КИМ для стартовой диагностической работы по русскому языку в 10 классе

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения стартовой диагностической работы по определению готовности обучающихся 10 класса по дисциплине «Русский язык»

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися 10 класса предметного содержания курса русского языка по программе основного общего образования и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

2.Условия проведения диагностической работы

Диагностическая работа проводится форме теста на бумажном носителе. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Присутствие ассистента не предусмотрено. На выполнение всей работы отводится 40 минут.

3.Структура контрольной работы

Ключи для проверки заданий

Система оценивания стартовой диагностической работы

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны требуемая цифра, последовательность цифр, слово или слова.

Правильный ответ на каждое из заданий 1–17 оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся за выполнение работы, – 17.

\

Критерии выделения индивидуальных уровней достижений учащихся 10-го класса

Демоверсия стартовой диагностической работы по русскому языку в 10 классе

Вариант 1

1. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

A) километр, начал, агентство; Б) каталог, свекла, фарфор;
В) красивее, красива, цыган; Г) намерение, процент, ярмарка.

2. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

A) расстегнуть, расступиться, восстать, рассвет;
Б) поддержать, подделка, поддакивать, предрассветный;
B) исследовать, оттолкнуть, оттащить, расстелить;
Г) ссыпать, сдавать, давать, давал.

3. Значение какого слова определено ошибочно?

A) сувенир – подарок, изделие на память о городе, стране;
Б) торец – боковая сторона дома;
B) уникальный – единственный в своем роде;
Г) заурядный – приметный, обращающий на себя внимание.

4. В каком ряду пары слов не являются антонимами?

А) рутина – новаторство; Б) отрицание – утверждение;
В) мудрый – глупый; Г) абстрактный – секретный.

5. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость»:

А) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость;
Б) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный;
B) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие;
Г) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость.

6. В каком ряду все слова – причастия?

А) дремлющий лес, лелеял мечту, хвалящийся друг;
Б) беду почуяв, пилящий, раскаялся, расклеив;
В) пес пролаял, промаявшись, стелющийся, расклеенный;
Г) плохо видящий, уже скошенный, давно выросший, гонимый всеми.

7. В каком ряду перечислены сочинительные союзы?

А) как, ли, или, едва, как будто;
В) зато, либо, однако же, но;
Б) зато, когда, хотя, несмотря на;
Г) однако, не то… не то, тоже, если.

8. В каком ряду во всех словах строчки пишется «А»?

А) безотл…гательный, заг…рать, пор…жать, к…рнавал;
Б) прик…саться, преод…леть, раздр…жение, распозн…вать;
В) преподпол…гать, сост…влять, к…ммюнике, од…ренный;
Г) декл…мация, отр…стить, нав…ждение, обн…житься.

9. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

Над рекой стел..(1)тся туман. В неб..(2) медленно та..(3)т серебр..(4)ный серп молодого мес..(5)ца. Вдал..(6)ке при лунном осв..(7)щении можно разл..(8)чить крышу крайн..(9)й избушки.

10. Раскройте скобки и запишите слово «он» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Пароход отплывает, вслед (он) звучит прощальный марш.

Ответ: ___________________________.

11. Замените словосочетание «пробежка утром», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Ответ: ___________________________.

12. (1)Владимир Иванович Даль говорил, что в русском слове «не менее жизни, чем в самом человеке». (2)Этому живому слову Даль посвятил свою деятельность, все свои силы – его истинным призванием стало служение родному русскому слову, нашей национальной культуре. (3)Автор «Толкового словаря живого великорусского языка» достоин того, чтобы мы больше знали о судьбе этого талантливого человека, об истории создания его замечательного словаря. (4)Мы должны научиться черпать из этой удивительной книги то, что поможет нам общаться с родным словом, как с живым человеком. (5)А узнавая, постигая, разгадывая тайны русского слова, мы глубже познаём особенности национального характера, русской культуры, истории России, через общение с живым словом лучше начинаем узнавать себя.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Владимир Иванович Даль говорил (предложение 1)

2) служение стало (предложение 2)

3) автор достоин (предложение 3)

4) мы должны (предложение 4)

5) узнавая, постигая, разгадывая тайны (предложение 5)

13. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 содержит цитирование. 2) В первой части сложного предложения 2 содержится сказуемое составное именное. 3) Предложение 3 сложносочинённое. 4) Предложение 4 простое, распространённое. 5) Предложение 5 осложнено однородными и обособленными членами предложения. Ответ: ___________________________.

