К вопросу о методических основах использования компьютерных технологий в обучении английскому языку

К вопросу о методических основах использования компьютерных технологий в обучении английскому языку

О.В. Валуева

Учитель английского языка МБОУ СОШ № 10

Г. Ессентуки Ставропольского края

Активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в науку и образование оказывает существенное влияние на создание и развитие инновационных образовательных систем, основанных на личностно-ориентированном и проблемном обучении. Современное общество доказывает, что высококвалифицированный специалист должен владеть несколькими языками. В «век мультикультурного диалога» особенно значимым является развитие многоязычной и поликультурной языковой личности. И только она, по мнению большинства, способна познать собственную культуру и культуру других народов.

Современная система образования все активнее использует информационные технологии и компьютерные телекоммуникации. Особенно динамично развивается система дистанционного обучения, чему способствует ряд факторов, и прежде всего — оснащение средних и высших учебных заведений мощной компьютерной техникой и развитие сообщества сетей Интернет.

Развитие информационных технологий предоставило новую, уникальную возможность проведения занятий — внедрение дистанционной формы обучения. Она, во-первых, позволяет самому обучаемому выбрать и время и место для обучения, во вторых, дает возможность получить образование лицам, лишенным получить традиционное образование в силу тех или иных причин, в третьих, использовать в обучении новые информационные технологии, в четвертых, в определенной степени сокращает расходы на обучение. С другой стороны, дистанционное образование усиливает возможности индивидуализации обучения.

Благодаря развитию Интернета и современных методов общения и обмена данными, становиться возможным создавать и применять в обучении английскому языку новые способы обучения, такие как электронные конспекты, энциклопедии, тесты, глоссарии, виртуальные лаборатории и т. д. Одним из вариантов использования таких методов и технологий является пакет Moodle — представляющий собой систему управления содержимым сайта, специально разработанный для создания качественных on-line курсов преподавателями по всем дисциплинам.

На современном этапе развития создание электронных учебно-методических комплексов по английскому языку является неотъемлемой частью общей стратегии внедрения инновационных технологий в работе учителя иностранного языка. На наш взгляд, необходимо четко понимать с какой целью создается тот или иной электронный учебно-методический комплекс.

Безусловно, с одной стороны, разработанный электронный учебно-методический комплекс может является основой для подготовки и систематизации материала старшими школьниками по английскому языку и будет являться одним из составляющих центральных компонентов в системе обучения. Однако, мы не можем отрицать тот факт, что данные формы организации учебного материала не могут быть применимы и реализованы в условиях повседневной работы в классе с учителем.

Самой популярной формой подачи материала в рамках дистанционного обучения является создание электронных учебно-методических комплексов. Достоинством этой формы организации учебного материала по английскому языку являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний.

С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование.

На современном этапе дистанционное обучение является очень популярной формой образования в мире. Сегодня сетью университетов и колледжей, обучающих дистанционным методом, покрыты пять континентов.

Создана Международная Академия Информатизации, а при ней в 1998 году Всемирный Распределенный Университет, который сегодня зарегистрирован в России, Казахстане и Бельгии.

Практика использования электронных учебников показала, что школьники и студенты качественно усваивают изложенный материал, о чем свидетельствуют результаты тестирования. Таким образом, развитие информационных технологий дает широкую возможность для изобретения новых методов обучения в системе среднего и высшего образования и тем самым повысить его качество.

Дистанционная поддержка обучения в учебном заведении призвана стать важной частью общей стратегии, так как именная эта форма обучения позволяет систематизировать и контролировать внеаудиторную деятельность студентов.

Дистанционной поддержкой или дистанционным обучением мы называем комплекс образовательных услуг, предоставляемых ученикам с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена информацией между преподавателем и студентом на расстоянии (спутниковое телевидение, компьютерная связь).

Информационно-образовательная система дистанционное обучение представляет собой системно-организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение образовательных потребностей пользователей. Дистанционное обучение является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации.

То есть под дистанционным обучением будем понимать любой вид передачи знаний, где обучающий и обучаемый разобщены во времени и/или пространстве. Поскольку современные компьютеры позволяют с большой эффективностью воспроизводить практически все известные до настоящего времени виды передачи информации, и, что нам представляется наиболее важным, только они могут реализовать адаптивные алгоритмы в обучении и обеспечить преподавателя объективной и оперативной обратной связью в процессе усвоения учебного материала.

Мультимедийный компьютер - это не только новый интегрированный носитель информации, это - устройство наиболее полно и адекватно отображающее модель "face to face". Кроме этого, только в компьютерах могут быть реализованы информационно-справочные системы на основе гипермедийных ссылок, что также является одной из важнейших составляющих индивидуализации обучения.

