Открытый урок по письму и развитию речи в 4 классе «Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу)»

Открытый урок по письму и развитию речи в 4классе

Тема: Гласные после шипящих.(жи-ши, ча- ща, чу-щу)

Цель урока: формирование орфографических знаний, умений и навыков на основе развития орфографической зоркости. Систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих.

Формировать умение осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обогащать словарный запас учащихся . Развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки.

Привитие обучающимся любовь к предмету, родной природе, уважение друг к другу.

Тип урока – комбинированный.

Оборудование: сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы, загадки, картинки, записи на доске, граф-проектор, карта океана Орфографических Знаний.

Ход урока:

1. Орг.момент.

-Стали ровненько и внимательно слушаем. Прозвенел и смолк звонок, начинается урок. Садитесь.

2. Проверка домашнего задания.

-Вам было задано домашнее задание, вы справились с ним? Тетради передайте на стол.

–Сегодня мы отправимся в путешествие по океану Орфографических Знаний. Представьте, что наш класс красивый корабль, а вы – юнги (подросток, обучающийся морскому делу, готовящийся стать матросом) на

этом корабле, я ваш капитан. Итак, отправляемся в научное путешествие по островам. Мы посети остров Чистописания, остров Безударных Гласных, остров Шипящих Согласных и остров Приставок.

Во время плавания вспомним некоторые законы грамотного письма и научимся применять их в разных ситуациях.

-Отправляясь в путешествие, мореплаватели берут с собой запас провизии (пищевые продукты) и спасательные средства. Как вы думаете, что будет являться нашими спасательными средствами? ( Да это хорошие знания правил, грамотное письмо и красивый почерк).

3. Подготовка к письму.

-Поднять парус! Полный вперёд ! (Ребята поднимите руку которой вы пишите. Сожмите её в кулак. И вместе со мной делаем зарядку.)

Мы делили апельсин. Апельсин всего один.

Эта долька для ежа. Эта долька для ужа.

Эта долька для утят. Эта долька для котят.

Эта долька для бобра, ну, а волку - кожура.

-Молодцы. Откройте тетради, записываем дату 21 октября. Классная работа.

4. Минутка чистописания.

Ребята прочитайте слова, которые записаны на доске. Попробуйте догадаться с какой буквой мы будем

работать на острове Чистописания?

Чулок, уточка, чашка, чай, чудо.

-Да правильно. ( Чч ).-А как вы догадались, что это буква Чч. На какую букву похожа (У ).

Из каких элементов состоит буква. (1элемент - прямая с закруглением вверху и внизу, 2 элемент - длинная прямая с закруглением внизу вправо.) Звук ч – согласный, мягкий, глухой, который не имеет пары ни по твёрдости, ни по глухости.)

- Запишите в тетрадь целую строку. Молодцы.

5.Словарная работа.

-Наш корабль взял курс к острову Безударных Гласных. Вот мы с вами у острова Безударных Гласных. Наш радист получил тревожное сообщение: Некоторые жители острова захвачены в плен гиганским осьминогом ( Крупное головоногое животное с восемью большими щупальцами, снабжёнными присосками.)

- Помогите? Какое задание мы должны выполнить? (Вместо исчезнувших букв вставьте необходимые безударные гласные, спишите слова, поставьте ударение.)

На доске слова: т..варищ, т..релка, к.. р..ндаш, р..бота, дн..вник, п..суда, п..года, к..рабль. (Настя у доски)

Проверка задания с помощью сигнальных карточек.

-Какие гласные бывают особенно « ошибкоопасными »? ( А, О, Е, И, Я.)

6. Разбор простого предложения.

–Ребята посмотрите в окно. Какое сейчас время года. – Правильно осень. Давайте составим предложение о осени и запишем его и разберём простое предложение.)

Осенью пожелтели кружевные листья берёз. (Серёжа записывает на доске.)

(Это предложение по цели высказывания повествовательное, по интонации не восклицательное, распространённое.)

7.Работа по теме урока

Плаванье продолжается. Полный вперёд.

Мы разделимся на две команды.

А 2-команда выполняет задание острова Шипящих Согласных. Вот мы и подплыли к острову Шипящих Согласных. - Назови их Настя? ( Ж, Ш, Ч, Щ )

Чтобы выйти на берег острова нужно отгадать загадки.

Загадки.

1. Сами крошки, боятся кошки, под полом живут, туда всё несут. ( МЫШИ)

2. Ползун ползёт, иголки везёт. ( ЁЖИК)

3.Идут, идут, а всё тут да тут. ( ЧАСЫ)

4.Хвостиком виляет, зубаста, а не лает. ( ЩУКА)

5. Не шит, не кроен, а на ниточке сброен. ( ЧУЛОК)

Как ты думаешь, чем мы будем заниматься дальше.

( Правописанием гласных после шипящих, над сочетаниями жи – ши, ча-ща, чу - щу.)

Запиши слова- отгадки в тетрадь, подчеркни словосочетания.

8. Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть. ( Молодцы)

9. Самостоятельная работа.

Жители острова приготовили для Насти .

Игра «Составь слова из слогов». (Карточка №1)

Лы, ча, пру, ма, на, ша, ша, ша, кры, жи, ши, чай, ща, ник, ча, ро, кА, вель, встре.

(лыжи, чаша, пружина, машина, крыша, чайник, щавель,

встреча, каша, шина, роща.

10. Проверка самостоятельной работы (карточка 1.)

Настя прочти слова, которые у тебя получились.

Мы сейчас прочтём правило и выполним упр.№2. с.45

11.Проверка самостоятельной работы. (упр.№2 ,с.45.)

12. Рефлексия.

Все задания вы выполнили. Я думаю, мы оставили о себе неплохое впечатление у жителей этих островов.

А, как вы думаете, нам удалось справиться? Если да, то покажите красную карточку; если не всё удалось, то поднимите жёлтую; ну, а если вы посчитаете, что вы не справились совсем, то поднимите серую карточку.

13.Оценки за урок.

14.Итог урока.

Что помогло нам в путешествии? (знание правил)

Какие знания понадобились? (не проверяемой безударной гласной в корне слова, гласные после шипящих, правописание приставок с гласными)

15. Дом задание: 4кл. с.45 №2, выучить правило.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76225-otkrytyj-urok-po-pismu-i-razvitiju-rechi-v-4-