Открытый урок по фотодизайну: основы композиции, света и работа в графических редакторах

Вводное занятие по дополнительной образовательной программе

«Фото дизайн».

Педагог дополнительного образования

МКОУ ДОД «Дом Детского Творчества» г. Тосно

Королева Екатерина Андреевна

Структура учебного занятия:

1.Вводная часть.

- знакомство

-актуализация знаний

- постановка цели занятия

2.Основная часть (теоретическая часть, практическая часть).

- введение нового учебного материала

- контроль и самоконтроль. Применение полученных знаний и умений на практике.

- Проверка выполненного задания. Просмотр работ в группе.

3.Заключительная часть.

- подведение итогов занятия. Обобщение изученного материала. Повторение основных понятий.

- Рефлексия.

Состав учебной группы: 15 человек, среднего школьного возраста (от 12 до 14 лет)

Тема занятия: «Знакомство с фотоискусством»

Занятие является вводным в образовательную программу «Фото дизайн». Учебный материал соответствует первоначальному уровню подготовки обучающихся, адаптирован для вводного занятия, главной целью которого является знакомство обучающихся с образовательной программой.

Цель занятия: знакомство с образовательной программой «Фото дизайн».

Задачи:

- познакомить с историей возникновения фотографии;

- познакомить с работой фотографа и основными качествами, которыми он должен обладать;

- раскрыть связь фотографии с живописью;

- определить основное качество фотографии – документальность;

- познакомить с жанрами фотографии;

- раскрыть роль фотографии в жизни людей;

- развивать творческие навыки детей – умение внимательно смотреть на мир;

- вызвать желание рассказать о себе с помощью фотоматериалов.

Форма организации педагогической деятельности – групповая, фронтальная.

Форма занятия- учебное занятие.

Методы

-Словесные методы, такие как, беседа, диалог, рассказ.

-Наглядные методы: просмотр видео презентации, использование раздаточного материала – фотографии, иллюстрации.

- Практические методы – практическая работа: создание коллажа, просмотр фотоаппаратуры.

Ожидаемые результаты:

Предметные :
- наличие представления о дополнительной образовательной программе «Фото дизайн».
- повышение мотивации к изучаемому предмету.
- представление об уровне подготовки обучающихся объединения по предмету.
Метапредметные:
- умения соотносить фотографию и живопись
- умение общаться в группе
Личностные:
- наличие положительной эмоциональной обстановки в группе.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, интерактивная доска, проектор, фотоаппарат, раздаточный материал (иллюстрации и фотографии), листы бумаги формата A3, клей, фломастеры.

Содержание занятия:

1.Водная часть (организационная часть).

-Приветствие. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Королева Е.А. Я рада приветствовать вас на нашем занятии, в объединении «Фото дизайн». В нашем объединение мы с знакомимся с понятием художественной фотографии, учимся правильно фотографировать, знакомимся с основными элементами фотографии. Посмотрите, пожалуйста, на стол, здесь вы увидите много разных фотографий и иллюстраций. Я попрошу вас выбрать любую картинку, которая на сегодняшний день наиболее чётко соответствует вашей индивидуальности вашему настроению .

(Воспитанники выбирают фотографию, в течении минуты представляются и объясняют свой выбор)5 минут

Актуализация знаний
- Какую роль играет фотография в жизни человека?
- В каких сферах деятельности используют фотографию? 
- Нравится ли вам фотографировать? Что именно? 
- Кто из вас хотел бы стать профессиональным фотографом? (слайд 2)

- Давайте посмотрим фильм о работе фотографа. Но прежде попытайтесь сами ответить на вопрос: какими качествами должен обладать фотограф? (просмотр видеоролика)

Итак, мы посмотрели видеоролик о работе фотографа. Давайте выясним, какими же качествами должен обладать фотограф?

-ответы воспитанников.

Качества:

-наблюдательность (прежде всего фотограф должен уметь видеть и помечать то, что другие люди не замечают: детали, мелочи повседневности – всё это может стать объектом съёмки).

- знание психологии (в каком жанре это наиболее важно?) наиболее важно уметь навходить подход к модели при портретной съёмке.

- способность исследования (фотографы обычно работают над выбранной темой, стараясь как можно полнее, создают серии снимков) (слайд 3,4)

-Постановка цели занятия. На сегодняшнем занятии мы поговорим об истории фотографии, первых фотоаппаратах, об отличии фотографии от произведений изобразительного искусства. 10 минут

2.Основнаячасть.15 минут

-Введение нового образовательного материала

Рассказ педагога (сопровождается презентацией в программе MicrosoftPowerPoint). Фотография. Что значит это слово? Оно буквально переводится как «писать светом». 
Возникла фотография в 19 веке. Но попытки создать ее уходят в далекое прошлое. Так, знали о волшебных свойствах света и средневековые феодалы, если его пропустить через небольшое отверстие в темную комнату. (слайд 5)

(слайд 6,7, 8,9) Жозеф Несефор Ньепс – в 1826 году получил первое фотоизображение с помощью камеры-обскуры на цинковой пластине, покрытой светочувствительным асфальтом. Это был вид из окна его мастерской. 