14. На месте каких цифр должны быть запятые?

Трудно найти другой пример в истории (1) где бы цель (2) которую поставило себе историческое лицо (3) была бы так совершенно достигнута (4) как та цель (5) к достижению которой была направлена вся деятельность Кутузова.

А) 1, 4, 5; Б) 1, 2, 3, 5; В) 1, 2, 3, 4, 5; Г) 2, 3, 4;

15. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение. Запишите номера ответов.

1) Один, только один раз земля не уберегла меня... 2) Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу. 3) Я сгорал от жажды. 4) И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. 5) Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта.

Прочитайте текст и выполните задания 16–17

(1)У дверей стояло трое ребятишек: две девочки и мальчик. (2)Дед догадался, что они одноклассники внука.

– (3)Андрей Лысов тут живёт? – спросила полноватая девочка.

– (4)Тут, – признался дед.

– (5)Мы пришли высказать ему осуждение, – продолжила девочка.

(6)Дед и внук стояли рядом и на сто процентов были роднёй: круглолицые, голубоглазые. (7)Наверное, поэтому часть Андрейкиной вины само собой переходила на деда.

– (8)У нас в дневнике всё записано, – сказала толстушка и передала тетрадку Александру Клавдиевичу.

– (9)«Дёргал Аллу Иванову за волосы», – грустно прочитал дед.

– (10)А ещё, когда Иванова заплакала, он обозвал её мокрой цаплей, а извиняться не стал, – сказал мальчик.

(11)Когда ребята ушли, дед обратился к внуку:

– Та-ак… (12)Зачем же ты эту Аллу за косу дёргал?

– (13)Так просто, – буркнул мальчик.

– (14)А я вот знаю и зачем, и почему! (15)Она тебе нравится, а на тебя, противного троечника, внимания не обращает. (16)Так, что ли?

(17)Сломленный дедовой проницательностью, внук заговорил:

– (18)Мы же раньше с ней дружили! (19)А теперь она всё: Толик да Толик. (20)Я раньше её дёрну – она меня книжкой – хлоп! (21)И обоим смешно! (22)А сейчас чуть-чуть тронешь – как плакса плачет...

(23)Дед слушал его внимательно, прищурив глаза.

– (24)Извиняться тебе перед ней придётся, и так, чтобы это отложилось в садовой твоей голове надолго. (25)Мы сейчас идём к ней, ты извиняешься и даришь ей цветы, а иначе миру между нами не бывать.

(26)Миром с дедом внук дорожил, и поэтому он понял, что не миновать ему ни извинения, ни цветов.

(27)В его голове плохо запечатлелось, как в магазине они купили пахнущие горелой листвой и снегом астры, как брели по осеннему парку прямо к Алкиному дому.

(28)Перед выходом из парка дед остановился, они сели на скамейку.

– (29)Небось, никогда девчонкам цветы не дарил? (30)Ты хоть посмотри, что даришь.

– (31)Чего смотреть, на болонок похожи, –  убитым тоном сказал внук.

– (32)Нет, болонка – собака глупая и трусливая, а эти чистые, гордые, как изо льда, и ведь смелые, до самого снега на клумбах стоят.

(33)Мальчик взглянул на цветы и подумал: «И правда, какие чистые... ледянистые...»

(34)Вся встреча с Алкой Ивановой пронеслась в смятённой душе Андрейки, словно вихрь. (35)Уже перед самой дверью он рванулся было, чтобы котёнком прыснуть вниз. (36)Но дед кратко сказал: «Не трусь!» – и поставил его рядом с собой.

(37)Дверь открыла Алла. (38)Андрейка кое-как промямлил извинения и сунул в руки потрясённой Алки астры:

– Это тебе... эти ледянистые...

(39)Алка ничего ему не ответила, осторожно взяла цветы, словно они впрямь были изо льда и могли разбиться, и вдруг астры отразились в её милых от удивления девчоночьих глазах.

