Разработка урока по теме: «Буквы е и в корнях с чередованием»

Учитель:Самажанова Г.Н.

Класс: 5 Б

Тема: «Буквы е – и в корнях с чередованием»

Цели урока:

Познакомить учащихся с условиями выбора е – и в корнях с чередованием; формировать умение находить слова с изученной орфограммой на письме и в устной речи; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически объяснять условия выбора написания слов с чередующимися е - и в корне.

Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать бережное отношение к русскому языку.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока

Оргмомент.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Минутка чистописания

Рыбка, речка, рак, рыбак,

Рысь-разбойница, русак.

Можете сказать мне, дети,

Чем слова похожи эти?

( буква «р»)

Повторение.

Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним правописание безударных гласных в корнях лаг, лож.

На доске:

Прилагательное

Предложение

- Вспомните, от чего зависит правописание безударных гласных в корнях лаг, лож. (Графически обозначить орфограмму).

Теперь, когда мы вспомнили правописание безударных гласных в корнях лаг, лож, вам на оценку надо выполнить следующее задание (слайд №1).

(Одного вызвать к доске)

Пол…жить

Отл …жить

Предл…гать

Сл…гаемое

Распол…житься

Изл…жение

Изл…гать

Разл…жить

Взаимопроверка и оценивание (слайд №2).

Изучение нового материала.

Разбирать – разберу

Задирать – задеру

(Поставить ударение, выделить корень, подчеркнуть безударную гласную).

- Ребята, а как вы думаете, чередование гласных е – и в данных словах как можно объяснить?

4.2. Чтение правила пар. 113 орфогр. № 24.(обратить внимание на номера орфограммы на форзаце учебника, записать на доске).

4.3. А теперь давайте посмотрим, какие еще бывают корни с чередующимися гласными (слайд № 3).

Бир – бер

Пир – пер

Дир-дер

Тир – тер

Мир – мер

Блист – блест

Стил – стел

Жиг - жег

4.4 . Придумайте слова с данными корнями. Графически обозначьте орфограмму (двое по одному примеру запишут свои примеры на доске

и графически обозначат орфограмму)

Физминутка.

Слово с и в корне – хлопок над головой.

Слово с е – хлопок, сидя перед собой.

Выжигал, запер, замер, вытирать, блеснул, расстилать, избирать, отпереть, разбирать, замирать, изберу.

4.5. Работа с пословицами и поговорками. (Одного сильного ученика вызвать к доске, вставить пропущенные буквы, обозначить графически орфограмму, объяснить значение поговорок и пословиц).

1. Кто говорит, тот сеет; кто слушает — собирает (пожинает).

2. Язык, что вехотка: все подтирает.

3. Не все то - золото, что блестит.

4. Колос зреет - голову клонит; человек богатеет - голову задирает.

5. Голодному не стать время разбирать.

4.6. Самостоятельная работа.

Перед вами лежат карточки. Возьмите карточку №1. Из данных предложений выпишите слова с изучаемой орфограммой в два столбика: с е и и в корнях. Графически обозначьте условия выбора орфограммы. (Дети по одному прочитывают предложения).

Ревел гром, бл..стали молнии, шуршала трава.

К рассвету воздух уже обж..гает лицо лёгким морозцем.

В тумане месяц чуть бл..стит.

Перед домом расст..лался густо-зелёный луг.

Все работы хороши, выб..рай на вкус.

Уп..раются леса в самые небеса.

Старик, расст..лив халат, мирно спал под деревом.

(Слайд №4)

- Спросить желающих. Ответы сверить.

5. Итоги урока.

- Какую тему мы сегодня изучили?

- Что нового мы узнали?

- От чего зависит правописание е-и в корнях с чередованием?

- Графически как мы обозначаем орфограмму?

6.Домашнее задание: пар. 113 орфограмму № 24 выучить, Упр. 653.

7. Оценивание.

8. У нас, ребята, осталось немного времени, для того чтобы проверить насколько вы усвоили сегодняшнюю тему. Перед вами лежит карточка №2. Ваша задача подписать их и вставить пропущенные гласные, графически обозначая орфограмму. И после звонка мне сдать.

1 вариант.

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначая орфограмму.

Соб…рают цветы. Всё зам…рло. Звёзды забл…стали. Взб…раемся на вершину. Зам…реть то восторга. Река забл…стела. Заж…гать костёр. Степь расст…лается.Оп…раться на перила. Зап…реть дверь. Раст…реть краски. Нат…рать паркет. Пол бл…стит. Пост…лить ковёр. Прот…реть окно. Выж…гать рисунок.

2 вариант

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначая орфограмму.

Соб…рать автографы. Подб…рать литературу. Бл…стать эрудицией. Бл…стеть ослепительно. Соб…русь на прогулку. Разб…раться в музыке. Изб…рать путь. Зап…реть дверь.

Соб…ру коллекцию. Оп…раться на локоть. Наст…лить паркет. Заж…гать иллюминацию. Зам…рают звуки. Расст…лается по лугам. Бл…стает кинжал. Уд…рают без оглядки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73899-razrabotka-uroka-po-temebukvy-e--i-v-kornjah