Спасение русской речи

Пояснительная записка

Тема урока: «Спасение русской речи»

Актуальность.К сожалению, работе со словарями уделяется на уроках мало времени. Это связано с тем, что много часов отводится на изучение орфографии, пунктуации, грамматики. А работа над словом, его значением – увлекательный, интересный процесс, который, как показала практика, помогает учащимся глубже понимать тексты, определять их идею и тему. Знание значения слова помогает выбрать и правильное написание. К примеру, в этом году несколько учеников не справились с написанием слова «солонка», так как не знали что это. Вот поэтому работа со словарями важна: помогает расширить кругозор, знакомит с нормами употребления слов, способствует развитию памяти, повышает культуру речи.

Целевая аудитория: 5 класс

Роль и место урока в системе работы педагога:занятие проводится в рамках изучения раздела «Лексикология» в соответствии с КТП: урок 58-59 «Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова. Толковые словари».

Форма проведения: урочная

Образовательные цели и задачи урока

К концу урока ученики будут

знать:

-понятия «лексикология», «лексика», «слово»;

-значимость толкового и этимологического словаря как источника информации о происхождении слова;

- различие между толковыми и другими видами словарей;

уметь:

-определять происхождение слов;

-использовать толковый словарь для поиска необходимой информации;

- применять знания о происхождении слов, чтобы правильно написать слово.

Проверяемые результаты:

1)характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли);

2)понимать содержание прослушанных и прочитанных научно учебных и художественных текстов различных функционально-­смысловых типов речи;

3) строить рассуждение и аргументировать его;

3)понимать структуру и содержание словарей;

4)извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности;

4)восстанавливать деформированный текст;

5)осознавать важностьзнания родного языка.

Используемые педагогические технологии, приемы, методы: метод проблемного обучения, частично-поисковый метод, фронтальный опрос, игровые методы обучения.

Ресурсы:заранее подготовленные рабочие листы, скачанное видео «Книги, которые знают всё», толковые словари.

Спасение русской речи

1. Отгадайте ребус и узнайте, о какой увлекательной науке пойдет речь на уроке.

Ответ: лексикология

2.Работа с учебником. А что изучает лексикология? Откроем учебник, страница 136. Запишем в тетрадь-справочник термины.

Лексикология – раздел науки о языке, изучающий лексику.

Лексика – словарный запас, слова языка.

Слово – одна из главных единиц языка.

3. А какие бывают словари? Соедини вид словаря и информацию, которая в нем находится.

Ответ: 1.В 2.Б 3.З 4. Г 5.Ж 6.Е 7.А 8.Д

4.Заполните пропуски в тексте, прослушав видео «Книги, которые знают всё. «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Даля». Прочитав восстановленный текст, вы узнаете о самом известном составителе толкового словаря.https://yandex.ru/video/preview/3844502200190019641

«Книги, которые знают всё»

1. Автором «Толкового словаря живого великорусского языка» является ___________ ___________.

2.Он был по профессии_____________________________________________.

3. Все годы увлекался собиранием ___________________________________.

4. В 1832 году произошло знакомство Даля с _________________. Так началась их дружба.

5. Даль знал более ________________________________языков.

6. Над трудом всей своей жизни, «Толковым словарем живого великорусского языка» он работал ________________лет.

7. Весь словарь построил по _______________________, но слова расставил ______________, которые представляли собой объединение слов одного корня, начинающихся на одну букву.

8. Создание и выпуск словаря принесли автору ___________________медаль.

5. Прочитайте выразительно стихотворение «Устная речь» В. Шефнера.

В Шефнер – русский и советский прозаик, поэт, журналист, фронтовой корреспондент.

Это так, а не иначе,
Ты мне, друг мой, не перечь:
Люди стали жить богаче,
Но б..днее стала реч...
Гаснет ус(?)ная сл..вес(?)ность —
Разг..ворная краса;
Отступают в неизвес(?)ность
Речи ру(с/сс)кой ч..деса.
Сотни слов р..дных и ме(т/д)ких,
Сникнув, голос пот..ряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых сл..варях.
Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы реч.. — людское ч..до —
Не скудела в наши дни.

Гаснет ус(?)ная сл..вес(?)ность,
Разговорная краса;
Отступают в неизвес(?)ность
Речи ру(с/сс)кой ч..деса.

6. Работа с толковым словарем.

Значение всех слов, что встретились в стихотворении, знаете вы?В «Толковом словаре живого великорусского языка» В. Даля, в «Большом толковом словаре русского языка» под ред. Кузнецова С.А., в толковом словаре Ожегова найдем значение следующих слов и запишем:

Не перечь – не делай назло, в помеху, не спорь, не опровергай, не утверждай противное.

Устная– от «уста» - рот человека, губы. Устная словесность – разговор, беседа, противоположна письменной форме.

Сникнуть- уменьшиться, ослабеть, исчезнуть.

Дремлют– от «дрема» - самый легкий сон, сонливость, склонность ко сну. Находиться в состоянии полусна.

Быт – жизненный уклад, повседневная жизнь.

Обыденный – обыкновенный, заурядный.

Скудела – становилась бедной, убогой.

Ответим на вопросы:

А) Какова тема стихотворения, отражается ли она в заголовке?

Б) Какова основная мысль произведения?

В) Согласны ли вы с поэтом?

Вставьте пропущенные буквы. Какие орфограммы встретились? На полях запишите проверочные слова.

7. Работа с художественно-выразительными средствами и стилистическими приемами.