(По В.И. Одноралову*)

16.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

Укажите номера ответов.
1) Дед и внук были очень похожи.
2) Дед хотел наказать внука за плохое поведение в школе.
3) Дед заставил внука извиниться перед девочкой, потому что хотел, чтобы внук стал благородным и смелым человеком.
4) Рассказчик пришёл к дому Алки вместе со своим дедом.
5) Алка отказалась брать цветы.
Ответ:_____________________________________________________________

17. Определите стиль текста

1. Научный 2) публицистический 3) художественный 4) разговорный

Ответ_________________________

Демоверсия стартовой диагностической работы по русскому языку в 10 классе

Вариант 2

1. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?

A) осталось, языковая (колбаса)

Б) алфавит, инструмент, предложить

В) формировать, издавна, инструмент

Г) двоюродный, каучук, свободнее

2.В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

A) подписать, описать, отписать, сжимал

Б) городить, отгородить, перегородка, огородил

B) выжечь, дожечь, обжечь, поджечь, сжёг

Г) приближаю, приморский, предлинный, убегаю

3. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?

A) безответный - не получающий, не дающий ответа, отклика на что-либо

Б) высокий - большой по протяжённости снизу вверх; превышающий среднюю норму

B) высотный - очень высокий, многоэтажный (об архитектурных сооружениях)

Г) экспрессивный - движущийся со скоростью экспресса

4.Какие пары слов не являются антонимами?

А) угрюмый - весёлый

Б) гигант - кролик

В) робкий - смелый

Г) скромный - хитрый

5. Определите, в каком ряду пары слов - синонимы.

А) гигант- колосс, жажда- увлечение

Б) благородный - спокойный, одарённый - талантливый

B) ликовать-торжествовать, форсировать- свергать

Г) пламенный - страстный, соперник- конкурент

6. В каком ряду все слова – причастия?

А) измучив, страдающий, заснувший, молотый Б) зависимый, развеянный, построив,

раскаявшийся В) увидев, зависимый, построенный, разбитый

Г) нахмуренный, отчаявшийся, слышащий, выкрашен

7. В каком ряду перечислены подчинительные союзы?

А) как….,так и, а, как будто, и

Б) чтобы, если, словно, когда

В) что, хотя, зато, не то… не то

Г) если, раз, пока, и

8. В каком ряду во всех словах строчки пишется «А»?

А) безотл…гательный, заг…рать, пор…жать, к…рнавал;

Б) прик…саться, преод…леть, раздр…жение, распозн…вать;

В) преподпол…гать, сост…влять, к…ммюнике, од…ренный;

Г) декл…мация, отр…стить, нав…ждение, обн…житься.

9. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

Над рекой стел..(1)тся туман. В неб..(2) медленно та..(3)т серебр..(4)ный серп молодого мес..(5)ца. Вдал..(6)ке при лунном осв..(7)щении можно разл..(8)чить крышу крайн..(9)й избушки.

10. Раскройте скобки и запишите слово «оба» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. К (оба) краям портниха приладила кружева.

Ответ______________________________________

11.Замените словосочетание « смотрел с улыбкой», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкания. Запишите получившееся словосочетание. 

Ответ:_____________________________________________________________

12.Прочитайте текст.

(1)Летопись – историческое произведение, в котором повествуется
о правлении князей, битвах и походах, строительстве церквей, необыкновенных и ужасных природных явлениях, страшных эпидемиях. (2)Впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях более тысячи лет назад, в XI веке. (3)Одним из первых русских летописцев был монах Нестор, поразительно одарённый человек: он знал византийские исторические хроники, в которых запись велась по годам, старинные договоры, народные предания, собирал и записывал рассказы современников. (4)Летописец старался выяснить, «откуда есть пошла русская земля», его интересовали имена первых русских князей; с болью и негодованием описывал Нестор княжеские распри, бедствия своего народа, набеги захватчиков. (5)С течением времени во множестве больших и малых русских городов стали создавать свои летописи, а после образования единого Русского государства, в конце XV века, ведение летописей стало государственным делом.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1. летопись – произведение (предложение 1)

2. начали записывать сведения (предложение 2)

3. запись велась (предложение 3)

4. интересовали имена (предложение 4)

5. стали создавать летописи (предложение 5)

Ответ:_____________________________________________________________

13.Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным.

