Сценарий игрового практикума для воспитателей ДОУ «Кинопедагогика в детском саду: смотрим, обсуждаем, творим»

Сценарий игрового практикума для воспитателей ДОУ «КИНОПЕДАГОГИКА В ДЕТСКОМ САДУ: СМОТРИМ, ОБСУЖДАЕМ, ТВОРИМ»

Цель практикума: познакомить педагогов с возможностями кинопедагогики как инновационного подхода в дошкольном образовании, сформировать практические навыки организации киноуроков и киноклубов с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

• раскрыть суть и потенциал кинопедагогики в работе с дошкольниками;

• познакомить с методикой организации просмотра, обсуждения и творческой обработки фильмов;

• отработать практические приёмы работы с мультфильмами на примере конкретных материалов;

• сформировать у педагогов навыки отбора видеоконтента для детей разных возрастных групп.

Форма проведения: игровой практикум с элементами тренинга и мастер-класса.

Продолжительность: 30 минут

Участники: воспитатели ДОУ, руководитель РМО

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор/экран, ноутбук, колонки, флипчарт или доска, маркеры, бумага формата А4, карточки с заданиями, подборка короткометражных мультфильмов.

Ход практикума

I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1. Организационный момент.

Добрый день, уважаемые коллеги! Поздравляю нас всех с новым стартом! Пусть этот учебный год будет легче предыдущего, а дети — послушнее. Желаю нам море позитива, вдохновения для творчества и сил на все наши задумки. Ну а начнём наш практикум не с теории, а с маленького чуда. Я предлагаю вам посмотреть короткометражный мультфильм, который в 2019 году был номинирован на «Оскар». Он называется «Маэстро» (Maestro). Он длится всего около 2 минут. Посмотрите его, пожалуйста, очень внимательно и держите в голове вопрос « Кто вы в этом мультфильме и почему?»

После просмотра ведущий задаёт вопрос:

А теперь, коллеги, ответьте «Кто вы или какой элемент в этом мультфильме и почему?»

2. Вступительное слово ведущего

Посмотрите, какой интересный получился спектр! Мы все смотрели одну и ту же историю, а увидели в ней совершенно разных себя. Кто-то почувствовал себя птицей на сцене, кто-то — луной, а кто-то — той самой песней, ради которой всё происходит. Это и есть магия кино. Оно не даёт готовых ответов — оно задаёт вопросы. Оно не учит напрямую — оно пробуждает мысли, чувства, ассоциации. А теперь представьте, что вместо нас, взрослых, этот мультфильм смотрят дети. Они тоже увидят что-то своё. Они тоже зададут вопросы. И вот здесь, в этом пространстве между экраном и зрителем, рождается кинопедагогика.

Кинопедагогика — это не просто “посмотреть мультик и поговорить”. Это искусство использовать кино как проводник к ценностям, эмоциям, развитию речи и мышления. Это умение быть тем самым “невидимым режиссёром”, который создаёт условия для открытий.

Кинопедагогика — это инновационный подход к дошкольному образованию, который использует кино в качестве основного инструмента обучения и воспитания. В контексте детского сада этот метод обладает значительным потенциалом для повышения эффективности обучения детей старшего дошкольного возраста. Включая кино в учебную программу, педагоги могут использовать естественную склонность детей к рассказыванию историй и визуальным медиа, создавая насыщенную среду, которая способствует когнитивному, эмоциональному и социальному развитию. Я бы сказала так: кинопедагогика в ДОУ — это не просто включить детям мультик, а целая система работы, где кино и видео становятся мощным инструментом для развития, воспитания и обучения дошкольников. Суть в том, чтобы использовать естественную тягу детей к историям и визуальному контенту, чтобы через них решать педагогические задачи. 

Что это значит на практике?

Педагог не просто смотрит мультфильм вместе с детьми. Он выстраивает целую цепочку:подготовка → просмотр → обсуждение → творчество. 

• Подготовка. Перед просмотром воспитатель проводит короткую беседу, чтобы привлечь внимание детей к главной идее, теме или ключевому понятию, которое будет раскрываться. prodlenka.orginfourok.ru

• Просмотр. Дети смотрят материал вместе с педагогом. Важно, чтобы воспитатель был рядом: он может поставить паузу в нужный момент и задать вопрос («Как ты думаешь, что будет дальше?», «Почему герой поступил так?»), чтобы вовлечь всех. art-talant.orgsolncesvet.ru

• Обсуждение. После просмотра идёт беседа. Педагог помогает детям проанализировать сюжет, поступки героев, их мотивы и эмоции. Вопросы могут быть такими: «Что тебе понравилось в герое?», «Как бы ты поступил на его месте?», «Какие последствия могли быть у его действий?». Так дети учатся аргументировать свою точку зрения, развивать речь и критическое мышление. 1urok.ruinfourok.rumaam.ruart-talant.org

• Творчество. Чтобы закрепить впечатления, детям предлагают нарисовать любимых героев, слепить их из пластилина, разыграть сценку из сюжета, придумать продолжение или даже снять собственный небольшой ролик (например, обучающий или социальный). В процессе создания фильма ребёнок пробует себя в разных ролях: сценариста, режиссёра, актёра озвучки, видеооператора. prodlenka.orgart-talant.orgsolncesvet.ru

Какие задачи решает такой подход?

