Урок русского языка во 2 классе (УМК «Начальная школа XXI века» ) по теме: «Приставка как часть слова»

МОУ «Средняяя общеобразовательная школа №6 »

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

2 КЛАСС (ФГОС НОО)

УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 21 ВЕКА»

ПО ТЕМЕ:

«Приставка как часть слова»

Подготовила:

Учитель: Полянская Л.М.

г.Железногорск

2012 г.

Урок русского языка во 2 классе.

Тема. ПРИСТАВКА КАК ЧАСТЬ СЛОВА.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Форма работы: работа в группе, фронтальная.

Дидактическая цель: формирование новых знаний, умений и навыков о приставке, создание условий для осознания и осмысления блока новых учебных информаций.

Задачи урока.

Образовательные: познакомить с приставкой как частью слова и ее основными признаками.

Развивающие: развитие языковой эрудиции, интереса к языку и речевому творчеству, формирование способностей к поиску, анализу.

Воспитательные: способствовать расширению кругозора, развивать желание познавать новое, воспитание толерантности.

ХОД УРОКА

ОРГМОМЕНТ.

Вот и прозвенел звонок – начинается урок.

Поприветствуем гостей:

Улыбнемся им скорей!

А теперь все повернулись

И друг другу улыбнулись.

Пожелаем всем удачи, это очень много значит!

Девочки за парты сели…

Тихо мальчики присели.

На меня все посмотрели.

Спинки – ровно,

Ноги – вместе.

Руки на месте.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем!

МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

- У русского народа очень много мудрых пословиц и поговорок. Посмотрите на доску и прочтите одну из них.

Коли есть желание – будет и познание.

- Как вы понимаете это высказывание?

- А вот всем известный сказочный персонаж – Незнайка никак не может понять, какое отношение эта пословица имеет к нашему уроку русского языка.

«-Чего там познавать?!» - говорит он,- «-Мы и так русские, по-русски говорим, читаем, пишем. Значит, ничего нового узнать не можем.»

- Вы согласны?

(-Нет, в русском языке много тайн, мы еще не можем всего знать. Нужно многому научиться, чтобы стать по-настоящему грамотным, чтобы было не стыдно за ошибки в родном языке.)

-Мы во 2 классе начали изучать большую тему «Части слова». И вот как выглядела наша таблица в самом начале изучения темы: сплошные тайные замки, к которым мы подбирали «ключики», чтобы открыть тайны нашего родного языка. И мы, действительно, узнавали много нового и интересного. А теперь эта таблица выглядит иначе. И если бы не было у вас желания, то мы не смогли бы эти тайные замки открыть. Вы согласны?

- Посмотрите на таблицу. Остались еще неразгаданные тайны? А желание познавать новое, становиться грамотнее у вас есть?

Тогда начнем!

АКТУАЛИЗАЦИЯ РАНЕЕ ПРИОБРЕТЕННЫХ ЗНАНИЙ.

- Чтобы начать открывать новые тайны русского языка, проверим, готовы ли мы к этому. Повторим изученное.

- Поработаем в группах, а значит, не будем забывать наши правила для дружной и плодотворной работы.

(Ученики повторяют правила работы в группе.)

- У вас на партах лежат конверты. Откройте, пожалуйста, конверт №1.

Задание «Четвертое лишнее».

- Найти лишнее слово и объяснить свой выбор.

- Проверим:

1 группа – рисовая, так как оно неродственное всем остальным словам.

2 группа – ёжик, так как это не словоформа, а родственное слово.

3 группа – пальто, так как это неизменяемое слово, у него нет окончания.

4 группа – тропинка, так как оно не является родственным ко всем остальным словам.

(За верные ответы группы получают символические ключики.)

ФИЗМИНУТКА.

ФИКСИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ.

- А теперь – следующее задание, одинаковое для всех групп, вы найдете в конверте №2.

- Проверим, что у вас получилось.

- Чем похожи эти слова?

- Есть ли среди них слово, отличающееся от остальных?

(Слово ПРИГОРОД отличается по строению.)

- Часть слова ПРИ– является корнем, суффиксом или окончанием?

(Это не корень, так как не несет никакого лексического

значения. Не суффикс, т.к. стоит не после корня. И не

окончание, так как стоит в начале слова.)

ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

- Значит, это новая часть слова, которую мы еще не изучили. Если она приставлена к корню, то, как её можно назвать?

(Приставка.)

- Как вы думаете, какая тема и цель нашего урока?

(Познакомиться с приставкой как частью слова)

- Верно. Только снять замок с этой части таблицы, где располагается приставка, мы сможем только тогда, когда ответим на все вопросы нашего плана, который помог нам узнать тайны корня, суффикса и окончания.

- Где будем добывать новые знания?

(Можем посмотреть в учебнике, в интернете; можем спросить у

учителя или у родителей. А еще можно подумать самому.)

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ.

- Итак, смотрим на пункты плана и пробуем искать правильный ответ.

(Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем.)

- Молодцы! Вы сами смогли ответить на два первых вопроса, используя только свои предыдущие знания! Вы славно потрудились, а теперь немножко отдохнем.

МУЗЫКАЛЬНАЯ РЕЛАКСАЦИОННАЯ МИНУТКА.

- А теперь нам предстоит выяснить, для чего служит приставка, какую работу она выполняет в слове. Попробуйте в этом разобраться, работая в группах.

- В конверте №3 вы найдете задание, в котором к глаголам в словосочетаниях нужно приписать подходящие по смыслу приставки.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА

- Проверим по образцу. Что можете сказать о словах с приставками?

(Это родственные слова, т.к. общий корень и они близки по

смыслу.)

- Все эти слова обозначают движение – бег. Но одинаковый ли бег они означают?

(Нет. Это бег в разных направлениях.)

- Какая часть в слове помогла уточнить, как и куда двигался объект?

(Приставка.)

- А какие слова при этом образовывались?

(Родственные слова.)

- Попробуйте ответить на третий вопрос нашего плана: для чего служит приставка?

(Приставка образует новые родственные слова с новым

лексическим значением.)

- Вот и на третий вопрос мы смогли ответить. А вот правильно ли мы ответили, нам поможет узнать наш учебник.

(Ученики читают правило в учебнике на стр.144)

- Правильно ответили? Какие же вы молодцы!

ФИЗМИНУТКА.

- Похвалите себя! Погладьте себя по голове! Обнимите себя! Апплодисменты себе и товарищам по группе.

- Продолжим работу. Ведь нам еще необходимо ответить на вопрос: как найти приставку.

Откройте конверт №4. Попробуйте в группе разобрать по составу слово «ПОДУМАЮ».

- Проверим. Расскажите, как вы действовали?

- Давайте проверим, верно ли мы рассуждали. Посмотрим в учебнике на стр.145.

- Вот мы и ответили на все вопросы нашего плана, а значит, можем открыть еще один замочек на нашей таблице «Части слова». Молодцы!

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ.

- Откройте конверт №5.

- Проведем небольшой тест, который поможет нам выяснить, все ли мы усвоили на сегодняшнем уроке.

- Я буду зачитывать утверждение, и если вы считаете, что оно верное, то в окошке ставите +, а если неверное, то --

Приставка – значимая часть слова. (+)

Приставка стоит после корня. (-)

С помощью приставки образуются новые слова. (+)

Приставка стоит перед корнем. (+)

Приставка – главная часть слова. (-)

В слове всегда есть приставка. (-)

- А теперь посмотрим на экран. В таком ли порядке стоят у вас знаки?

+ - + + - -

- Заглянем под знаки «плюс», какую надпись они скрывают.

+ - + + - -

МО ЛОД ЦЫ

Вот какие вы молодцы!

- Посмотрите нашу таблицу и скажите, какую тайну русского языка вы сегодня открыли?

(Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед

корнем и служит для образования новых слов.)

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

- Кто сегодня доволен собой?

-А я очень довольна вами, но мне хотелось бы узнать, какая работа предстоит на следующем уроке. А для этого с помощью таблицы определите, пожалуйста, свой уровень познания новой темы на сегодняшнем уроке.

- Опустите свой смайлик в то окошко, которое считаете нужным.

* ХОЧУ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ …….

* ВСЕ ПОНЯТНО, ВОПРОСОВ БОЛЬШЕ НЕТ………

* НИЧЕГО НЕ ПОНЯТНО ……..

- Всем – большое спасибо за интересный урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75616-urok-russkogo-jazyka-vo-2-klasse-umk-nachalna