2) Предложение 2 простое, неосложнённое.

3) Предложение 3 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.

4) В первой части сложного предложения 4 представлено составное именное сказуемое.

5) Вторая часть сложного предложения 5 осложнена обособленным уточняющим обстоятельством времени.

Ответ: ___________________________.

14. На месте каких цифр должны быть запятые?

Трудно найти другой пример в истории (1) где бы цель (2) которую поставило себе историческое лицо (3) была бы так совершенно достигнута (4) как та цель (5) к достижению которой была направлена вся деятельность Кутузова.

А) 1, 4, 5; Б) 1, 2, 3, 5; В) 1, 2, 3, 4, 5; Г) 2, 3, 4;

15.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве.
2) Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде.
3) Миша Кашкин и здесь пронюхал.
4) Ошпаривали их кипятком, выпаривали и тоже использовали для еды.
5) Пришла в Ленинград победа!

Ответ:_____________________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 16–17

Прочитайте текст и выполните задания 10–12.

1)Шла Великая Отечественная война. (2)Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве…

(3)О том, что обед будет из трёх блюд и готовят его повара с особым старанием, ребята детского дома знали. (4)Директор дома, Мария Дмитриевна, обрадовала воспитанников.

– (5)Сегодня, ребята, полный у нас обед: первое будет, второе и третье.

(6)Что же будет ребятам на первое?

– (7)Бульон куриный?

– (8)Борщ украинский?

– (9)Щи зелёные?

– (10)Суп гороховый?

– (11)Суп молочный?

(12)Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде. (13)Приготовляли их из дикорастущих трав, которые нередко бывали горькими, вяжущими. (14)Ошпаривали их кипятком, выпаривали и тоже использовали для еды. (15)Назывались такие супы из трав по-особенному – супами-пюре. (16)Вот и сегодня ребятам – такой же суп.

(17)Миша Кашкин, местный всезнайка, всё точно про праздничный суп пронюхал.

– (18)Из сурепки он будет, из сурепки, – шептал ребятам.

(19)Из сурепки? (20)Так это ж отличный суп. (21)Рады ребята такому супу, ждут не дождутся, когда позовут на обед.

(22)Вслед за первым получат сегодня ребята второе. (23)Что же им на второе будет?

– (24)Макароны по-флотски?

– (25)Жаркое?

– (26)Рагу или гуляш?

(27)Нет. (28)Не знали ленинградские дети подобных блюд.

(29)Миша Кашкин и здесь пронюхал.

– (30)Котлеты из хвои! Котлеты из хвои! – кричал мальчишка.

(31)Рады ребята таким котлетам. (32)Скорей бы несли обед.

(33)Завершался праздничный обед, как и полагалось, третьим. (34)Что же будет сегодня на третье?

– (35)Компот из черешни?

– (36)Запеканка из яблок?

– (37)Апельсины?

– (38)Желе или суфле?

(39)Нет. (40)Не знали ребята подобных третьих. (41)Кисель им сегодня будет.

– (42) «Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей», – шептал Кашкин. – (43)И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого.

– (44)Сахарину! (45)Вот это да! (46)Так это ж на объеденье кисель получится.

(47)Обед был праздничный, полный – из трёх блюд. (48)Вкусный обед! (49)На славу!

(50)Не знали блокадные дети других обедов.

(51)900 дней продолжалась блокада города, но устояли ленинградцы, разбили фашистов. (52)Пришла в Ленинград победа!

( По С.П. Алексееву*)

16.Анализ содержания текста

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В блокадном Ленинграде на первое всегда подавали борщ.
2) Супы в блокадном Ленинграде готовили из дикорастущих трав.
3) Дети детского дома радовались праздничному обеду, потому что он состоял из трёх блюд.
4) На второе у детей были котлеты из хвои.
5) На третье детям из блокадного города предложили желе или суфле.

 Ответ:_____________________________________________________________

17. Определите стиль текста

1)Научный 2) художественный 3) публицистический 4) разговорный

Ответ_________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/646281-kim-dlja-startovoj-diagnosticheskoj-raboty-po