Однокоренные слова и формы слова

Дата

17 октября 2014 года

Тема урока

Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Цель

Сормировать у учащихся понятия однокоренные слова и формы слова.

Задачи

Организовать деятельность учащихся по усвоению нового материала;

Развитие умения подбирать однокоренные слова и выделять в них корень;

Развитие умения определять формы слова;

Развитие диалогической речи, умение синтезировать, сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы .

Методы

Мозговая атака, кластер, групповая работа,ролевая игра.

Интегрирование семи модулей

КМ, диалогическое обучение, управление и лидерство

в обучении, ИКТ,ОО, работа с одаренными учащимися.

Ожидаемый результат

Учащиеся умеют:

-графически выделять корень слова;

-подбирать однокоренные слова;

-изменять слова по падежам и числам;

Оборудование,

наглядность

Маркеры, бумага формата А-4, стикеры, постер,разные канцелярские товары необходимые для творческой работы учащихся.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент.

1.Приветствие

2.Психологический настрой. Тренинг: «Солнышко»

1.Приветствуют учителя

2.Настраиваются на плодотворную работу.

Учащиеся рисуют на листочках солнышко и пишут друг другу пожелания.

І. Побуждение

Мотивация

Понимание. Осмысление.

Применение.

Выполнение заданий.

Оценивание

Рефлексия.

Домашнее задание.

Вот мы на лесной полянке. Какое множество цветов. Как приветливо кивают нам ромашки.

Каждая группа выходит к доске со своими ромашками и, обрывая каждый лепесток, объясняет значение слова. Делают разбор двух слов по составу на доске.

Делаем вывод.

Делимся на группы по цвету листочков, на которых рисовали солнышко.

Задание1. Выберите одно из слов и измените его по падежам и числам. Выделите окончание.

Вывод:

Разноуровневые задания . Подбираем ассоциирующие слова к слову «лес».

Ученики группы «А»: используя эти слова, составляют небольшой рассказ.

Ученики группы «В»: разбирают слова по составу.

Ученики группы «С»: опираясь на эти слова, рисуют рисунок.

Задание 2. Выписать в один столбик формы слова, а во второй – однокоренные слова.

1группа: вода, водный, к воде, подводный, водица, за водой, водник. 

2группа: трава, травяной, травка, травы, травами, трав.

3группа:летчик, полет, летчику, летчика, самолет, перелет.

Тест.
1.Найди лишнее слово среди однокоренных слов:
А) выход
Б) переход
В) хобот.
2.Что изменяется при связи слов с другими словами?
А) корень
Б) окончание
В) приставка.
3.какая часть слова неизменяется при связи слов с другими словами?
А) корень
Б) окончание
В) приставка.
4. Основой в слове «полянка» является:
А) полянка
Б) полян
В) полянк
5.Найдите однокоренное слово к слову «беленький»
А) белка
Б) белить
В) болеть.
6.Найди пару родственных слов:
А) стол - столбы
Б) коза-стрекоза
В) лимон-лимонад

Итак, ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?

Упр.4, на стр. 56.

.

Составляют кластер.

О корне. О корне слова.

Однокоренные слова имеют разное лексическое значение, но имеют один корень.

При изменении слов по падежам, числам и родам, мы получаем формы слова. Изменяется только грамматическое значение слова.

Творческая работа.

Выполняется на компьютере.

Ответы учащихся.

Свои впечатления записывают на стикерах.