Конспект совместной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста «Макет тайги (Тайа ээзi)»

Вводная часть

(организованный и мотивационный момент)

Психолого- педагогические условия.

Деятельность взрослого

Деятельность детей

• Изеннер!

• Скажите, пожалуйста, кто понял, что я сказала?

Если дети затрудняются в ответе, подсказываю ответ.

• Поздоровалась я с вами на хакасском языке, чтобы обратить ваше внимание, что мы живем где? В какой республике?

• Мы делали с вами макет о природе нашей Хакасии.

Ставлю на стол незаконченный макет тайги созданный детьми ранее в совместной деятельности. Обращаю внимание на макет.

• Перед вами наш макет, это тайга, здесь есть горы, реки. Растут деревья, очень много хвойных деревьев: ель, сосна, кедр. Но, какая тайга без животных?

• Кто живет в тайге?

• Кого мы можем заселить в нашу тайгу?

Дети в кругу.

Дети предполагают, размышляют.

Варианты ответов детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей

Основная часть

Обращаю внимание на конверт с картинками животных. Предлагаю детям сесть за стол.

• Здесь очень много картинок, мне кажется, здесь есть лишние.

• Давайте вместе посмотрим и найдем картинки только тех животных, которые живут в лесах Хакасии. Найдем и назовем.

• Теперь мы знаем и сможем поселить в нашу тайгу животных.

• Предлагаю вам выбрать понравившееся животное, рассмотреть его внешний вид, раскраску, форму ушей, хвоста, лап и слепить животных из пластилина.

Каждый ребенок выбирает картинку животного, исследует его (какого цвета, размера)

Обсуждаю с детьми, каким способом можно слепить его.

Самостоятельная работа

Подключаюсь поочередно к работе каждого ребенка, уточняю, что они делают, какой результат хотят получить

Дети рассматривают картинки, обсуждают, предлагают свои варианты, откладывают в сторону животных, не живущих в тайге Хакасии

При обсуждении дети определяются с выбором животного. рассуждают называют их.

Дети лепят своего животного выбранного по фотографии.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Стимулировать к самостоятельному выбору животных.

Развивать умение детей общаться по поводу совместной деятельности.

Побуждать детей к речевому общению между собой, организуя диалог по поводу приемов лепки

Создать условия для самостоятельной деятельности.

Завершение образовательной деятельности

• Вот какие животные у нас получились. Вам понравилось, что мы делали сегодня?

Вместе с воспитателем дети обследуют, размещают своих животных на макете.

• Теперь у нас получилась настоящая тайга.

• Старые люди говорят, что в тайге живет дух тайги Тайға ээзi, хозяин всей тайги Хакасии. Жители об этом помнят, преклоняются перед этим духом. Берегут тайгу, бережно относятся ее обитателям.

Приходят к выводу, что в Хакасии есть еще поля , степи, что можно продолжить работу сделать зоны степей и полей Хакасии и заселить эти зоны животными.

Ответы детей.

Дети рассматривают свою работу.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для взаимодействия детей друг с другом