- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект занятия по развитию речи
Конспект занятия по развитию речи для детей 5–6 лет
Тема: «Путешествие в страну Красивой речи»
Образовательная область: Речевое развитие
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Возрастная группа: старшая (5–6 лет)
Тип занятия: комплексное, игровое
Форма организации: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная
Продолжительность: 25–30 минут
ьник 1" /
Цель
Развитие связной речи, обогащение активного словаря, совершенствование грамматического строя и звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность.
ьник 2" /
Задачи
Образовательные
Закреплять умение составлять описательный рассказ по картине, используя план-схему.
Упражнять в подборе синонимов и антонимов к заданным словам.
Закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные (лисий, заячий, медвежий).
Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.
Совершенствовать умение делить слова на слоги, определять количество слогов.
Закреплять правильное произношение звуков [с], [ш], [р], [л] в словах и фразах.
Развивающие
Развивать связную монологическую и диалогическую речь.
Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление.
Развивать речевое дыхание, артикуляционную моторику.
Развивать воображение и творческие способности.
Воспитательные
Воспитывать интерес к родному языку, желание говорить правильно и красиво.
Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.
Воспитывать доброжелательность, умение работать в коллективе.
Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
ьник 3" /
Оборудование и материалы
Демонстрационный материал:
Карта «Страна Красивой речи» с остановками;
Сюжетная картина «Весна в лесу»;
План-схема для составления описательного рассказа;
Мяч;
Игрушки или картинки: лиса, заяц, медведь, волк, белка;
Карточки с изображением предметов (для деления на слоги);
Сундучок с «сокровищами» (красивые слова);
Аудиозапись «Звуки леса», «Весёлая зарядка».
Раздаточный материал:
Карточки с заданиями;
Простые карандаши;
Листы бумаги.
ьник 4" /
Предварительная работа
Чтение русских народных сказок: «Лиса и журавль», «Заяц-хваста», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят».
Рассматривание иллюстраций о весне, диких животных.
Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Кто где живёт?».
Разучивание чистоговорок, скороговорок.
Артикуляционная гимнастика.
ьник 5" /
Ход занятия
Этап, № задачи | Деятельность педагога | Деятельность детей | Примечание |
I. Мотивационно-побудительный этап (3–4 мин) |
1. Организационный момент | — Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом ласково. | Дети встают в круг, приветствуют друг друга. | Создание эмоционального настроя. |
2. Артикуляционная гимнастика | — Чтобы красиво говорить, разомнём наши язычки. «Улыбка» — «Хоботок» — «Часики» — «Лошадка» — «Вкусное варенье». | Дети выполняют артикуляционные упражнения. | Развитие артикуляционной моторики. |
3. Постановка цели | — Сегодня мы отправимся в путешествие в страну Красивой речи. Там нас ждут интересные задания и испытания. Вы готовы? | Дети соглашаются. | Мотивация на деятельность. |
II. Организационно-поисковый этап (18–20 мин) | |||
4. Остановка «Лесная» (развитие связной речи) | — Вот мы и в стране Красивой речи. Первая остановка — «Лесная». Посмотрите на картину. Какое время года изображено? Кого вы видите? Что происходит в лесу? | Дети рассматривают картину «Весна в лесу», отвечают на вопросы. | Развитие связной речи, умения отвечать полным предложением. |
5. Составление описательного рассказа | — Давайте составим рассказ по картине. Поможет нам план-схема. Что сначала? (Время года. Погода. Животные. Детёныши. Чем заняты.) | Дети составляют рассказ по плану-схеме (2–3 ребёнка). | Развитие монологической речи. |
6. Дидактическая игра «Назови ласково» | — В лесу живут разные животные. Назовите их ласково: лиса — лисонька, заяц — заинька, медведь — мишенька, волк — волчок, белка — белочка. | Дети называют животных ласково. | Обогащение словаря, словообразование. |
