Коллективное творчество в рамках технологии коллективного совместного обучения в ДОУ

Коллективное творчество в рамках технологии коллективного совместного обучения в ДОУ

Балеева Т.В.,

воспитатель

МДОУ ЦРР детский сад № 28

О коллективном творчестве написано много, и найти соответствующую литературу на любой вкус не представляет большого труда. И, тем не менее, хотелось бы еще раз поговорить на эту тему. Кроме того, этот вопрос в рамках технологии коллективного совместного обучения, имеет и огромное практическое значение.

Коллективное творчество для ребенка – это радость работы с друзьями, чувство важности твоей работы, ощущение части одного большого и замечательного целого. Это умение общаться со сверстниками и педагогом, чувствовать себя с ними в одной команде. И что самое интересное, коллективное творчество, оставаясь творчеством сообщности людей, не отрицает, а, наоборот, предполагает индивидуальный подход к обучению и воспитанию.

Для того, чтобы заняться сотворчеством – творчеством в компании, нужно немногое:

первое занятие – для индивидуальной работы

второе занятие – для сбора частей в единое целое(в некоторых случаях это может быть одно занятие с перерывом посередине)

немного участия самого педагога непосредственно в творческом процессе. Например, помочь в создании композиции, сделать пару сложных деталей, не забыв пояснить, что педагог – такой же участник творчества.

сформированное иногда в процессе работы умение взаимодействовать друг с другом

В процессе общего творчества каждый начинает понимать, что все вместе работают на результат, и даже ребята, склонные к скупости и замкнутости, делятся материалами, учатся договариваться, приобретают ценные и важные навыки общения.

Турро М.Н., Комарова Т.С. и Савенков А.И. выделяют три ведущие формы по организации коллективной работы:

фронтальная (совместно-индивидуальная) – участники заняты индивидуальными заданиями, в итоге их работы объединяются в одну

коллективно-производственная (совместно-последовательная) работа участников тесно связана и зависит от последовательности выполняемых действий (принцип «конвейера»)

комплексная (совместно-взаимодействующая) все участники заняты работой одновременно и согласованно, общий результат появляется постепенно в процессе работы.

Коллективная работа «Веселые морские коньки» (старшая группа)

По степени простоты организации и распространения в творческой деятельности можно отметить фронтальную форму как самую распространенную и достаточно простую, а комплексную как самую сложную и малораспространенную.

Удивительное дело – то, что в одиночку на отдельно взятом листе не производит особого впечатления (например, одинокая снежинка или гриб), будучи собранным воедино (в облачко, грибную полянку), приобретает совсем иной вид.

Коллективная работа «Чудо – дерево» (старшая группа)

В заключении хочется сказать, что в последние годы слово «коллективный» в обществе приобрело некоторую негативную окраску. Часто «индивидуальное» воспринимается, как что-то хорошее, качественное, (индивидуальный подход, индивидуальные условия), а «коллективный» - наоборот. Предпосылки понятны, о них можно написать не одно внушительное исследование. Однако,когда невольно вздрагивают при слове «коллективный», неплохо вспомнить о таком понятии как «болезненный индивидуализм», и подумать, а не будет ли через некоторое время это понятие вызывать подсознательное отторжение? Ведь, как известно, все хорошее, верное, стоящее нужно искать где-то посередине, в разумном - «индивидуальном сочетании для каждого конкретного коллектива».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69565-kollektivnoe-tvorchestvo-v-ramkah-tehnologii-