Гармоничная семья как условие психического здоровья личности ребёнка

Гармоничная семья как условие психического здоровья личности ребёнка

Яковенко Т.В.

КГКП «Ясли – сад №11» акимата г.Рудного; п. Качар

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

Л. Толстой

Семья – это первый и основной социальный институт, в который попадает человек. Семейные взаимоотношения являются первоосновой развития человека и социализации личности. И, как и где бы человек ни родился, семья– источник прошлого, настоящего и будущего.Это место рождения ребёнка и основная среда обитания. В семье он познаёт тот образ жизни, который физически и духовно развивает его. Дружная и крепкая семья, члены которой всегда поддерживают друг друга, – это обязательное условие для гармоничного развития личности ребенка, а его благосостояние напрямую зависит от здоровья. И при чём здоровья не только физического, но и психического. Эти понятия тесно переплетены друг с другом.

Проблема психического здоровья привлекает внимание многих исследователей из самых разных областей науки и практики: медиков, психологов, педагогов, философов, социологов. В процессе развития психологии интенсивно эта проблема разрабатывалась такими специалистами как А.Д.Андреева, Т.В.Вохмянина, Н.И.Гуткина, И.В.Дубровина, В.В. Зацепин, А.Б.Николаева, В.Э. Пахальян, Н.Н.Толстых, Н.В.Шуровой и другими. Авторы, изучавшие данную проблему показали, что термин «психологическое здоровье» имеет большую практическую роль. Определение здоровья, данное Всемирной организацией здравоохранения, звучит так: «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических недостатков»[3]. Основываясь на определении ВОЗ, можно выделить следующие компоненты здоровья: физическое, психическое, социальное и нравственное здоровье. Важно отметить, что все составляющие здоровья взаимосвязаны и нарушения в одном из компонентов приводит к возникновению нарушений в другом.Психологическое здоровье - оптимальное функционирование всех психических структур, необходимых для текущей жизнедеятельности. Это состояние, когда душевное здоровье сочетается с личностным [5].

На сегодняшний день, имея нестабильную ситуацию в обществе, мы сталкиваемся с проблемой психического здоровья как отдельного человека, так и малых групп, что касается непосредственно семьи. Сегодня, находясь в эпицентре стрессов, человеку сложно сохранять самообладание, выдержку, взаимопонимание друг друга, что накладывает значительный отпечаток на внутрисемейные отношения, на воспитание ребёнка, на поддержку его психологического равновесия. С каждым годом возрастает количество детей, у которых проявляются какие-либо признаки психического нездоровья. Говоря о семье как о факторе психологического здоровья необходимо напомнить об условиях нормального психосоциального развития ребенка: спокойная и доброжелательная обстановка, создаваемая благодаря постоянному присутствию родителей или замещающих их лиц, которые внимательно относятся к эмоциональным потребностям ребенка, беседуют и играют с ним, поддерживают дисциплину, осуществляют необходимое наблюдение и обеспечивают материальными средствами, необходимыми семье. Закон о браке и семье гласит: «Супруги обязаны строить свои отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи, содействовать благополучию и укреплению семьи, заботиться о здоровье, развитии своих детей и их благосостоянии» [4]. Благополучию ребенка способствует доброжелательная атмосфера, и такая система семейных взаимоотношений, которая дает чувство защищенности и одновременно стимулирует и направляет его развитие.

Предполагается, что существует зависимость между восприятием ребенком психологической атмосферы в семье и уровнем психического развития ребенка. Именно семья дает первые зачатки и основу для развития полноценно психологически здоровой личности, начиная уже с внутриутробного развития человека. То, что слышит ребенок, чувствует и переносит в утробе матери - накладывает неизгладимый отпечаток на человека. Как известно, именно психоэмоциональное состояние матери влияет на состояние плода, его психофизиологическое развитие. Психоэмоциональное состояние матери зависит именно от внешних источников, а семья, наибольшим образом является главным фактором воздействия на мать.

Первые годы жизни ребёнка – важный этап в его формировании. В дошкольном возрасте ребенок зависим от взрослого. Так, уверенность в неактивной оценке его как личности провоцирует подавленную агрессивность, если ребенок воспринимает отношение взрослого к себе как негативное, то попытки взрослого побудить ребенка к общению вызывают у него состояния смущения и тревоги. Длительный дефицит эмоционального созвучного общения даже между одним из взрослых и ребенком порождает неуверенность в положительном отношении к нему взрослых вообще, вызывает чувство тревоги и ощущения эмоционального неблагополучия.Не менее значимым для формирования личности в этот период является то, как складываются отношения ребенка в семье. В этом возрасте он не может хорошо ориентироваться в тонкостях межличностного общения, не способен понимать причины конфликтов между родителями, не владеет средствами для выражения собственных чувств и переживаний. Частые конфликты, громкие ссоры между родителями вызывают у детей постоянное чувство беспокойства, неуверенности в себе, эмоционального напряжения и могут стать источником их психического нездоровья [5].Ребенок становится тревожным и беспокойным, у него замедляется физическое и интеллектуальное развитие. По исследованиям В.А.Коллеговой, А.И.Захарова и других, именно у детей старшего дошкольного возраста, живущих в конфликтной семье, наблюдается наибольшее число неврозов.

