Конспект совместной деятельности коллективная аппликация «Птичья столовая»

Этап

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Прогнозируемый результат

Простарственное и временное соприсутствие всех участников СД

Создание условий для совместной деятельности

Мотивация и привлечение детей к участию в СД;

Стук в дверь, повторяется.

- Ребята, слышите, кто-то стучит к нам.

Кто пойдет, посмотрит?

Ребята. А вам интересно посмотреть, кто пришел?

Дети заняты своими делами.

Вызываются посмотреть

Заинтересовались предстоящей деятельностью

Идут за дверь смотрят

Наличие общей цели, отвечающей запросам и интересам всех участников: педагога и детей.

Педагогическая задача;

Постановка практической задачи перед детьми;

Принятие детьми практической задачи

Действия педагога по отношению к детям, не принявшим задачу.

-Какой большой! Вы видели когда-нибудь такой? Интересно, что там. Давайте посмотрим.

- А здесь письмо. Прочитать?

-Читает письмо от Лесовика.(Дорогие ребята обращаюсь к вам с просьбой. Наступили холода. Мне стало скучно, и я решил сделать кормушку, но у меня не получилось сделать птиц, которые будут прилетать к ней, клевать корм, щебетать и радовать меня. Пожалуйста, помогите мне!

-Поможем Лесовику? А чем мы можем помочь? (Выслушиваю ответы всех детей)

- Посмотрите, что ещё прислал Лесовик в конверте.

- Что это? Для чего она? Какие птицы прилетают к ней? Назовите.

(Выслушиваю всех детей)

-У нас сделана кормушка, а птицы не залетают в ней, не видят её.

- Давайте сделаем птиц для нашей птичьей столовой.

- Значит, чем мы поможем Лесовику.

Подойти и предложить нарисовать птичку или кормушку. Говорю, что помощь ребёнка нужна.

Заносит большой конверт

Дети рассматривают, отвечают , пытаются открыть.

Слушают

Ответы детей: предлагают сделать птиц

Ребенок достаёт кормушку на ватмане.

Дети отвечают, перечисляют.

- Сделаем птиц и наклеим их на кормушку

Дети проявляют интерес к создавшейся ситуации.

Побудить детей к поиску пути решения проблемной ситуации

Определение темы и цели деятельности

Все дети

Ребёнок заинтересуется деятельностью

Наличие лидера-организатора (педагог и/или ребёнок)

Привлечение к планированию всех участников

Распределение функций между участниками

Координация действий участников

Осуществление контроля;

- А кто скажет, где можно сделать птиц.

- А скажите кто в мастерской самый главный?

- Давайте выберем из нас мастера.

- Мастер приглашает в мастерскую пройти за столы

На столах разложены принадлежности для аппликации , шаблоны для вырезания, шаблоны для наклеивания.

- Спрашиваю, кто какую птицу решил сделать?

- Кто расскажет технику безопасности при работе с ножницами?

В ходе самостоятельной работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Дети: в мастерской

Мастер

Выбирают ребенка

Дети проходят за столы

Берут всё необходимое для аппликации, выбирают шаблоны для птиц

Дети высказываются по очереди.

В процессе работы дети задают вопросы мастеру или друг другу.

Дети наклеивают на основу-кормушку птиц, дорисовывают клюв, глаза, лапки.

Планирование последовательности выполнения работы

Развитие регулирующей функции речи и изобразительных навыков.

Мастер подсказывает детям, что нужно сделать , наклеить на кормушку.

Подведение итогов, анализ

Оценка деятельности: удалось ли достигнуть результата.

- Посмотрите на всех птиц.

- Какие красивые птицы у нас получились. Всё ли мы задуманное осуществили?

- Скажите, мы помогли Лесовику и что вам особенно понравилось?

- Расскажите, как вы выполняли аппликацию?

Предлагаю сфотографироваться и отправить кормушку и фотографию Лесовику

Дети рассматривают работы друг друга.

Ребята отмечают работы, которые им понравились, свой выбор аргументируют.

Свободные высказывания детей о том, чем они занимались.

Дети наводят порядок на рабочих местах

Умение оценивать свою работу и работы сверстников