Конспект коррекционно-развивающего занятия

Цель:Познакомить детей с понятием «Родина», развивать понимание его значения, а также формировать представления о семье, природе и культуре своей страны.

Задачи:

Образовательные:

- Объяснить детям значение слова «Родина» и его составляющие (семья, город, природа);

- Научить детей восстанавливать предложения по опорным словам;

- Развивать навыки работы в группе через совместное выполнение заданий.

Развивающие:

- Развивать речь и коммуникативные навыки у детей через обсуждение темы Родины;

- Формировать умение анализировать информацию и делать выводы;

-Способствовать развитию мелкой моторики через игровые задания (артикуляционная гимнастика, работа с предметами).

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к родной стране и уважение к её культуре;

- Формировать чувство принадлежности к своей семье и стране;

-Развивать дружеские отношения между детьми через совместную деятельность.

Цель:

Задачи:

Обучающие:Совершенствовать лексико-грамматический строй речи, фонематическое восприятие, слуховое внимание, активизировать мыслительные операции, развивать артикуляционную моторику, дыхательную систему, стимулировать речевую активность, закреплять умение выделять первый звук в слове, формировать обобщающие понятия,закрепить правильное и осмысленное употребление слов-антонимов, автоматизация звука ш в словах, дифференциация звуков «С», «Ш» в словах.

Развивающие: Развитие речевых функций: умение вступать в диалог, поддерживать беседу, совершенствование когнитивных процессов: внимание, переключение, классификация, формирование речевых операций: деление слов на слоги, развитие моторных функций: артикуляционная, мелкая моторика, стимулирование познавательной активности: формирование мотивации к речевой деятельности.

Воспитательные:Воспитывать навыки самоконтроля за собственной речью, развивать выдержку, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, развивать эмоционально-волевую сферу.

«Музыкальное развитие»

Методы и приёмы: практические, наглядные, словесные.

Словарная работа: Иллюминатор, вертолет.

Оборудование:Интерактивная панель «Колибри», экран, проектор, стол, стулья, чум, игровая палатка, балансиры.

Раздаточный материал: трубочки, коробочки для дыхательной гимнастики, зеркала для артикуляционной гимнастики, карточки с заданиями.

Ход занятия:

Организационный момент:

Здравствуйте! Ребята, давайте встанем в дружный круг, возьмемся за руки и подарим друг другу самые теплые улыбки!

Громкий звонок за собою позвал,

Девчонок, мальчишек, всех вместе собрал

Команда одна здесь и все вы друзья,

Грустить, унывать вам сегодня нельзя

Друг другу улыбки свои подарите,

А солнышка лучик в ладошки ловите!

Логопед: Обращает внимание на интерактивную панель.

Поступило сообщение. Давайте прочитаем.

В тексте: Здравствуйте, ребята! При передаче информации на границу Крайнего Севера, произошел сбой интернета, несколько слов исчезли из предложения.

Известно лишь то, что каждая картинка обозначает слово.

Просим вас, ребята, вернуть слова в предложение.

Подпись:Пограничники.

Логопед: Ребята, вы готовы выполнить просьбу пограничников?

Ответы детей.

Отлично! У нас есть подсказка – первое слово уже на месте. Давайте посчитаем, сколько слов нам предстоит найти.

Дети: (ответы детей)

Логопед:

Основная часть (содержательный, деятельностный этап).

Логопед: Чтобы вернуть потерянные слова, нам предстоит отправиться в настоящее путешествие по тундре!

Подойдите, пожалуйста, к столу. Наша задача – раздуть снежок, и тогда мы узнаем, на чём отправимся в тундру!

(Дети с помощью трубочек раздувают снежок, под которым появляется картинка с изображением вертолёта.)

Логопед:Что вы увидели?

Дети: (Видят картинку изображением военного вертолёта)

Логопед:Ребята, догадались, на чем мы полетим?

Дети: Полетим на вертолете.

Логопед:Прежде чем сесть в вертолет, я раздам вам билеты, но не совсем обычные. Посмотрите в зеркало. (Зеркало для выполнения артикуляционной гимнастики).

Ребята, давайте выполним под весёлую музыку гимнастику с язычком.

Артикуляционная гимнастика музыкальная.

Логопед: Молодцы! А теперь проходите к вертолёту!

(дети рассаживаются)

Логопед:Пристегнитесь, пожалуйста! Наш вертолет взлетает.

(Звучит звук взлетающего вертолёта).