(слайд 10,11,12) В 1839 году Луи Дагер доложил Парижской академии об изобретенном им способе фотографирования (дагерротипии). С тех пор этот день – 7 января 1839 года – официально считается днем рождения фотографии. 
- У дагерротипа был существенный недостаток. Именно он помешал развивать фотографию в том направлении, которое предложил Дагер. Какой? (Чем отличается от фотографии на бумаге? В чем сходство?) На этот вопрос вы сможете ответить после просмотра видеофрагмента.

- один экземпляр.

- долгое получение.

(слайд 13, 14) Фотографический принцип негатив-позитив был изобретен Фоксом Тальботом 1841 г..
Через два года после доклада Дагера свой патент зарегистрировал англичанин Фокс Тальбот. Тальботу удалось получить изображение на бумаге. (слайд 6) И хотя первый отпечаток имел размеры всего один квадратный дюйм, с этого времени основным стал негативно-позитивный способ получения фото. 
Цветная фотография возникла только в конце 19 века. (слайд 15,16)
На протяжении всего 20 века техника фотографии постоянно совершенствовалась. (слайд 17)Демонстрация фотоаппаратов. И цифровая фотография, которая возникла в 1981 году и активно развивается в последние годы, пока не смогла его заменить.(слайд 18)

Фотография долгое время не считалась искусством. Почему? Примером искусства считалось только то, что изготовлено вручную. Фотография же принадлежала к техническим изобретениям. Поэтому долгое время ее не рассматривали как вид искусства. - Чем фотография отличается от живописи? 
Фотография не претендует на создание обобщенной картины действительности, основные ее достоинства – документальность, правдивость и реалистичность, а главная задача – запечатлеть отдельный момент, мгновение, подметить необычное в обычном. Эти два вида искусства, как вам известно, тесно связаны между собой. 
- Что общего у фотографии и живописи? 
Фотография переняла у живописи жанры, композиционные приемы, различные комбинации света и тени в освещении объекта. Кроме того, фотографы привлекали к процессу исправления различных недостатков фотоизображений – ретуши. При постановочной фотографии фотографы, как и художники, делали предварительные эскизы своих произведений. 

Практическое задание: давайте разделимся на 3 группы. Вы достанете из моего мешочка небольшую лист, все листы разного цвета. В зависимости от выбранного цвета, вы попадаете в определенную группу: группа №1 – желтый цвет, группа №2 – красный, группа №3 – зелёный. На ваших столах прикреплены небольшие листы с 3 цветами, займите стол согласно выбранному вами цвету. Перед вами находятся разные фотографии, ваша задача выяснить по какому принципу можно их систематизировать. Выбрав фотографии вы зафиксируете их на белый лист . Таким образом у вас получится коллаж из фотографий. Вы придумаете название вашей работе. А по окончанию задания, презентуете работу и расскажите по какому принципу вы подобрали именно эти фотографии и придумали именно такое название. 10 минут

Проверка выполненного задания. Просмотр работ в группе (по очереди ребята выходят в цент кабинета и демонстрируют свою работу).

3. Заключительная часть.

- подведение итогов занятия. Обобщение изученного материала. Повторение основных понятий. Сегодня на занятие мы немного познакомились с историей фотографии и в дальнейшей работе мы обратимся к ней более подробно. Вы познакомились с людьми, которые были у истоков фотографии, давайте вспомним их имена? Жозеф Ньепс, Луи Дагер. Так же мы начали изучать жанры фотографии и познакомились с пейзажем, портретом и натюрмортом. В дальнейшей работе мы будем часто сталкиваться с понятием «жанр», как теоретически, так и практически.

- Рефлексия. Давайте, сделаем нашу первую общую фотографию. Она оставим приятное воспоминание о нашей первой встрече. Но пускай это фотография будет необычной, каждый из вас продемонстрирует на ней эмоцию, которая возникла у него в процессе нашего занятия. Это может быть – радость, грусть, тоска, воодушевление и др.

Список использованной литературы:

Лапин А. Фотография как… М.; Издательство МГУ, 2003.

Панфилов Н. Введение в художественную фотографию. М.; "Искусство", 1977.

Морозов С. Творческая фотография. М.; "Планета", 1985.

Георгий Розов. Как снимать. Искусство фотографии. Изд.: АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2006 г.

Фотоаппараты и объективы начала XX века с кратким их описанием и ценой на 1903г. Издательство: Москва : Типо-лит "Русского Т-ва печатного и издательского дела" с: 134
 

Список рекомендованных интернет сайтов:

http://www.prooptiku.ru/istoriya-fotografii

http://akvis.com/ru/articles/photo-history/index.php

http://photo.far-for.net/

http://savok.name/480-zenit.html

http://photohist.narod.ru/main/fotoapp.html

http://www.martinrak.cz/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69218-otkrytoe-zanjatie