Создание информационно-коммуникативно-развивающей среды на занятиях в объединении «Детский информационный центр»

Областное государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Братский детский дом-интернат»

«СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ЗАНЯТИЯХ В ОБЪЕДИНЕНИИ «ДЕТСКИЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР»

Подготовила:

Педагог дополнительного образования

М.Ю. Юницкая

Братск, 2014 г

Компьютер сегодня становится рядовым средством общения, а в будущем может превратиться в одно из основных средств коммуникации.

В современных условиях жизни общества информационная подготовка детей с нарушением интеллекта становится наиболее актуальной и приобретает важнейшее значение. Информационная подготовка детей подразумевает под собой формирование у них элементарных информационно-коммуникативных представлений и навыков.

Для практического решения проблемы обучения детей с интеллектуальной недостаточностью элементам компьютерной грамотности с целью формирования информационных представлений и навыков, необходимых для жизни в современном информационном обществе возникает потребность в создании информационно-коммуникативно-развивающей среды.

Информационно-коммуникативно-развивающая среда – это определенным образом упорядоченная система информационного и обучающего пространства, предполагающая общения между участниками педагогического процесса и обеспечивающая развитие, социализацию и воспитание детей.

Целью создания информационно-коммуникативно-развивающей среды является формирование элементарных информационно-коммуникативных представлений и навыков для социальной адаптации детей с умственной отсталостью.

Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

формирование компьютерной грамотности у детей с умственной отсталостью;

развитие коммуникативных способностей;

социальная адаптация детей;

воспитание культуры общения.

Для создания информационно-коммуникативно-развивающей среды на занятиях в объединении «Детский информационный центр», организованном на базе Братского детского дома-интерната, была проведена подготовительная работа:

Оснащение компьютеров программным обеспечением (пакет MicrosoftOffice, игры-тренажеры, игры на развитие познавательных способностей);

Создана газета о жизни детского дома-интерната «Весёлый домовёнок», в выпуске которой дети принимают активное участие.

Работа над выпуском газеты предполагает следующие формы деятельности:

круглые столы (обсуждение предстоящего выпуска газеты, распределение работы);

заметки (написание которых предполагает краткое описание событий, происходящих в детском доме)

интервью (предполагает общение между детьми по заранее заготовленным вопросам);

работа с цифровым фотоаппаратом (предполагает съёмку развлекательных мероприятий, субботников, массовых выездов на экскурсии и т.д. и перенос фото на компьютер);

набор текста в программе MicrosoftWord и MicrosoftPowerPoint, правка текста, вставка фото, работа с фотографией – размер, расположение, оформление и т.п.

Организация работы «Детского информационного центра» поделена на 3 раздела:

Вводная часть, которая предполагает диагностику, формирование у воспитанников представлений о правилах техники безопасности и правилах поведения в компьютерном классе. Также в данном разделе дети знакомятся с предстоящим видом деятельности.

Microsoft Word. Данный раздел предполагает знакомство с ПК (монитор, клавиатура, мышь) и с программойMicrosoft Word (создание документов, набор текста, редактирование).

PowerPoint.Данный раздел предполагает знакомство с данной программой (работа с текстом, с рисунками, дизайном и т.д.).

Занятия в «ДИЦ» посещают дети с высоким и средним реабилитационным потенциалом одновременно 4 – 5 человек. Продолжительность занятия 45 минут. С каждым ребенком проводится индивидуальная работа по 8-10 минут, на занятиях применяются здоровьесберегающие технологии, включающие в себя упражнения для профилактики зрительного и физического утомления.

На занятиях в «Детском информационном центре» вовлечение ребенка с умственной отсталостью в познавательную деятельность происходит не по принуждению. Дети перенимают навык работы на компьютере друг у друга. Воспитанники, уже усвоившие некоторые навыки, как бы вовлекают сверстников в сферу своих интересов. Значимость такого приема является неким «запуском» познавательных способностей у детей, ранее не увлеченных работой «Центра». Ещё одним положительным аспектом является коммуникация между детьми на занятиях, которая происходит за счет того, что в отличие от урока, занятия в объединении не обязывают ребёнка знать то же, что и его сверстники. За счет этого у детей отсутствует соревновательный момент. Дети горды и могут поделиться тем, что они уже могут делать (например: один может печатать текст, другой хорошо выстраивает графические композиции на листе, третий владеет определёнными комбинациями кнопок на клавиатуре).

Для облегчения работы детей на компьютере разработаны пошаговые инструкции:

инструкция для создания папки, документа;

инструкция «Клавиши помощницы»;

инструкция выключения компьютера.

Для наиболее четкого усвоения раскладки клавиатуры разработан её макет, на который дети наклеивают изученную клавишу.

Результаты диагностики, проведённой в начале и в конце учебного года, показали, что создание информационно-коммуникативно-развивающей среды на занятиях в «Детском информационном центре» благотворно влияет на усвоение детьми элементарных информационно-коммуникативных представлений и навыков и способствует успешной социализации детей в современное общество.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69738-sozdanie-informacionno-kommunikativno-razviva