Логопед: Ребята, чтобы время в пути пролетело незаметно, давайте подумаем:  кто же будет ждать нас дома, когда мы вернемся?

Ответы детей: Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка…

Логопед:Одним словом это…

Ответы детей: Семья

Логопед:Правильно, всех их можно назвать одним словом –семья! Посмотрите, первое слово появилось на экране! Мы нашли его!
Логопед: Посмотрите в иллюминатор. Как вы думаете, над каким городом пролетаем?

Дети:город Салехард.

Давайте внимательно рассмотрим город.

Логопед: Дома не маленькие, а…

Дома не старые, а…

На дорогах машин не мало, а…

Улицы не широкие, а…
Молодцы! Второе слово появилось на экране (картинка и слово ГОРОД)

Логопед: Ребята мы нашли второе слово.

Логопед: Приготовьтесь к посадке! Вертолет приземлился! Отстегнули ремни!

Логопед:Ребята,перед вами следы. Около каждого следа лежат предметы. Ваша задача – наступить на след, поднять предметы, назвать их вслух и поменять местами. (Шишка-перышко).

Дети выполняют задание.

Замечательно! Третье слово – природа – появилось на экране!

Молодцы! Третье слово появилось на экране(картинка ПРИРОДА)

Ребята мы нашли третье слово. Давайте продолжим предложение С чего начинается Родина?

Ответы детей.

Логопед: Куда же привели нас эти следы?

Ответы детей: Следы привели к чуму.

Логопед:Что такое чум?

Ответы детей: Это дом жителей тундры.

Логопед: А сейчас мы узнаем, чем занимаются жители тундры.

(подходят к столу, на котором цветные картинки, подбирают действия, раскладывают, проговаривают).

Логопед: Ребята, пройдите к столу. Перед вами игра «Подбери действие». Нужно подобрать действие, которое соответствует первой картинке.

Мама что делает? – Дети:шьет, вяжет, носит воду, подметает, собирает чум.

Папа что делает? - Дети:рубит дрова,

Дети что делают? - Дети:играют, помогают взрослым.

Бабушка что делает? - Дети:читает сказки, варит, стирает.

Дедушка что делает? - Дети:охотится, ловит рыбу.

Логопед: Четвёртое слово появилось на экране(слово ДОМ)

Ребята, напомните, какие слова мы нашли?

Ответы детей.

Логопед:Сейчас поиграем в игру со звуками.

Перед вами дорожка, рядом с которой расположены картинки, с изображением предметов, в которых есть звуки «С» или «Ш» и две коробочки (сортеры). Ваша задача взять картинку, сказать, что изображено, определить, на какой звук начинается слово «Ш» или «С». Поместить картинку в коробочку с соответствующим звуком.

Слова: [ш] (шапка, шлем, штаб, каша, машина, шина.

[с] собака, солдат, свисток, компас, сапоги.

Логопед:Молодцы!Мы подошли к границе, которую охраняют пограничники Севера. Давайте вспомним, кто такие пограничники?

Для чего охраняют границу?

Ответы детей.

Логопед:Сейчас мы поиграем в игру «Пограничники». Карточки с заданиями.

У каждого пограничника есть предметы, которые необходимы для защиты границы.

Давайте сосчитаем предметы до 5

Один бинокль, два бинокля, три бинокля, четыре бинокля, пять биноклей…

Рация…Рюкзак…Карта…Фонарик…Автомат.

Логопед: Посмотрите внимательно на картинку, скажите правильно, где находится предмет? ( на шкафу, у шкафа, в шкафу)

Логопед:

Ребята мы нашли слово Россия.

Ответы детей

Логопед:Ребята,

Каждый ребенок продолжает предложение по опорным картинкам.

Дети: Родина это семья, город,

Все слова восстановлены, сейчас мы передадим данные, а для этого слова нужно поделить эти слова на слоги.

Логопед:Молодцы. Справились со всеми заданиями!

Логопед:Пора возвращаться в детский сад! За нами прилетел вертолет.

(звук вертолёта)

Заключительная часть (рефлексивный этап). Фиксируются вопросы, при помощи которых у воспитанников можно проверить знания по данной теме.

Педагог: Ребята, скажите, где мы сегодня с вами были?

Ответы

Логопед:Что мы делали в тундре?

Что Вам больше всего понравилось?

Какие слова восстановлены в предложении?

С чего начинается Родина?

Вертолет наш приземлился. Вот мы и вернулись в группу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648257-konspekt-korrekcionno-razvivajuschego-zanjati