В научной литературе существует множество определений термина «электронный учебник» или, если быть точнее, то «электронный учебно-методический комплекс», например, автоматизированный электронный курс (А.В. Зубов), электронный учебно-методический комплекс (И.Г. Захарова), электронный учебник (Зайнутдинова Л.Х.).

Согласно определению Л. Х. Зайнутдиновой [Зайнутдинова, 1999], электронный учебник – это обучающая программная система комплексного назначения, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения:

обеспечивает практически мгновенную обратную связь;

помогает быстро найти необходимую информацию (в том числе контекстный поиск), поиск которой в обычном учебнике затруднен;

существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям;

наряду с кратким текстом - показывает, рассказывает, моделирует и т.д. (именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий) позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу.

К недостаткам электронного учебника можно отнести не совсем хорошую физиологичность дисплея как средства восприятия информации (восприятие с экрана текстовой информации гораздо менее удобно и эффективно, чем чтение книги) и более высокую стоимость по сравнению с книгой.

При работе в электронной образовательной среде Moodle необходимо понимать, что данная платформа является удобным средством для более детального рассмотрения той или иной дисциплины. Необходима тщательная проработка материала с методической точки зрения, так как создание электронного учебно-методического комплекса по английскому языку — это не просто набор и компоновка текстов, аудио и видео материалов. Преподавателю, создающему данный комплекс необходимо помнить, что его работа должна отражать и обеспечивать непрерывный и полный дидактический цикл обучения английскому языку.

При создании и корректировке электронного курса необходимо учитывать и придерживаться следующей методологической структуры:

1. ориентировочная часть - (цели, которых необходимо достичь в результате прохождения курса, перечень основных и дополнительных информационных ресурсов, перечень учебных элементов в составе курса, при необходимости – входные требования к обучаемому для изучения вашего курса);

2. содержательная часть (непосредственно учебные элементы, а именно задания, которые выполняются в электронном виде, опрос, тестирование);

3. диагностическая часть (тестовые, практические и контрольные задания, а также критерии оценки);

4. рефлексивная часть (опросник для оценки достижений обучаемого и другие средства обратной связи).

Дистанционная поддержка обучения языку (формирование лингвистической компетенции)– наиболее разработанное направление в системе организации внеаудиторной деятельности студентов. Использование компьютера для отработки произносительных навыков, навыков аудирования, грамматических и лексических навыков, т.е. таких, формирование которых достигается многократным повторением определенных действий, началось практически сразу с появлением мультимедийных средств. Учебный модуль или элемент в этом случае строится по стандартной схеме. В его основе лежит древовидная структура, каждая из ветвей которой линарна и нацелена на тренинг определенного речевого навыка на базе того или иного языкового явления. В зависимости от уровня обучаемого, структура может принимать все более разветвленные формы, а на старшем этапе обучения строится исключительно по тематическому принципу, объединяя в себе тренинг комплексных речевых умений и навыков с контрольно-рефлексивными блоками.

Современная степень развития коммуникационных ресурсов открыла перед разумным человечеством новые горизонты на поле образовательной деятельности, но при этом поставила и новые задачи.

Бурное развитие информационных технологий, медленное, но неуклонное превращение компьютера из сакрального предмета, доступного лишь узкому кругу посвященных, в явление повседневной обыденности, появление Internet и т.д. – все это рано или поздно должно было затронуть и такую традиционно консервативную область, как отечественное образование.

В настоящее время, когда процесс создания таких учебников уже вышел за рамки отдельных частных экспериментов, когда предпринимаются активные попытки внедрить их в учебный процесс, и на этом пути уже накоплен некоторый опыт, можно, наконец, говорить о том, что определение самого термина "электронный учебник" и его концепция, которую первопроходцы-энтузиасты нащупывали практически, вслепую, начинает, наконец, проясняться.

Библиографический список

Белозубов А.В., Николаев Д.Г. Система дистанционного обучения Moodle // Учебно-методическое пособие. - Санкт-Петербург, 2007.

[Электронный ресурс]. - Сайт сообщества разработчиков системы — www.moodle.org.

Бовтенко М. А. Компьютерная лингводидактика: Учебное пособие: М.: Флинта: Наука, 2005.

Зайнутдинова Л. Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин) — Монография // Л. Х. Зайнутдинова. - Астрахань: Изд-во «ЦНТЭП», 1999.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69097-k-voprosu-o-metodicheskih-osnovah-ispolzovani