Урок математики по теме «Вычитание». 3 класс

СЕЛИНА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА

Конспект урока по теме: «Вычитание».

Программа Н. Ф. Виноградовой. 3 класс.

Место в системе уроков: третий урок по теме: «Вычитание », урок закрепления умений и навыков устных и письменных приёмов вычитания трёхзначных чисел.

Цели:

1.Отработка учебных умений вычисления разности чисел в пределах тысячи.

2.Организация работы в парах и самостоятельной работы учащихся на уроке.

Познавательные УУД:

Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

На основе анализа учебного материала выделение , обобщение и классифиция трёхзначных чисел.

Закрепление приемов вычитания многозначных чисел.

Формирование навыков устного и письменного счета и решения задач.

Знакомство обучающихся с системой работы банков.

Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

Регулятивные УУД:

Развитие умения формулировать цели урока, самостоятельно составлять план урока и последовательность действий.

Развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с материалом интерактивной доски, материалом учебника.

Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Формирование умения формулировать алгоритм действия , выбор основания для классификации чисел.

Развитие умения вычислять разность чисел с переходом через десяток и без перехода через десяток, использование устных и письменных приёмов вычисления разности чисел при решении задачи.

Формирование умения выбирать наиболее эффективного способа решения задачи.

Контроль этапов своей работы, оценка процесса и результата выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование умения работать в парах, умение аргументировать свое предложение.

Развитие умение слушать и понимать других.

Личностные:

Формирование умения соотносить знания, полученные на уроке и их применение в жизни. Формирование способности к самооценке

Использование на уроке деловой игры - как имитационного игрового метода.

Цели включения деловой игры в систему урока:

Формирование системного мышления специалиста, включающее целостное понимание не только природы и общества, но и себя, своего места в мире.

Передача целостного представления о профессиональной деятельности и её фрагментах с учётом эмоционально – личностного восприятия.

Обучение коллективной мыслительной и практической работе, формирование умений и навыков социального взаимодействия и общения, навыков индивидуального и совместного принятия решений;

Воспитание ответственного отношения к делу, уважения к социальным ценностям и установкам коллектива и общества в целом.

Воспитание культуры диалогового общения.

Оборудование и материалы урока: Выписка из словаря С. И. Ожегова, индивидуальные задания каждому учащемуся, задания для работы в парах, тетради, учебник, аксессуары урока (название банка, график работы (дни недели , когда есть уроки математики в этом классе), виды операций в банке (вычислительные операции для частных и юридических лиц : сложение и вычитание трёхзначных чисел), бланки для заданий, карточки посетителей, бейджики сотрудников банка ), карточки (алгоритм вычитания), м/м презентация.

Организационный момент (ввод в игру). Сегодня у нас необычный урок.

Здравствуйте, дети и уважаемые гости. Мы рады видеть Вас на уроке математики.

На математике мы занимаемся вычислениями.

- Скажите, а в жизни где встречается мир вычислений?

(в магазине, в банке, ресторане, кафе)

- Сегодня мы с вами поиграем в банк.

- А кто знает где можно найти значение любого слова?

- У вас на столах лежат разные листочки.

Найдите листочек с определениями слова «банк» из словаря С.И.Ожегова.

Банк

1. Финансовое предприятие, производящее операции с вкладами, кредитами, и платежами.

2. Место, центр, где сосредоточены какие-нибудь предметы, объекты, сведения.

С каким определением мы будем сегодня работать и в какой банк играть? (1)

- Итак, сегодня мы будем сотрудниками банка, а так же его посетителями.

- Какими качествами должен обладать сотрудник банка?

- Хочу отметить, что мы единая команда, поэтому не каждый за себя. Мы работаем все вместе и помогаем друг другу.

За каждый верный ответ сотрудник получает монетку. Вырезанные кружочки). А в конце урока мы посчитаем, у кого будет самая большая зарплата, назовём лучшего работника банка.

Целеполагание. Название темы. Постановка целей урока.

Итак, тема нашего урока «Вычитание».

Первое задание нашим сотрудникам: назовите, на какие вопросы нужно ответить сегодня на уроке?

Вспомнить, какие числа называются трёхзначными.

Повторить разряды трёхзначных чисел.

Называть алгоритм вычитания чисел.

Объяснять устные и письменные приёмы вычисления разности чисел. Записывать и решать примеры на вычитание с переходом через десяток и без перехода через десяток, а также решать задачу, используя эти приёмы.

Учиться оценивать свою работу

.

Планирование урока.

Предлагаю, исходя из Ваших целей, нашему банку работать по следующему плану:

1. Повторить определение трёхзначных чисел. Назвать разряды чисел.

2.Назвать алгоритм вычитания чисел

3. Решить примеры устно.

4. Записать и решить задачу.

5. Записать и решить примеры на вычитание трёхзначных чисел.

6. Оценить проделанную на уроке работу.

