Программа элективного курса по английскому языку для 11 класса

Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики

ГОУ «Чувашский республиканский институт образования»

Кафедра иностранных языков

Welcometo

(программа элективного курса

по английскому языку для 11 класса)

Работу выполнила; Тюрина Людмила Анатольевна,

учитель английского языка

МОУ «СОШ №3»

г. Шумерли ЧР

Чебоксары 2009

Пояснительная записка

Одной из важнейших задач российской школы на современном этапе является качественное образование и воспитание граждан России. Объективные изменения, произошедшие за последние десятилетия в нашей стране и во всём мире, активизировали диалог культур и повысили практическое значение владения иностранным языком.

Диалог культур как результат социокультурной направленности обучения ИЯ, ориентирует на усиление культуроведческого аспекта в содержании обучения ИЯ, приобщая школьников к культуре страны изучаемого языка. Cпецифика предмета «Иностранный язык» предполагает овладение учащимися коммуникативной компетенцией., т.е. способностью общения на иностранном языке. Обучение общению на ИЯ подразумевает овладение социокультурными знаниями и умениями.

Данный курс предназначен главным образом для старших классов ,хотя не исключена возможность его использования на различных курсах языковой поддержки.

Он рассчитан на 17 часов.

Чем объясняется необходимость создания курса?

В настоящее время базовый курс иностранного языка, при всей его сложности и существующем многообразии учебных пособий, не всегда удовлетворяет различным потребностям учащихся, что и является объективной основой для разработки элективного курса. В УМК Spotlight «Английский в фокусе» авторы Ю.Е. Ваулина , Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс по которому я сейчас работаю, содержится только одна страница CultureCorner, где учащиеся могут получить небольшую информацию страноведческого характера. Одна из важнейших задач учителя- необходимость разработки технологии обучения социокультурному компоненту в содержании обучения ИЯ. . Исходя из этого ,я определяю для себя, что учащиеся должны получить знания по основным темам национальной культуры Великобритании, Австралии, США, Канады и Новой Зеландии.

Кроме того, этот курс представляет собой конгломерат учебных дисциплин, интегрируя сведения из таких областей знаний, как география, история, литература, живопись, музыка, экономика, наука. Такой подход к страноведению позволяет развивать социокультурную компетенцию учащихся, наиболее полно выполняя требования стандарта основного общего образования по иностранному языку: «умение представлять родную страну и её культуру на иностранном языке, знание культурного наследия стран изучаемого языка, умение находить сходство и различие в традициях своей страны и стран изучаемого языка». Считаю необходимым рассматривать актуальность использования социокультурного компонента при обучении иностранному языку на основе этого курса.

В рамках курса широко используются проектные формы работы, совместное обсуждение проблем, дискуссии, подготовка докладов и сообщений. Всё это связано с формированием различных видов учебного чтения, умений анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания, выделять главное, делать устные доклады и сообщения

Преимущество этого курса состоит в том, что он может являться программой для любого учителя ,так как все главы курса абсолютно независимы друг от друга. Такой модульный характер позволит учителю выбирать и использовать те части курса, которые необходимы на каждом конкретном этапе учебно-образовательного процесса.

Цели курса:

-ознакомить учащихся с социо-культурным портретом Австралии. Кроме того, данный курс направлен на развитие творческих способностей учащихся, их коммуникативных навыков, языковых и речевых умений на основе использования зарубежных аутентичных материалов и ресурсов Интернета

Задачи курса:

- сформировать навыки самостоятельной активности с помощью ресурсов Интернета;

-использовать соответствующую справочную литературу и словари

- предоставить объективную и правдивую информацию по данной теме элективного курса;

- расширить и углубить знания учащихся по всем видам речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование).

- понимать устные и письменные сообщения по темам, предусмотренным программой

-критически оценивать предлагаемый материал и активно работать с ним.

-выполнять проектные формы работы

-ознакомить учащихся с материалом по географическому положению, историей, городами Австралии, о знаменитых людях, о спорте, флоре и фауне.

- В процессе обучения учащиеся 11-х классов приобретают следующие конкретныеумения:

- умение понять и извлечь необходимую информацию из аутентичного текста;

- умение внимательно вчитываться в контекст;

- умение начать и закончить разговор, реагировать на реплики;

- умение делить информацию на абзацы в соответствии с логикой высказывания;

- умение пользоваться различными службами Интернета.

Преимущества данного элективного курса заключается в том, что

- учащиеся имеют доступ к аутентичным текстам;

- учащиеся имеют возможность проверить свои языковые и коммуникативные умения;

- происходит знакомство с реалиями другой англоговорящей страны, которые не входят в программу базового курса;

- благодаря использованию информационных технологий, учащиеся общаются с носителями языка.

Содержание курса определялось на основе анализа результатов анкетирования.

Программа курса способствует реализации основных целей обучения английскому языку и соответствует целям профильного обучения в 11 классе.

.