• Развитие речи и коммуникативных навыков. Обсуждение сюжета, диалогов помогает расширять словарный запас, учиться строить монологи и вести диалог. 1urok.ruart-talant.org

• Развитие воображения и творческих способностей. Создание собственных историй и видео стимулирует креативность. 1urok.ru

• Формирование эмоционального интеллекта и эмпатии. Через сопереживание героям дети учатся распознавать и понимать разные эмоции, осваивать социальные нормы. 1urok.ru

• Развитие критического мышления. Анализ ситуаций из фильма учит замечать детали, делать выводы, связывать сюжет с собственным опытом. 1urok.ru

• Развитие навыков сотрудничества. Многие формы работы (совместный просмотр, создание фильма) предполагают командную деятельность: детям нужно договариваться, распределять задачи, учитывать интересы других. 1urok.ru

• Духовно-нравственное воспитание. Через сюжеты можно наглядно обсуждать такие понятия, как дружба, честность, доброта, справедливость, уважение к старшим. art-talant.orgds99taganrog.ru

• Формирование безопасного поведения. Короткие видеофрагменты можно использовать, чтобы в доступной форме разобрать опасные ситуации и правильные способы действия в них. maam.ru

Несколько важных нюансов

• Подбор контента. Важно тщательно выбирать материалы: они должны быть адаптированы для детского восприятия, без сцен насилия или неприемлемого контента. maam.ru

• Учёт возраста. Для младших дошкольников подходят короткие и простые истории, для старших — более сложные сюжеты и темы. prodlenka.orgmaam.ru

• Баланс. Не стоит заменять все занятия просмотром. Кинопедагогика — это дополнение к другим формам работы (игры, творчество, беседы). maam.ru

• Роль родителей. Полезно вовлекать семью: обсуждать с ребёнком просмотренное дома, задавать вопросы. art-talant.orgsolncesvet.ru

В целом, кинопедагогика помогает сделать обучение более живым, интересным и осмысленным для дошкольников. Если хотите, могу подсказать пару конкретных мультфильмов или идей для творческих заданий — напишите, какая тема вас сейчас интересует

2. Интерактив «Вопрос-ответ»

Ведущий задаёт вопросы, педагоги отвечают с места:

• Какие мультфильмы вы уже используете в работе?

• Назовите мультфильм и какую ценность или тему он раскрывает? (Крошка Енот» — тема дружбы, взаимопомощи, «Котёнок по имени Гав» — тема смелости, доверия, «По дороге с облаками» (темы дружбы, эмоций), «Дядя Миша», современные короткометражки: «Переменная облачность», «Забери меня домой», передачи Ералаш и др.)

А в работе над проектом «Орлята-дошколята» мультфильмы являются не просто развлечением, а эффективным педагогическим инструментом, который помогает детям лучше усваивать материал каждого трека, помогает сформировать у детей правильные ценностные ориентиры). Конкретные примеры по трекам

«На треке "Орлёнок-Доброволец" мультфильм "Рука помощи" помогает детям понять важность поддержки и взаимовыручки».

«В треке "Орлёнок-Спортсмен" мультфильмы, например, "Смешарики. Азбука здоровья", помогают привить интерес к спорту и здоровому образу жизни».

С какими трудностями сталкиваетесь при организации просмотра?

Вот здесь нам в помощь создан проект онлайн-кинотеатр «Ноль Плюс», Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» и «Сбербанк для детей и родителей» для педагогов и родителей, которым интересно развитие эмоционального интеллекта и навыков общения своих детей. (Коротко о платформе)

4.Кинопедагогика в детском саду — это не просто просмотр мультфильмов, а эффективный инструмент для построения доверительных отношений с родителями. Создание семейного киноклуба помогает уйти от скучных лекций к живому диалогу и сотрудничеству. А вот как работает семейный киноклуб, мы узнаем на следующем нашем заседании.

Дорогие коллеги! Кино — это не просто развлечение. Кино в руках педагога — это не просто экран, это окно в мир. Наша задача — научить детей не просто смотреть, а видеть, анализировать и сопереживать. В мире, где дети проводят перед экраном до 2 часов в день, мы обязаны направить этот поток в русло развития. Давайте превратим просмотр мультфильмов из развлечения в инструмент воспитания!

Важные правила для ведущего:

• Задавайте открытые вопросы: "Что чувствовал герой?", "Почему он поступил так?".

• Избегайте формальных вопросов: Не спрашивайте "Сколько было героев?", это похоже на экзамен.

• Не навязывайте мнение: Ваша задача — направлять беседу, давая родителям возможность сделать выводы самим.

2. Памятка для педагогов «10 правил кинопедагога»

Ведущий раздаёт готовые памятки (см. Приложение) и кратко комментирует ключевые пункты:

1. Отбирайте целенаправленно — фильм должен решать конкретную воспитательную или образовательную задачу.

2. Смотрите вместе — педагог — со-зритель и проводник.

3. Ставьте на паузу — задавайте вопросы по ходу просмотра.

4. Обсуждайте обязательно — просмотр без обсуждения теряет воспитательный потенциал.

5. Творите после просмотра — рисуйте, лепите, инсценируйте.

6. Учитывайте возраст — длительность, сложность сюжета, тематика.

7. Соблюдайте нормы — СанПиН по времени просмотра (не более 10–15 минут для старших дошкольников).

8. Вовлекайте родителей — рекомен-дуйте фильмы для семейного просмотра и обсуждения.

9. Используйте разнообразные форматы — киноуроки, киноклубы, киностудии.

10. Получайте удовольствие — ваш интерес и эмоции передаются детям!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645488-scenarij-igrovogo-praktikuma-dlja-vospitatele