Будь здоров, малыш!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад

общеразвивающего вида №2«Дюймовочка»

Педагогический проект «Будь здоров, малыш!»

Средняя группа

Авторы проекта:

Сучкова Елена Анатольевна,

воспитатель;

Маскалева Елена Владимировна,

воспитатель;

Туптей Юлия Юрьевна

воспитатель.

г. Заринск 2014г.

Содержание

Введение

Цели и задачи проекта

Актуальность проекта

Теоретическая часть

Планируемые результаты

План реализации проекта

Модель двигательного режима в группе «Ромашка» ДОУ №2 города Заринска

Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса

Практическая часть

Выводы

Список литературы

1. Введение

В настоящее время улучшение качества образования, состояния здоровья, профилактика заболеваний и коррекция имеющихся нарушений у детей являются одним из приоритетных направлений государственных национальных проектов «Образование» и «Здоровье».

Практика показывает, что решить проблему сохранения и укрепления здоровья детей одной медицине не под силу. Здоровье ребенка зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных, гигиенических. К тому же установка на здоровье (а, соответственно, на здоровый образ жизни) не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определённого педагогического воздействия. ДОУ являясь открытой социальной системой, не может быть вне процессов обновления, которые влекут за собой повышение требований к качеству образовательных услуг по различным направлениям развития и воспитания ребенка.

В дошкольном возрасте идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, навыки и привычки, без которых невозможен здоровый образ жизни. Двигательные действия многообраз­ны: это труд, лепка, рисование, игра на музыкальных инструмен­тах, игровая деятельность и т.д. Совокупность движений, объ­единенных в целостные действия, проявляется в активном отно­шении к жизни. «Все бесконечное разнообразие внешнего прояв­ления мозговой деятельности, — писал И.М.Сеченов, — сводит­ся окончательно к одному лишь явлению — мышечному движению». Двигательные действия способствуют удовлетворению потреб­ности ребенка в движении и одновременно развивают его.

Отсюда следует вывод, что необходимо включать в процесс воспитательно-образовательной работы систему мероприятий по физическому воспитанию, эффективной формой работы которой является двигательная деятельность.

Обучение детей на модульной основе имеет ряд преимуществ перед традиционной системой.

Модульный принцип позволяет строить педагогический процесс на основе интеграции всех видов деятельности.

Педагогический процесс становится более экономичным, позволяет за небольшой отрезок времени решать несколько дидактических целей и задач.

Одним из основных условий совершенствования двигательного режима явилось глубокое изучение индивидуальных особенностей детей в разных видах двигательной активности и осуществление на этой основе принципа индивидуально-дифференцированного подхода. В основу, которого положены концептуальные положения дошкольной педагогики и психологии, формирования личности в процессе деятельности (А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, А.П.Усова).

Участники проекта: воспитатели, младший воспитатель, специалисты ДОУ, родители, дети средней группы 3-4 лет.

Тип проекта: Практико - ориентированный.

Сроки реализации проекта: март - сентябрь.

Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Физкультура», «Здоровье», «Безопасность», «Познание», «Музыка», «Труд», «Чтение художественной литературы».

1.1.Цели и задачи проекта

Цель проекта:

Создать условия (модель двигательного режима) для гармонического развития ребенка, устойчивого к заболеваниям и неблагоприятным воздействиям окружающей среды.

Задачи проекта:

Обучающие:

Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Познакомить детей со следующими видами спорта: легкая атлетика (бег, прыжки, метание мяча), плавание, футбол, санки, лыжи.

Развивающие:

Смотивировать у детей потребность к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Развивать и совершенствовать основные виды движения.

Формировать правильную осанку и развивать все группы мышц.

Целенаправленно развивать физические качества: скоростные, скоростно-силовые, силу, гибкость, ловкость и выносливость.

Формировать умения и навыки наблюдать, анализировать движения и оценивать качество их выполнения

Использовать двигательный опыт, умения и навыки в различных условиях (в лесу, парке и за пределами дома и т.д.).

Воспитательные:

Воспитывать устойчивый интерес к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Воспитывать у детей настойчивость и выдержку при достижении цели, стремление к качественному выполнению движения.

Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками в процессе совместной двигательной деятельности.

Здоровьесберегающие:

Создать условия для систематического закаливания организма, используя здоровьесберегающие технологии в режиме дня с учетом комплексно-тематического планирования.

2. Актуальность проекта

Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно!

Только надо всем узнать,

Как здоровым то нам стать?

В мире нет рецепта лучше:

Быть со спортом неразлучным -

Проживешь тогда сто лет!

В этом вот и весь секрет!

Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательно-образовательной работы педагогов. Но проблема по-прежнему остается актуальной.

Изучив статистические данные, коллектив нашего ДОУ заметил, что состояние здоровья детей ухудшается год от года, к примеру, 60% детей 6–7 лет имеют функциональные отклонения; 25% дошкольников болеют в течение года более 4 раз; лишь 10% приходят в школу абсолютно здоровыми. Наиболее часто в дошкольном возрасте встречаются такие отклонения, как сколиоз, нарушений осанки, зрения, дефекты речи.

Детский сад и семья – вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители – педагоги).

Проект «Будь здоров малыш!» - это комплексная система воспитания ребенка (дошкольника - здорового физически, всесторонне развитого, инициативного и раскрепощенного, с развитым чувством собственного достоинства), педагогов и родителей.

Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью педагогической работы в группе «Ромашка» МБДОУ «Дюймовочка» города Заринска.