Какие настроения передает поэт в стихотворении: грусть, веселье, радость, печаль? Какие художественные приемы помогают этого добиться? Соедини художественно-выразительное средство и пример из стихотворения.

Дорогие ребята, сегодня мы выпустили на волю слова-птицы, не дали им «дремать в толстых словарях». Вы расширили свой словарный запас, узнали значения многих слов. Хочется верить, что эти слова будут активно использоваться вами в речи.

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!» — писал И. С. Тургенев.

Давайте займемся спасением: поработаем дома со словарями и выпустим из «клеток» других «птичек», стремящихся на волю.

Домашняя работа: выписать из толковых словарей понравившееся, интересное слово. Записать его значение. Если возможно, то подобрать синонимы, антонимы. Придумать небольшой текст (3-4 предложения) или четверостишие со словом, которое выписали.

Пример:

ЗАБУДКИ ж. мн. забывчивость, беспамятство, ветреность, легкомыслие. Эти забудки тебе с рук не сойдут!

Ох, уж мне ваши забудки!

Будьте к языку вы чутки!

Нужно слов значенье знать,

Чтобы правильно писать!

Спасибо за урок!

Заключение

Значение многих слов ребята не знают, поэтому и идея произведения, и содержание становятся для них недоступными. Толковый словарь – это ключ к пониманию текстов прозаических и стихотворных. Систематическая работа со словарями повышает речевую культуру школьников, пробуждает интерес к родному языку.

Список источников

1. Большой толковый словарь русского языка / [гл. ред. С. А. Кузнецов]. — Санкт-Петербург, Москва: Норинт; Рипол классик, 2008.

2. Русский родной язык. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ [О.М. Александрова и др.]. – 3 изд. – М.: Просвещение, 2019. –176 с.

3. Русский язык: 5 класс: учебник в 2 частях / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова. – Москва: Просвещение, 2023

4. Толковый словарь живого великорусского языка : избр. ст. / В.И. Даль ; совмещ. ред. изд. В.И. Даля и И.А. Бодуэна де Куртенэ. - Москва : Олма-Пресс: Крас. пролетарий, 2004. - 700 с.

5. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Российская АН, Ин-т рус. яз., Российский фонд культуры. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Азъ, 1994. – 907с.

Приложение 1 Рабочий лист ««Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова. Толковые словари».

1 . Отгадайте ребус и узнайте, о какой увлекательной науке пойдет речь на уроке.

Ответ:_____________________________________________________________

2. А что изучает наука, которая была зашифрована в ребусе? Откроем учебник, страница 136. Запишем определения.

Лексикология – ____________________________________________________

Лексика –__________________________________________________________

Слово – ___________________________________________________________

3. А какие бывают словари? Соедини вид словаря и информацию, которая в нем находится.

4. Заполните пропуски в тексте, прослушав видео «Книги, которые знают всё». Прочитав восстановленный текст, вы узнаете о самом известном составителе толкового словаря. https://yandex.ru/video/preview/3844502200190019641

«Книги, которые знают всё»

1. Автором «Толкового словаря живого великорусского языка» является ___________ ___________.

2.Он был по профессии_____________________________________________.

3. Все годы увлекался собиранием ___________________________________.

4. В 1832 году произошло знакомство Даля с _________________. Так началась их дружба.

5. Даль знал более ________________________________языков.

6. Над трудом всей своей жизни, «Толковым словарем живого великорусского языка» он работал ________________лет.

7. Весь словарь построил по _______________________, но слова расставил ______________, которые представляли собой объединение слов одного корня, начинающихся на одну букву.

8. Создание и выпуск словаря принесли автору ___________________медаль.

5.Прочитайте выразительно стихотворение «Устная речь» В. Шефнера.

В Шефнер – русский и советский прозаик, поэт, журналист, фронтовой корреспондент.

Это так, а не иначе,
Ты мне, друг мой, не перечь:
Люди стали жить богаче,
Но б..днее стала реч...
Гаснет ус(?)ная сл..вес(?)ность —
Разг..ворная краса;
Отступают в неизвес(?)ность
Речи ру(с/сс)кой ч..деса.
Сотни слов р..дных и ме(т/д)ких,
Сникнув, голос пот..ряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых сл..варях.
Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы реч.. — людское ч..до —
Не скудела в наши дни.

Гаснет ус(?)ная сл..вес(?)ность,
Разговорная краса;
Отступают в неизвес(?)ность
Речи ру(с/сс)кой ч..деса.

6. Работа с толковым словарем.

Значение всех слов, что встретились в стихотворении, знаете вы?В «Толковом словаре живого великорусского языка» В. Даля, в «Большом толковом словаре русского языка» под ред. Кузнецова С.А., в толковом словаре Ожегова найдем значение следующих слов и запишем:

Не перечь –___________________________________________________

Устная–_____________________________________________________

Сникнуть– __________________________________________________

Дремлют–___________________________________________________

Быт – _______________________________________________________

Обыденный – ________________________________________________

Скудела –____________________________________________________

Ответим на вопросы:

А) Какова тема стихотворения, отражается ли она в заголовке?_________________________________________________________

Б) Какова основная мысль произведения?__________________________

В) Согласны ли вы с поэтом? Почему?____________________________

Вставьте пропущенные буквы. Какие орфограммы встретились? На полях запишите проверочные слова.

7. Работа с художественно-выразительными средствами и стилистическими приемами.

Какие настроения передает поэт в стихотворении: грусть, веселье, радость, печаль? Какие художественные приемы помогают этого добиться? Соедини художественно-выразительное средство и пример из стихотворения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645474-spasenie-russkoj-rechi