Учебно-тематический план

Содержаниекурса «Welcome to Australia»

Календарно-перспективный план

Принципы построения курса

Постоянного речевого взаимодействия

Творческого переосмысления полученных знаний на основе рефлексии

Избыточности предлагаемого языкового и текстового материала

Избирательности в использовании предлагаемых материалов в зависимости от речевой задачи и ситуации

Одновременного развития языковых и речевых навыков в различных видах речевой деятельности

Формы и методы проведения:

Основным условием организации элективных курсов является учет интересов и запросов учащихся. Курсы должны помочь учащимся оценить свой потенциал относительно перспективы обучения в старших классах в средней школе, они должны способствовать созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле. Формы, выбранные для проведения этого курса, по моему мнению, повышают интерес к обучении языка; развивают самостоятельность; развивают умения социального взаимодействия, предполагающего свободно выражать свое мнение, умение аргументировать ответы. Эти упражнения рассчитаны на расширение знаний по данной теме; включают аутентичный материал; обладают большой коммуникативной направленностью сформировать навыки самостоятельной активности с помощью ресурсов Интернета.

Для реализации программы данного курса мы будем использовать активные методы обучения: метод проектов, взаимодействие в сотрудничестве, поисковый.

Формы контроля

Контроль осуществляется на всех занятиях. В зависимости от условий и характера аудитории можно варьировать формы и виды контроля, используя:

вопросно-ответные упражнения в устной и письменной форме; проектные задания; диспуты; круглые столы; перевод; взаимоконтроль, обеспечиваемый через составление зачётных заданий, викторин, проблемные задачи;

выполнение лексико-грамматического теста.

Работы оцениваются по пятибалльной системе.

Критерии оценок

Говорение

«5» - Ученик должен владеть техникой ведения беседы, т.е. уметь начать и закончить разговор, расспросить, сообщить информацию, побудить к действию, выразить согласие, удивление, разочарование и т.д. В случае затруднения ученик знает, какие стратегии можно использовать, чтобы помочь себе. В сообщении имеются лишь отдельные лексико-грамматические ошибки.

«4» - учащийся способен вести беседу и без особых проблем участвует в речевом взаимодействии, выражая своё отношение к проблеме, испытывает, однако, трудности спонтанно реагировать на речь партнёра, допускает небольшое количество ошибок.

«3» –ученик может поддерживать беседу, но его ответы односложны, не всегда точны и логичны. Ученик пытается использовать заученный текст, зачастую не соответствующий данной теме; часто делает неоправданные паузы. Ученик допускает большое количество ошибок, которые, однако, не препятствуют пониманию высказывания.

Письмо

«5» – учащийся точно выполнил условия задания, правильно оформил сообщение, корректно использовал языковые средства. Письмо может содержать единичные ошибки.

«4» – учащийся решил коммуникативную задачу, при этом допустил небольшое количество ошибок лексико-грамматического и коммуникативно-функционального характера.

«3» – учащийся частично и не совсем точно решил поставленную коммуникативную задачу, допустил большое количество ошибок, которое не препятствует пониманию. Сообщение отличается небольшим объёмом, примитивностью оформления собственных мыслей.

В течение всего курса проводится текущий, промежуточный контроль, а в конце итоговый контроль.

Результаты изучения курса:

По окончании данного курса учащиеся должны иметь представление о социально-культурном портрете Австралии.

Школьники должны уметь делать сообщения в рамках изучаемой темы , пользоваться справочной литературой, применять полученные знания на практике, участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера.

Критерии оценки

ИТОГОВЫЙ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ.

8 баллов – 20-19 правильных ответов,

7 баллов – 18-17 правильных ответов,

6 баллов – 16-15 правильных ответов,

5 баллов – 14-13 правильных ответов,

4 балла – 12-11 правильных ответов,

3 балла – 10-8 правильных ответов,

2 балла – 7-5 правильных ответов,

1 балл – 4 правильных ответов,

0 баллов – 3-0 правильных ответов

Do You Know Australia?

1 Australia is…

A a small country B the largest country in the world C the 6^th country in the world

2 Australia’s area is…..

A 9,4 mln.sq. km. B 7,7mln.sq. km C 268 700 sq.km.

3 Australia’s population is….

A 19 mln. B 58 mln. C 3,5 mln.

4 How many states are there in Australia?

A 50 B 10 C 6

5 he largest Australian state is

A Tasmania B Western Australia C New South Wales

6 The longest Australian river is

A the Murray B the Darling C the Severn

7 The name of this animal is an Aboriginal one for «no water»

A kangaroo B koala C kookaburra

8 A domestic animal which outnumbers people in Australia

A a rabbit B a cow C a sheep

9 Ayers Rock is..

A an enormous sandstone B monolith C the largest collection of coral in the world

10 ….is considered Sydney’s rival city

A Canberra B Melbourne C Perth

11 Australia’s most famous actor is

A Mel Gibson B Peter Jackson C Edmund Hillary

12 He won an Oscar for Dead Ringers in which he stars as deranged twin twin protagonists

A Jeremy Irons B Peter Jackson C Paul Newman

13 What is the largest city?

A Adelaide B Sydney C Canberra

14 What city is called the City of Churches ?

A Sydney B Melbourne C Adelaide

!5 Who are the native people?

A Eskimos B Maori C Aborigines

16 Who founded Australia?

A James Cook B John Cabot C N.Miklukho-Maklai

17 What is the highest mountain?

A Ben Nevis B Mc Kinley C Konsciuszko

18 How many nationalities live in Australia?

A 100 B 200 C 20

19 What is the favourite animal in Australia?

A koala B kangaroo C dingo

20 What kind of people are Australians?

A easy-going B punctual C reserved

Key: 1c, 2b,3a,4c,5b,6b,7b,8c,9a,10b,11a,12a,13b,14c,15c,16a,17c,18b,19a,20a

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64578-programma-jelektivnogo-kursa-po-anglijskomu-j