Приобщение детей раннего возраста и родителей к духовно нравственному воспитанию через поисково познавательную деятельность

БДОУ «Центр развития ребенка – Детский сад № 284»

Приобщение детей раннего возраста и родителей

к духовно – нравственному воспитанию через

поисково – познавательную деятельность.

Воспитатель: Харькова Наталья Геннадьевна

г. Омск 2026

Нравственность и духовность играют важную роль в развитии общества, и проблема духовно – нравственного воспитания детей в настоящее время актуальна. Это связанно с ухудшением нравственного и духовного состояния подрастающего поколения, которое проявляется в эмоциональной, волевой и социальной незрелости детей.

Семья и дошкольное учреждение два главных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития личности ребенка необходимо их взаимодействие. Нельзя недооценивать влияние семьи на процесс воспитания. Именно семья является первым важным социальным институтом на пути нравственного становления. Как бы много не говорили о негативном воздействии на ребенка улицы и средств массовой информации, все же социологические исследования показывают, что семья воздействует сильнее других факторов.

Детский сад – первое общественное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое просвещение.

Поэтому мы считаем, что положительных результатов в воспитаний ребенка можно достичь благодаря согласованным действиям воспитателя и семьи, развитию интереса родителей к вопросам воспитания.

В нашей группе, не смотря на ранний возраст, такая работа проводится систематически. Я использую различные методы и формы работы с родителями – детьми. Одна из них поисково – познавательная деятельность.

Приобщение родителей и детей раннего возраста к духовно – нравственному воспитанию с помощью поисково – познавательной деятельности может включать использование различных методов и форм, направленных на формирование представлений о нравственных ценностей, традициях и правилах поведения.

Основными задачами являются:

Формирование у детей представлений о духовно-нравственных ценностях в отношении семьи, сверстников и взрослых, природного окружения, предметного мира

Приобщение к истокам народной культуры: фольклору, песням, танцам. Например, использование сказок, пословиц, поговорок, которые содержат нравственные ценности. 

Воспитание взаимопомощи, верности, дружелюбия и трудолюбия.

Развитие речи, мышления, воображения, умения анализировать и сравнивать посредством специальных игр и упражнений. 

Формирование у родителей представлений о формах и традициях семейного уклада, например, о формах и традициях православного уклада. 

Используются методы такие как:

- Чтение художественной литературы. Произведения для совместного чтения содержат элемент нравственного воспитания: заставляют детей сопереживать героям и дают возможность оценить добрый поступок персонажа. Параллельное просматривание иллюстраций к произведениям помогает детям быстрее понять смысл эмоционального содержания персонажей.

Игровую деятельность. Нравственные нормы активно усваиваются детьми в игровой деятельности.

Например:

- Нравственные игры с предметами — с детьми младшего дошкольного возраста (1,5–4 года) воспитатель выступает в роли партнёра и развивает игровую деятельность, включает в содержание игры нравственный аспект

- Сюжетно-ролевые игры — детям предлагается действовать в рамках социальных или литературных ролей, которые знакомят с моральными ценностями. 

- Дидактические игры — строятся на обозначении воспитателем проблемной ситуации и поиске её завершения или решения воспитанником. Материалом для дидактических игр выступают иллюстрации на основе знакомых сказок, ряды сюжетных картинок, стихотворные тексты. 

- Проектную деятельность. Позволяет ребёнку почувствовать себя исследователем, даёт возможность экспериментировать и синтезировать полученные знания. В основе проекта лежит проблема, для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях. 

Так же отмечается форма работы с родителями:

Рекомендации для родителей

- Будьте примером. Показывайте ребёнку, как важно бережно относиться к вещам, помогать другим, заботиться о природе. Дети копируют поведение взрослых. 

- Обсуждайте эмоции. В ходе экспериментов и наблюдений задавайте вопросы: «Что ты чувствуешь?», «Почему это произошло?», «Как можно помочь?». Это развивает эмпатию и умение анализировать ситуации. 

- Используйте сказки и пословицы. После опытов или прогулок рассказывайте сказки, которые соотносятся с темой занятия, обсуждайте характеры героев, их поступки. 

- Не подавляйте любознательность. Если ребёнок «исследует» предметы (разбирает игрушку, экспериментирует с водой), не ругайте его, а направьте энергию в полезное русло, объясняя свойства вещей. 

Вывод:

Поисково-познавательная деятельность — это активность ребёнка, направленная на изучение окружающего мира через экспериментирование, наблюдения и решение проблемных задач. Для детей раннего возраста (1–3 года) она особенно важна.

Приобщение родителей и детей раннего возраста к духовно-нравственному воспитанию через поисково-познавательную деятельность, позволяет объединить семью и ребёнка в совместном познании мира, укрепить эмоциональную связь и заложить основы нравственных ценностей. Этот подход сочетает развитие любознательности, исследовательского интереса и формирование морально-этических ориентиров. 

В нашем детском саду мы саздаем все необходимые условия для осуществления работы в данном направлении. Стараемся повысить профессиональную компетентность педагогов в вопросах духовно – нравственного воспитания детей. Ведем просветительную работу с родителями, стараемся заинтересовать, жизнью ребенка в детском саду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646066-priobschenie-detej-rannego-vozrasta-i-roditel