награждения стипендиями, грамотами, отраслевыми наградами. Есть такой термин в бизнес-компаниях - Управление талантами (от англ. Talent Management) – совокупность инструментов управления персоналом, дающие возможность организации привлекать, эффективно использовать и удерживать персонал, который способен вносить существенный вклад в развитие компании. Школа искусств не бизнес-компания, но как и в любом другом учреждении необходимо заниматься развитием и мотивацией коллектива, т.к. талантливые преподаватели являются не только важным активом для решения образовательных задач, но и ресурсом способным вывести школу на более высокий уровень.

Подытоживая все вышенаписанное, можно утверждать, что систематическая, целенаправленная, выстроенная методическая работа, направленная на личностный рост каждого участника образовательного процесса, способствует повышению эффективности и развитию школы в целом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641973-aktualnost-i-prakticheskaja-znachimost-metodi