Физкультминутка | — А теперь отдохнём. «Весёлая зарядка» под музыку. | Дети выполняют движения по тексту. | Снятие мышечного напряжения. |
7. Остановка «Игровая» (развитие грамматического строя) | — Следующая остановка — «Игровая». Игра с мячом «Скажи наоборот»: большой — маленький, длинный — короткий, высокий — низкий, добрый — злой, тёплый — холодный. | Дети ловят мяч и называют антонимы. | Развитие мышления, грамматического строя. |
8. Игра «Чей? Чья? Чьё?» | — Чей хвост у лисы? (Лисий.) Чья шуба у зайца? (Заячья.) Чья берлога у медведя? (Медвежья.) | Дети образуют притяжательные прилагательные. | Закрепление грамматических категорий. |
9. Остановка «Звуковая» (звуковая культура речи) | — Следующая остановка — «Звуковая». Проговорим чистоговорки: Ша-ша-ша — наша Маша хороша. Са-са-са — в лесу бегает лиса. Ра-ра-ра — начинается игра. Ла-ла-ла — в небе синяя стрела. | Дети проговаривают чистоговорки хором и индивидуально. | Закрепление правильного произношения звуков. |
10. Игра «Раздели на слоги» | — Посмотрите на картинки. Назовите предмет и разделите слово на слоги: ли-са, за-яц, мед-ведь, бел-ка. |
Дети делят слова на слоги, определяют количество. | Развитие фонематического слуха. | ||
11. Остановка «Сказочная» (развитие творчества) | — Мы в стране Красивой речи, а значит, и в стране сказок. Назовите, какие русские народные сказки вы знаете? Кто в них главные герои? | Дети называют сказки, героев. | Развитие памяти, интереса к сказкам. |
12. Игра «Угадай сказку» | — Я буду читать отрывки из сказок, а вы угадайте, как она называется. | Дети угадывают сказки. | Закрепление знаний сказок. |
III. Рефлексивно-корригирующий этап (3–4 мин) | |||
13. Итог занятия | — Вот и подошло к концу наше путешествие. Что вам понравилось больше всего? Какое задание было самым трудным? | Дети делятся впечатлениями. | Рефлексия. |
14. Сюрпризный момент | — Жители страны Красивой речи передали вам сундучок с «сокровищами» — красивыми словами. Давайте посмотрим, что там. | Дети открывают сундучок, находят наклейки, медальки. | Положительное подкрепление. |
15. Оценка деятельности | — Вы сегодня молодцы! Красиво говорили, правильно отвечали, были дружными. | Дети радуются успехам. | Оценка педагога. |
ьник 6" /
Предполагаемые результаты
Знать:
Названия диких животных и их детёнышей;
Русские народные сказки, их героев;
Антонимы к заданным словам;
Чистоговорки, скороговорки.
Иметь:
Представление о составе предложения;
Навык деления слов на слоги;
Навык образования притяжательных прилагательных.
Уметь:
Составлять описательный рассказ по картине с опорой на план-схему;
Подбирать синонимы и антонимы;
Правильно произносить звуки [с], [ш], [р], [л];
Слушать и слышать друг друга;
Работать в коллективе.
ьник 7" /
Методические рекомендации
Занятие проводится в игровой форме с использованием сюрпризных моментов.
Важно следить за тем, чтобы дети отвечали полными предложениями.
При затруднениях педагог задаёт наводящие вопросы, показывает образец ответа.
Физкультминутка проводится после интенсивной умственной деятельности.
Индивидуальная работа осуществляется в ходе фронтальных заданий.
В конце занятия обязательна рефлексия и положительная оценка деятельности каждого ребёнка.
ьник 8" /
Список литературы
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2021.
Ушакова О.С. Развитие речи детей 5–7 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2020.
Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок. — М.: Просвещение, 2019.
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования. — М.: Мозаика-Синтез, 2021.
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. — М.: Мозаика-Синтез, 2018.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/647116-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты волонтерской деятельности»
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- «Технологии социальной поддержки людей с химическими зависимостями»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- «Цифровая грамотность педагога»
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.