Чем более крепким здоровьем и хорошими физическими данными мы вооружим наших ребят в детстве, тем легче им будет приспособиться к новым социальным условиям.

3.Теоретическая часть

3.1. Планируемые результаты

3.2. План реализации проекта

1 этап. Организационно - подготовительный (апрель).

Изучение литературы по данной теме;

мониторинг - определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

анкетирование родителей;

ознакомление родителей с результатами мониторинга, определение проблемы;

согласование с родителями мероприятий по укреплению здоровья детей;

составление плана работы;

разработка содержания проекта;

Разработка модели двигательного режима по модулю.

2 этап. Содержательно - целевой (май - сентябрь).

Внедрение модели двигательного режима в педагогический процесс;

консультирование родителей по нетрадиционным методам и приемам оздоровления детей;

привлечение родителей к поиску нужной информации в методической литературе, журналах, Интернете и распространение ее между родителями;

организация спортивных развлечений;

подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме;

реализация системы взаимодействия ДОУ с семьей по пропаганде здорового образа жизни;

сотрудничество с педагогами ДОУ.

3 этап. Контрольно - аналитический (октябрь).

Диагностика - аналитическая оценка эффективности проекта;

проведение мониторинга динамики показателей здоровья детей и их ориентации на здоровый образ жизни;

презентация деятельности на общем семинаре: «Будь здоров малыш!» с участием родителей;

подготовить и издать методические пособия (буклеты, анкеты, папки-передвижки и т.д.) для специалистов ДОУ по итогам реализации проекта.

3.3. Модель двигательного режима в группе «Ромашка» ДОУ №2 города Заринска

3.4. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса

4. Практическая часть

Физкультурно-оздоровительные занятия

Зарядка

Двигательная разминка

Подвижные игры, физические и игровые упражнения на прогулке

Бодрящая гимнастика после дневного сна

Прогулки – походы

Непосредственно–образовательная деятельность

Физическая культура

Музыкальное занятие

Самостоятельная двигательная деятельность

Театрализованная деятельность

Физкультурно - массовые мероприятия

Физкультурный досуг

Экспериментальная деятельность «Мало и вода – наши лучшие друзья!»

Неделя здоровья

Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи

Проведение физкультурных досугов

Посещения открытых занятий

Дополнительные виды занятий

Танцевальный кружок

5. Выводы

За период внедрения модели двигательного режима улучшилось физическое развитие детей, укрепилось их здоровье. В сравнение с аналогичным периодом предыдущего года заболеваемость снизилась на 3%.

Количество детей со средним уровнем двигательной активности увеличилось, несколько уменьшилось число с высоким и низким уровнем двигательной активности. Увеличение двигательной активности у малоподвижных детей достигалось за счет более интенсивной физической нагрузки в организованных подвижных играх и упражнениях, а также в результате использования специальных игровых упражнений (на быстроту реакции, скорость, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой) и привлечение к коллективным подвижным играм на прогулке.

Некоторое уменьшение интенсивности двигательной активности у гиперактивных детей обусловлено целенаправленным педагогическим воздействием. Предлагаемые этим детям разнообразные игровые упражнения на внимание, координацию, ловкость, требующие точности действий, способствовали уменьшению количества движений. Сокращение объема двигательной активности у этих детей происходило из-за снижения интенсивности движений в единицу времени за счет уменьшения хаотичных действий, мешающих им сосредоточиться.

Выявлены значительные изменения в содержании самостоятельной деятельности детей. Так, умения и навыки, приобретенные в организованных видах деятельности, дети привносили в самостоятельную деятельность.

6. Список литературы

Веремкович, Л. Закаливание детей в современных условиях / Л.Веремкович // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 2. – С. 7 - 8.

Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методич. пособие / Л.В. Гаврючина. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 160с.

Голиков Н. Забота о здоровье детей - задача общая // Дошкольное воспитание. - 2005. - №6. - С.14-16.

Зимонина В.Н. Воспитание ребенка - дошкольника. Расту здоровым: Программно-методич. пособие для педагогов образоват. учреждений / В.Н. Зимонина. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 304с.

ИвановаА.И. Модульный принцип педагогического процесса в ДОУ: Методическое пособие. – М.:ТЦСфера,2007. -144с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»)

Казина О.Б. Веселая физкультура для детей и их родителей / О.Б. Казина. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2005. - 140с., ил.

Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Проектирование, тренинги, занятия [Текст]: методическое пособие/Н. И. Крылова. – Волгоград: издательство «Учитель», 2009.164-169с.

Маханева, М. Новые подходы к организации физического воспитания детей / М.Маханева // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 2. – с. 22 - 24.

Образцова Т.Н. Подвижные игры для детей / Т.Н. Образцова. - М.: ООО "Этрол", ООО ИКТЦ "ЛАДА", 2005. - 192с.

Осокина Г.И. Сотрудничество семьи и детского сада в приобщении детей к здоровому образу жизни // Инструктор по физкультуре ДОУ. - 2008. - №1. - С.92-97.

ФГТ в ДОУ: Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Средняя группа /авт.-сост. Н.А.Атарщикова, И.А.Осина, Е.В.Горюнова. – Волгоград: Учитель, 2012.-114с.

Фомина, А.И. Физкультурные занятия, игры и упражнения в детском саду / А.И.Фомина. – М.: Гардарики, 2007. – 183 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72070-bud-zdorov-malysh