Современная семья весьма существенно отличается от семьи прошлых времен не только иной экономической функцией, но и коренным изменением своих эмоционально-психологических функций. Отношения детей и родителей в течение последних десятилетий меняются, определяются глубиной их привязанности друг к другу, становясь все более эмоционально-зависимыми, или наоборот, эмоционально – отвергнутыми. А это не упрощает семейную жизнь, а лишь усложняет ее. Умение взаимодействовать с детьми - очень важная вещь.Психологами выделены 3 группы детей, склад характера которых соответствует определенным типам воспитательных воздействий, практикующихся в семье. Были установлены следующие зависимости: авторитетные родители - инициативные, общительные, добрые дети; авторитарные родители - раздражительные, склонные к конфликтам дети; снисходительные родители - импульсивные, агрессивные дети.Влияние родителей на становление у детей способов поведения в трудных ситуациях крайне велико. Стиль отношения взрослых к ребенку влияет на становление определенного стиля детского поведения, а следовательно и на психическое здоровье детей. С его помощью можно судить о характере функционирования психической сферы человека с различных сторон. Критерием психического здоровья является психическое равновесие, гармония. Этот критерий органично связан с двумя другими: гармоничностью организации психики и ее адаптивными возможностями. Задача взрослых в семье, детском саду, школе, обществе - помочь ребёнку овладеть средствами понимания самого себя, самопринятия и саморазвития; обучить способам взаимодействия с окружающими его людьми и в условиях культурных, социальных, экономических и экологических реальностей окружающего мира. Психологическая неграмотность, низкая психологическая культура общества, отсутствие культуры отношений в том жизненном пространстве, в котором живут многие дети, создают условия, при которых ребёнок нередко с момента рождения попадает в «зону риска».

Проблема сохранения психического здоровья детей и профилактики его нарушений является предметом пристального внимания специалистов разных областей: медиков, педагогов, психологов. Гармоничное развитие личности можно рассматривать и как цель, и как показатель эффективности психологической службы государственного образования. И начинать нужно с семьи, так как именно семья является гармоничным условием личности. Помощь, преодолеть ошибки в семейном воспитании, связанные с неправильным, узким представлением родителей об объеме своих функций и возможностях их реализации, на сегодняшний день в дошкольных и школьных организациях сопровождается педагогом – психологом.Учитывая, что родительское отношение представляет собой единство эмоционального отношения к ребенку, стиля общения с ним и особенности понимания, когнитивного видения ребенка родителями, педагог – психолог расширяет знания родителей о психологии семейных отношений, психологии воспитания и психологических законах развития ребенка через консультирование, проведение семинаров, практикумов, тренингов. Более эффективной формой работы является организация родительских клубов и систематическая работа с родителями. Сотрудничество с родителями позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка. Это ведет не только к повышению информативности, а самое главное к изменению самого отношения родителей к собственной семейной жизни и задачам воспитания. Используя нетрадиционные методы работы, психологи способствуют переориентации семейных ценностей. Так как первоосновой и фундаментом психического и психологического здоровья ребенка, залогом его благополучного будущего является в первую очередь семья.

Список использованных источников.

Андреева А.Д., Вохмянина Т.В., Воронова А.П., Чуткина Н.И. /под ред. Дубровиной М.В./. Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков. М., 1995 г.

Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: Академия, 2000.

Доклад Комитета экспертов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) 1979 года: Психическое здоровье и психосоциальное развитие детей.

Закон Республики Казахстан от 17.12.1998 N 321-I «О браке и семье».

Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Академия, 2000.

Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. М., 1974 г.

Под редакцией Л. С. Колмогоровой «Педагогу о психическом здоровье дошкольника»

Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 1997

Спиваковская А. С. Обоснование психологической коррекции неадекватных родительских позиций. - М.: Владос, 1998.

Фельдштейн Д.И. Феномен детства и его место в развитии современного общества // Мир психологии, 2002 - № 1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74846-garmonichnaja-semja-kak-uslovie-psihicheskogo