7. Записать домашнее задание.

Реализация плана урока.

Индивидуальная работа с самопроверкой.

Итак, уважаемые сотрудники банка, проверим, владеете ли Вы информацией о трёхзначных числах.

Откройте Ваши тетради. Запишите число приёма в банке.

Первое задание. А теперь выпишите все трёхзначные числа с интерактивной доски по вариантам: 1 вариант – в порядке возрастания, 2 вариант – в порядке убывания.

Сверьте свои записи (самопроверка). Поднимите руку те, кто записал числа верно.

Составление алгоритма вычитания.

У нас в банке произошёл сбой в компьютерной системе. И шаги алгоритма вычитания чисел перепутались. Помогите восстановить их последовательность. ( На доске записаны шаги алгоритма вычитания чисел на отдельных листочках , закрепленных на доске магнитиками.

Дети по очереди по желанию восстанавливают последовательность.)

Спасибо за помощь в работе банка.

Устный счёт и индивидуальная работа у доски.

Из – за сбоя в системе, у нас остались посетители, которым нужна Ваша помощь.

Кто хочет поработать с клиентами, объяснить, пройдите к окну №4 и окну №5(индивидуальные задания у доски: решение примера с раскрытием скобок , работа за закрытыми от класса дверцами доски ) .

Окно №4 : Расставить скобки

200 – 70 – 30 = 160

480 – 200 – 80 = 200

Окно №5 : Расставить скобки.

200 – 70 – 30 = 100

480 – 200 – 80 = 260

Поможем и другим посетителям банка. Решаем на открытой части доски.

Окно № 1 . Реши пример. 849 – 257 =

Окно № 2 . Реши пример. 528- 325 =

Окно № 3 . Реши пример. 365 – 95 =

Кто может помочь другим посетителям банка? Приглашаю Вас на приём посетителей к окну №1, №2, №3(решение примеров у доски)

А мы тем временем можем устно ответить на вопросы наших клиентов. Кто знает правильный ответ, получает монетку за верный ответ.

Какие числа называются трёхзначными.

Назовите разряды трёхзначных чисел.

Какое трёхзначное число наименьшее из всех трёхзначных чисел.

А какое наибольшее?

Назовите разность самого большого и самого маленького трёхзначного числа.

В каком числе три сотни и 6 единиц?

Уменьшите число 580 на две сотни.

Из трёхсот отнимите 8 единиц.

Сколько надо отнять из числа 800, чтобы получилось 550?

Сколько получится, если из 127 вычесть 25

Найдите разность чисел 635 и 99. Объясните решение.

Проверяем работу у доски (выдаем монетки).

4.4 Физминутка.

А сейчас небольшой перерыв. Работники банка отдохнут (физминутка).

Решение задачи.

А теперь рассмотрим заказ, поступивший к нам из школьной столовой. Помогите решить их проблему. Стр. 73, №16.

Текст задачи: «В столовой приготовили 530 первых блюд, 287 вторых блюд из мяса и 418 вторых блюд из овощей. На сколько больше приготовили вторых блюд, чем первых?»

Работа в парах.

А теперь представьте, что в банк пришёл клиент, который не смог вычесть числа. Помогите ему.

Возьмите карточку бланка с клиентами №1. Запишите проблему. Решите. Объясните решение клиенту. ( 1 вариант – клиент, а 2 – сотрудник банка, затем поменяйтесь ролями).

4.7 Самостоятельная работа учащихся.

К нам в банк поступили индивидуальные заказы на вычисление разности трёхзначных чисел. Задания имеют три уровня сложности. Возьмите бланк банка, выберите уровень сложности и решите примеры.

Контроль и оценка деятельности.

Подведём итоги работы в банке:

Что мы сегодня повторяли?

Все ли пункты плана мы выполнили?

Рефлексия. Выход из игры.

А теперь заполним последний бланк.

Оцените свою работу в банке. Если у вас всё получилось решить, Вы активно работали весь урок, сделали записи в тетрадях красиво и без исправлений, поставьте крестик возле первого знака,

если допустили 1 – 2 ошибки – крестик возле второго знака,

если Вам было сложно работать в банке, поставьте крестик возле третьего знака.

Вот и закончился рабочий день в банке. Вы превратились в одноклассников.

Откройте дневники и запишите домашнее задание: с. 73. № 18.

Спасибо за урок. Урок закончен.

Приложение №1. Выписка из словаря С. И. Ожегова:

Банк

1. Финансовое предприятие, производящее операции с вкладами, кредитами, и платежами.

2. Место, центр, где сосредоточены какие-нибудь предметы, объекты, сведения.

Приложение №2. Карточка сотрудника банка(работа в парах)

Приложение №3. Варианты заданий

Приложение №4 Лист рефлексии и самооценки.

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ В БАНКЕ: поставьте «+»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71366-urok-matematiki-po-teme-vychitanie-3-klass