Игра универсальное средство коррекционной работы с детьми

Игра – универсальное средство коррекционной работы с детьми.

Не хочу уходить из детства

Не хочу уходить из детства

В мир забот и большой серьёзности

Я не знаю, куда мне деться,

Убежать от собственной взрослости.

Я хотела бы в детстве остаться

На второй год, и даже на третий,

Чтоб всю жизнь по ребячьи смеяться

И быть самой счастливой на свете.

Р. Ипатова

Что даёт игра детям?

Аксиома счастья такова: чем больше радости у ребёнка в детстве, тем больше он её подарит людям, став взрослым. Недобрые и скучные люди чаще вырастают из детей, которым не повезло в детстве - лишены были веселья, игр, радости.

Много ли ребёнку нужно для счастья? Добрый человек рядом, хорошая книжка, интересная игра.

Игра доставляет радость ребёнку. Это радость от его первого творчества, от победы над собой. Радость перевоплощения, фантазии в игре.

Уникален мир детства. У него своя лексика, свой фольклор, свои нормы и кодекс чести, свои забавы. Что это, как не приметы волшебной страны, имя которой – Игра. Игра - это первый надёжный поник в воспитании ребят, делающей их жизнь счастливой и осмысленной. Исследователи народной игры и игрушки давно заметили их высокую культуру, их расчёт на труд души, и ума ребёнка. Издавна в крестьянских семьях к игре относились так же серьёзно, как и к другим сферам жизни.

Например, никогда в сельских семьях не выбрасывали игрушки, сделанные своими руками взрослых и детей из того, что было под рукой: глины, тряпок, соломы. Они бережно хранились и передавались от старших к младшим.

В игре формируется нравственное здоровье ребёнка, накапливается необходимый для общения эмоциональный запас-уважительность к людям, бескорыстность, доброта, контактность. Игра имеет большое воспитательное значение. В процессе игры у детей формируются такие нравственные качества как коллективизм, дружеское отношение к одноклассникам. Также развивается сообразительность и смелость, ловкость и меткость. У робких и нерешительных детей появляется уверенность в своих силах, повышается самооценка. Игры способствуют развитию у детей организаторских способностей.

Народные игры почти исчезли из детства, имеет достаточно глубокие объективные причины. Но следует помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества являются нашим богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей.

Одно из главных преимуществ народной игры – обаяние игровых персонажей. Причём так называемые отрицательные персонажи не вызывают страха у застенчивых и робких детей, а их нравственные недостатки и неблаговидные поступки всеми детьми легко осознаются. В целом этика народной игры усваивается младшими школьниками естественно, без морализаторского диктата со стороны педагога, что и позволяет детям незаметно для себя, исподволь, приобретать навыки саморегуляции и самоконтроля. Ещё одно преимущество народной игры заключается в том, что ей предшествуют зачин, игровая прелюдия. Таким зачином может быть, например, считалка. Она вводит в игру, помогает распределению ролей и одновременно является средством самоорганизации детей.

Закрепление умений следовать моральным нормам успешно происходит в подвижных играх, которые создают у детей общее радостное настроение, вызывают чувство удовлетворения, что положительно влияет на развитие дружеских взаимоотношений. В подвижных играх ребёнок ставиться в такие условия, когда ему самому приходиться решать, как действовать. Что бы достичь цели. Ребята играют в такие игры: «Мы весёлые ребята», «Салки», «Два мороза»… Характер движений во многих играх заставляет действовать быстро, проявлять сообразительность, умение увернуться, преодолеть препятствие.

Игра есть движение, В подвижных играх у ребят движения естественные, раскованы. Уже поэтому такие игры – важный источник развития.

В коллективных играх дети познают значение честного и добросовестного выполнения правил игры, что имеет важное значение не только для отдельного игрока, но и для коллектива в целом. Здесь познаётся необходимость дружных, совместных действий для достижения общей цели. Детей в играх привлекает широкая возможность для проявления личных качеств, активности, инициативы…

Для возникновения и развития сюжетно – ролевой игры необходимо наличие у ребенка знание об окружающих его предметах ( об их свойствах, качествах, назначении), событиях и явлениях общественной жизни. Задачи сюжетно – ролевой игры это развитие творческой деятельности и воображение ребенка, который учится оперировать предметами игрушками как символами явлениями окружающего мира. В игре эффективно воспитывается умение жить и действовать сообща, оказывать помощь друг другу, развивается чувство коллективизма, ответственности за свои действия. Игра служит и средством воздействия на тех детей, у кого проявляется эгоизм, агрессивность , замкнутость.

Игра становится для детей формой организации жизни, если она своим содержанием направляет детей на действие увлекательное, доброе и полезное, сплачивает и объединяет, доставляет радость. В игре наглядно обнаруживается единство всех сторон личности ребенка, а также единство психического и физического развития ребенка. Игра активизирует ум и волю ребенка, глубоко затрагивает его чувства, повышает жизнедеятельность организма, способствует физическому развитию. Игра необходима для того чтобы ребенок рос здоровым, жизни радостным и крепким.

Использованная литература.

1. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в ДС Бондаренко А.К. и Воронова В.Я Дидактические игры в ДС А.И. Сорокина

2. Метод. Рекомендации к программе обучения в Д/С Комарова Т.С. Губанова Н.Ф.

3. Конструирование в детском саду. В.Г.Нечаева М 1961г

4. Материалы сайта Учебно-методический Центр "Игра и игрушка"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71847-igra--universalnoe-sredstvo-korrekcionnoj-ra