Мир вокруг нас: детский эксперимент и интерактивный диалог на занятиях

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотивациялық -қозғаушы

Психолого-педагогический настрой детей на деятельность.

Нам радостно, нам весело,

 Смеемся мы  с утра!

Но вот  пришло мгновение

Серьёзным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили,  ротики закрыли;

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать, даже шутку,

Чтоб не видеть никого,

А себя лишь одного.

Улыбнись друг – другу, подарите свои улыбки мне и друг – другу. Ведь улыбки располагают  к приятному общению, а  теперь  настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям  и произнесём волшебную фразу:

Я  ХОЧУ МНОГО  УЗНАТЬ».

Ведь вокруг нас  так много интересного; стоит  только оглянуться по сторонам. Но в любом деле нужно соблюдать определенные правила:

 1. Не выкрикивать!

2. Не перебивать  друг – друга!

3. Слушать друг – друга!

4. Работать сообща!

Как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение? Покажите пальчиком. Чтобы знакомство прошло удачно я хочу угостить вас конфетами. У кого конфета обёрнута в красный фантик, тот присаживается за стол, где лежит картинка с красным яблоком, а кого конфета в зелёном фантике, тот присаживается за стол, где лежит картинка с изображением огурца.

Удобно расселись?

Настраиваются на занятие.

Улыбаются друг другу, гостям.

Делают руки лодочкой и повторяют волшебную фразу.

Показывают настроение пальчиком.

Делятся на группы, усаживаются за столы.

Ұйымдас-тырушылық –

ізденіс

Сюрпризный момент.

К нам пришёл в гости Петрушка и принёс две коробки, интересно, что в них, Петрушка ты не знаешь?

-А вы угадайте?

Помогут вам картинки.

Правильно, предметы, которые на них изображены, сделаны из стекла, а другая группа предметов изображённых на картинках из бумаги.

Открываем ящик, там бумага, а в другом стеклянный стакан.

-Петрушка: «А что можно сделать с этими предметами»?

Предлагаю их погладить, какие они на ощупь?

Также предлагаю порвать.

Отмечаю качество бумаги, мягкая, а качество стекла - твёрдость.

А если бросить бумагу на пол?

А если бросить стакан?

Делаю вывод - значит, стекло хрупкое, а бумага нет.

А можно ли помять бумагу?

А стекло?

Мы смогли мять бумагу, потому что она мягкая, а стекло прочное, если его не бить.

А бумага тянется? А стекло?

Бумага тянется, но затем может порваться, она же мягкая.

А стекло, не тянется, оно прочное.

Прошу поменяться предметами.

Физ.минутка.

Как живёшь? - Вот так! (пальцы в кулак, большой – вверх). Как плывёшь? - Вот так!
- Как бежишь? - Вот так! (бег на месте, руки согнуты в локтях, пальцы в кулаке)
- Вдаль глядишь? - Вот так! (приставляем руку ко лбу козырьком)
- Ждёшь обед? - Вот так! (подпираем щёку кулачком). - Машешь вслед? - Вот так! (машет рукой)
- Утром спишь? - Вот так! (руки под щекой). - А шалишь? - Вот так! (нажать на надутые щёки с двух сторон указательными пальчиками).

Давайте положим в стакан предмет, хорошо можно его разглядеть, а если завернуть в бумагу, можно разглядеть?

Качество стекла - прозрачность, а бумага не прозрачная.

Подойдите к столу, что там?

Значит, что ещё можно сделать с этими предметами? Поместить в воду.

Потому, что бумага мягкая, промокаемая, она даже размокла, а стекло – стакан утонул, не промок.

Давайте поиграем в игру «Не ошибись». Но сначала, скажите, предметы, сделанные из стекла, как называются, а предметы из бумаги как называются? Я буду называть предметы, а вы отвечать какие они бумажные или стеклянные – газета, окно, тетрадь, электрическая лампочка, фантики от конфет, коробки, стакан, салфетки, витрины в магазине, книги, тетради, флакон, где мамины духи.

А из чего делают стекло?

А из чего делают бумагу?

Заинтересованы появлением Петрушки.

Думают что же в коробках.

Рассматривают содержимое коробок.

Предполагают, что с ними можно делать.

Гладят бумагу и стекло, делают выводы они гладкие.

Рвут эти предметы.

Бросают. Делают выводы: бумага лёгкая и мягкая она падает без изменений, а стекло хрупкое, оно разбивается.

Мнут бумагу и пытаются помять стекло. Делают вывод: бумага мнётся она мягкая, а стекло твёрдое и прочное не мнётся.

Мнут и рвут стекло и бумагу делают выводы.

Выполняют разминку под текст физ.минутки

Заворачивают в бумагу предмет, не виден он. А стакан просто кладут. Он виден. Делают выводы – стекло прозрачное, а бумага нет.

Кладут в воду бумагу и стекло.

Играют в игру с мячом «Не ошибись».

Рефлексивті-коррекциялаушы

Сейчас, Петрушка, мы проверим, как ты понял, что из чего можно сделать. Расскажи нам. Проводится игра «Лови ошибку».

-Я бы сделал футбольный мяч из стекла. Построил дом со стеклянными окнами для друзей. Сшил бы себе плащ от дождя из бумаги. Наливаю чай в стеклянный стакан. Чай пил из бокала, который сделан из салфеток. Построил стеклянную машину. Взял бы бумажный зонтик.

Ребята, как вы думаете, а можно прожить без стекла и бумаги?

Но главное правильно их использовать, применяя их качества.

Молодцы, ребята, вы отлично потрудились, а что вы узнали нового? Что понравилось?

А в чём испытывали затруднение?

Вас Петрушка хочет угостить.

Угощает детей и уходит.

Играют в игру «Лови ошибку».

Если правильно, дети хлопают, а если не правильно топают ногами.

Называют предметы из стекла и бумаги.

Отмечают, что узнали нового, в чём испытывали затруднение, что узнали нового.

Благодарят Петрушку.