Методическая разработка учебного занятия: «Воздух вокруг нас: невидимый, но очень важный»

Методическая разработка учебного занятия

Тема: «Воздух вокруг нас: невидимый, но очень важный».

Возраст: 1 класс (6–7 лет).

Группа: 9 человек.

Длительность: 45 минут.

Материалы дополнительно: веер (1–2 шт.), пластиковые бутылки (9 шт., чистые, без крышек), целлофановые пакеты (9 шт.), бумага (А4, обрезки).

Ход занятия

1. Вводно-мотивационный этап (5 минут)

Игра «Поймай воздух»

Дети машут веером себе в лицо, дуют на ладошку, машут листом бумаги. Вопросы: «Что чувствуете?», «Можно ли поймать воздух руками?», «А веером?»

Вывод: веер не создаёт воздух, он помогает его «почувствовать» — это поток воздуха.

Проблемно-поисковый вопрос: «Как ещё можно доказать, что воздух есть?»

2. Станция 1: «Стакан-невидимка» (7 минут)

Опыт: перевёрнутый стакан опускают в миску с водой.

Наблюдение: вода не заполняет стакан, внутри остаётся «сухое место».

Вывод:воздух занимает место.

Фиксация: рисуем схему «стакан в воде», стрелочка «воздух внутри».

3. Станция 2: «Пузырьки-доказательства» (7 минут)

Опыт 1: дуем через трубочку в воду — появляются пузырьки.

Вывод: воздух, который мы выдыхаем, виден в воде как пузырьки.

Опыт 2 (с пластиковой бутылкой): пустую бутылку медленно опускают горлышком вниз в миску с водой.

Наблюдение: из горлышка выходят пузырьки.

Вопрос: «Почему появляются пузырьки?» → вода вытесняет воздух из бутылки.

Вывод:в «пустой» бутылке был воздух.

4. Станция 3: «Сила воздуха» (8 минут)

Полоска бумаги: дуем на полоску - она двигается. Вывод: воздух может двигать предметы.

Шарик-ракета: надуваем шарик и отпускаем без завязывания - он летит. Вывод: вырывающийся воздух толкает шарик.

Опыт «Веер и бумажная змейка» (3–4 минуты)

Из бумаги делают простую змейку: круг диаметром ~10 см, вырезают спираль, подвешивают за нитку.

Дети по очереди машут веером под змейкой — она начинает вращаться.

Вывод:поток воздуха может вращать предметы. Это простой аналог флюгера/ветряка.

Опыт «Пакет-невидимка» (3–4 минуты)

Каждый ребёнок берёт целлофановый пакет и резко «захватывает» воздух, раскрывая и закрывая пакет. Пакет надувается и держит форму.

Вопрос: «Что внутри пакета?» → воздух.

Сравнение: пустой плоский пакет и пакет с воздухом.

Вывод:воздух имеет объём и придаёт форму мягким предметам.

5. Творческая мастерская: «Паспорт воздуха» (5 минут)

Каждый ребёнок на половине листа А4 оформляет страничку: рисунок: «Где я встретил воздух сегодня» (веер, пакет, бутылка, шарик); фраза-вывод (на выбор): «Воздух занимает место», «Воздух двигает предметы», «Воздух придаёт форму»;

символ: облачко, змейка, пакет.

Педагог помогает: можно приклеить полоску бумаги как «окошко» для фразы, обвести рисунок ярким фломастером.

6. Рефлексия и итог (3 минуты)

Игра «Верно - неверно»:

«Воздух нельзя увидеть, но можно почувствовать» (верно).

«В пустой бутылке ничего нет» (неверно).

«Пакет становится объёмным, потому что внутри воздух» (верно).

Итоговый вопрос: «Как теперь ты докажешь другу, что воздух есть?» Дети называют по 1 способу: «Покажу пузырьки из бутылки», «Надую пакет», «Заставлю змейку крутиться веером».

Вручаем «удостоверение юного исследователя».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648687-metodicheskaja-razrabotka-uchebnogo-zanjatija