Индивидуальный образовательный маршрут: Развитие мелкой моторики рук (художественно-эстетическое развитие)

Индивидуальный образовательный маршрут:

Развитие мелкой моторики рук

(художественно-эстетическое развитие)

Автор-составитель:

воспитатель структурного подразделения

детский сад «Тополёк»

средняя общеобразовательная школа № 2

р.п. Екатериновка

Кирьянова Наталья Геннадьевна.

О положительном влиянии искусства на развитие ребенка с общим недоразвитием речи указывал Л. С. Выготский, отмечая особую роль художественной деятельности как в развитии психических функций, так и в активизации творческих проявлений детей. Искусство позволяет ребенку ощутить мир во всем богатстве и через художественные виды деятельности научиться его преобразовывать. Виды изобразительной деятельности очень разнообразны, а особое место среди них принадлежит рисованию и аппликации (пластилинография).

Пластилин необычный материал, позволяющий детям ощутить незабываемые положительные эмоции. А эмоции – это и процесс, и результат практической деятельности, художественного творчества.

В старшем дошкольном возрасте руку ребенка готовят к школе.
Мелкая моторика детей к этому времени имеет базу накопленных ранее
навыков и содержит свои особенности развития:

• лёгкость руки, развитость мелкой мускулатуры пальцев, сенсорно-двигательную связь и координацию, которые позволяют выполнять произвольные движения более точные по скорости, силе, размаху и направленности;

• развитость пространственной двигательной координации и ориентации на ограниченной плоскости: клеточке, строке, линейке;

• сформированность зрительно-двигательных образов и представлений;

• развитость аналитического восприятия и способности к воспроизведению письменных знаков или предметных изображений.

Благодаря тренировке пальцев рук улучшается двигательная деятельность, психические и речевые функции. Так совершенствуется пространственная ориентировка, координация движений и развиваются разные виды чувствительности. Оказывает положительное влияние ранняя коррекционная работа по развитию мелкой моторики. Это в свою очередь продуктивно влияет на речевое, психическое, интеллектуальное и общее развитие детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, использование пластилинографии, разных техник изображения способствует интеллектуальному развитию ребенка, развитию мелкой моторики рук, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.

ПЛАН   ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА

                                      на 2026 – 2027 учебный год

Фамилия, имя ребенка: Карпенко Кирилл 6-7 лет.

Проблема: Недостаточный уровень развития мелкой моторики, не соответствующий возрастной норме. 

Цель индивидуального маршрута: Совершенствование зрительно-моторной координации, развитие мелкой моторики посредствомпластилин графию.

Задачи:

обучающие:

- сформировать навыки самоконтроля и саморегуляции движений рук под контролем зрения, осязания, тактильно — двигательных ощущений;

​ - способствовать развитию у детей мелкой и крупной моторики;

​ - развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук;

- развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием;

- обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, жесты).

развивающие:

- развить умение планировать и выполнять игровые и практические действия;

​ - развить умение взаимодействовать с партнёром, согласовывать свои действия с движениями партнёра;

- активизировать словарь детей;

воспитательные:

• содействовать воспитанию интереса к художественной деятельности;

• способствовать воспитанию способности самоорганизации своего свободного времени;

• содействовать воспитанию усидчивости, аккуратности, трудолюбия, дисциплинированности.

Срок освоения – 9 месяцев.

Планируемые результаты

Предметные:

• знание правил техники безопасности;

• умение оформлять работы и подбирать цветовое решение к ним с помощью педагога;

• умение работать с опорными схемами, эскизами;

• знание назначения инструментов, навыки работы с инструментами.

Метапредметные:

- познавательные:

- умение пользоваться инструментами и материалами, используемыми при различных видах работ;

- умение выполнять простые виды работ на определенную тематику;

- коммуникативные:

- развитие навыков сотрудничества;

- умение общаться и сотрудничать со сверстниками и педагогом;

- умение работать самостоятельно, в группе, в коллективе;

- помогать и принимать помощь от других.

- регулятивные:

-умение планировать свою деятельность, самостоятельность и активность на занятиях.

Личностные:

• сформированность внутренней самооценки ребенка;

• сформированность познавательного интереса.

Планирование индивидуальных занятий.

Список литературы

1.Халезина Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. М., 2005

2. Вайнерман С.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р. «Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству».

3. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. М, 2005

4. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М. 2000г

5. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. - СПб.

6. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество.- М.: Карапуз- Дидактика, 2006

7. Комарова Т.С. «Дети в мире творчества», М., 1995

8. Комарова Т.С., Савенкова А.И. «Коллективное творчество детей», М., 2000

9. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М, 2005 г.

10. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. М.,

11. Лыкова И.А. «Лепим, фантазируем, играем», М., 2004

12. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Занятия в изостудии. Карапуз-дидактика, М., 2009

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/643692-individualnyj-obrazovatelnyj-marshrut-razviti