- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт занятия «Эта удивительная вода»
3918
0
Эта удивительная вода
конструкт организации совместной познавательно-исследовательской деятельности.
Тема. «Эта удивительная вода»
Возрастная группа: старший дошкольный возраст
Форма совместной деятельности:познавательно-исследовательская деятельность
Форма организации подгрупповая
Програмно-методический комплект: Рыжова Н.Н «Волшебница – вода», Дыбина «Неизведанное рядом»
Средства:
наглядныеиллюстрации, фотографии
мультимедийныепрезентация
литературные загадки
музыкальные: диск: звуки воды
оборудованиеноутбук, смарт – доска, прозрачные стаканчики, стеклянные сосуды разной формы. Вещества для опытов (вода, молоко, сахар, соль, мука, масло). Пластмассовые ложечки, камушки. Слайды для просмотра.
Цель: Развитие у детей познавательных интересов и умений адекватных возрасту через совместную познавательно-исследовательскую, деятельность.
Задачи:
1.Обучающие:
- Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.
- Создать условия для свободного выбора детьми познавательно-исследовательской деятельности , учить детей сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно- следственные зависимости и делать выводы.
- Развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты, поддерживать детскую самостоятельность и инициативу детей.
2. Развивающие:
- Развивать речь, любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования.
- Развиватьцелеустремлённость, настойчивость в достижении цели в процессе эксперементирования.
3. Воспитательные:
- Воспитывать бережное, экономичное отношение к чистой воде.
- Укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к экспериментам проводимых с водой, работать в группе сверстников.
Планируемый результат:
проявление интереса к познавательно - исследовательской деятельности;
самостоятельность. в проведении исследований;
активность, творчество в выполнении экспериментальной деятельности, предлагает свои варианты решения стоящей перед ним задачи;
инициативность в общении со сверстниками и взрослым;
владение конструктивными формами общения и взаимодействия: договариваться, сотрудничать;
способность планировать и согласовывать свои действия;
- готовность рассказать об проведённом эксперименте;владение способами обследования форм зрительным и осязательно-двигательным путем, по образцу, инструкции педагога.
Составители: Бондаренко А.П, Метелёва Г.И, Борноволокова Е.В, Кузяева З.Н, Гужова Г. В, Гребёнкина И.А – Детский сад №50 «Колобок»
Последоватальность | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельность | Знакомство с детьми:Здравствуйте, ребята. Ребята, вы хотите попасть в лабораторию. Что такое лаборатория? Правильно. Лаборатория-это место, где ученые проводят опыты, эксперименты. Проход в нашу лабораторию закрыт. И попасть в нашу лабораторию нам поможет Ученый, который прислал нам электронное письмо. Давайте прочитаем. Ой, тут загадка, вы её отгадаете и попадёте в лабораторию. | Дети здороваются с педагогом. Дети делятся знаниями о лаборатории. | Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности |
Загадка Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новому знанию Актуализация знаний детей Включение детей в целеполагание Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой | Смею вам я доложить без неё нельзя прожить! Кто догадался про что загадка. Организует диалог (Слайд с участием учёного) учёный хочет с нами обсудить, что вы знаете о воде? Ребята,а если вы не знаете ответа на вопрос, то где можно найти ответ? Вопросы: Вопрос 1: «Кому и зачем нужна вода?» Вопрос 2: «Где в природе встречается вода?» Сегодня мы с вами будем исследователями, Вы сможете выбрать самостоятелбно тот опыт с водой, который вам наиболее интересен. | Отгадывают загадкуДети отвечают на вопросы педагогаСамостоятельно решают проблему,поставленную задачу | Выражают собственные сужденияДети вспомнают где встречается вода в природе,зачем нужна вода. Дети практикуются в осуществлении выбора |
Уточнение правил поведения Включение детей в исследовательскую деятельность | Педагог показывает слайд с правилами поведения в лаборатории. Предлагает провести исследование Опыт № 1 «Вода-жидкость» Посмотрите на столы в лаборатории что на них находится, назовите? (стаканчики, жидкость). Чтобы проверить действительно ли вода жидкость?(перед детьми стоят стаканчики и блюдца). Вы выберете себе партнёра, с которым проведёте опыт. Задаю вопросы, которые стимулируют процессы мышления, инициируют поиск ответов на вопросы самих детей. Почему вода растеклась по блюдечку? (Вода жидкая и может течь, поэтому ее называют жидкостью.) Предлагаю назвать каждой паре детей с какой жидкостью работали. Опыт № 2 «Вода не имеет формы» Чтобы ответить на этот вопрос, хотите провести следующий эксперимент?Выбирайте любую ёмкость и проводите опыт. Что же показал нам этот эксперимент? Вода имеет форму или у неё нет собственной формы? (вода принимает форму той емкости, в которую ее наливают.) | Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.Проявляют интерес, желание узнать новое, наблюдают за преобразованием, выражают собственные мысли. | Созданы условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьмиСозданы условия для свободного выбора жидкости. Ориентация на уровень развития ребёнка (ЗБР)- зона ближайшего развития Поддержка детской инициативы и самостоятельности, ищут, находят конструктивные решения. |
Самостоятельная исследовательская деятельность | Опыт №3«Вода не имеет цвета, она прозрачная» Перед вами лежат камушки, какой опыт можно с ними провести? Что вы наблюдаете? В воде камушки видны, а в молоке нет. Значит, вода прозрачная | Дети самостоятельно проводят исследования, наблюдают, помогают сверстникам приходят к умозаключениям. . | Самостоятельность в исследовании жидкостиНавык самостоятельного исследовательского действия. |
Выводы о проделанной работе Рефлексия | Проделав ряд опытов, мы с вами узнали много интересного о таком простом веществе, как вода. Ребята, какие опыты с жидкостью мы сегодня с вам выполнили? А какие опыты с жидкостями вы бы ещё хотели провести? Выход на новую проблему Где пригодятся вам эти знания?
Мы ведь на планете не одни! На память о нашей встрече я хочу подарить каждому из вас по набору юного учёного (стаканчик, трубочка, магнит, камушек. | Выводы, умозаключения детей, рассказывают о своих чувствах, эмоциях, выражают своё мнение о работе в парах | Проявление инициативности в общении со взрослым и сверстниками. Готовность рассказать об опыте другим участникам образовательного процесса |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68743-konstrukt-zanjatija-jeta-udivitelnaja-voda
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психология в практике социальной работы»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя физики»
- «Коррекционно-развивающая среда в образовании обучающихся с ОВЗ»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.