Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме: Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-

Урок русского языка в 6 классе № 62.

Дата ___________________________

Тема: Гласные в приставках пре- и при -.

Цели: знакомство учащихся с орфографическим правилом, регулирующим выбор букв Е и И в приставках ПРЕ- и ПРИ-; формирование умения различать на письме данные приставки.

Развитие умения морфемного разбора слов, орфографической и орфоэпической грамотности.

Воспитание трудолюбия.

Планируемые результаты: знание условий выбора гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-; владение навыками морфемного разбора слов; умение объяснять языковые явления.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Оборудование: учебник, тетрадь, приложения.

Методические приемы: беседа, объяснительный диктант, работа по учебнику, работа с текстом, работа с таблицей.

Основные понятия: чередование, приставка.

Межпредметные связи: литература.

Структура урока.

Орг. момент.

Цель этапа: переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока.

Работа по теме урока.

Повторение.

Цель этапа: актуализация знаний учащихся по темам: «Корни с чередованием», «Правописание приставок».

Объяснительный диктант.

Егорова, стр. 117 - IV.

Работа с текстом. Приложение 1.

Цель этапа: проверка знаний учащихся по теме: «Правописание приставок».

Прочитайте текст и озаглавьте его.

Всю ночь шёл дождь. На рассвете подул такой сильный ветер, что капли дождя замерзли на высоких деревьях. Утром лесничий приоткрыл двери своего домика, оглянулся и воскликнул: «Лес-то ледяной!» Мальчик высунул голову из дверей и проговорил: «Деревья стеклянные!»

Старик и мальчик вышли из дома. Лес стоял причудливый. Всё кругом обледенело. Деревья склонились под тяжёлым ледяным грузом, словно задумались.

Выпишите слова с приставками, графически выделяя их.

(Нарассвете,подул,замёрзли,приоткрыл,оглянулся,воскликнул,высунул,проговорил,вышли,причудливый,обледенело,склонились,задумались)

Приложение 2. Таблица.

Распределите выделенные приставки в таблице по столбикам.

Приставки

- Можете вы объяснить написание приставок, которые вошли в третью колонку? (Нет)

- В чем заключается трудность? (Не знаем, какую букву писать – е или и).

- Как же быть? (Нужно заняться изучением правописания букв е-и в приставках пре-, при-).

Формулировка темы урока. Целевая установка.

Цель этапа: формулировка темы и целей урока.

- Как будет звучать тема урока? (Гласные в приставках пре- и при-).

- Какую задачу поставим перед собой? (Познакомиться с правилами написания гласных в приставках пре- и при-).

4. Изучение нового материала.

Цель этапа: знакомство учащихся с орфографическим правилом, регулирующим выбор букв Е и И в приставках ПРЕ- и ПРИ-.

Приложение 3.

-Скажите, какое общее значение объединяет слова в каждом столбике?

(1 столбик – приближение, 2 – неполное действие, 3- близость, 4 – присоединение, 5 – близка к слову ОЧЕНЬ).

- Какой вывод мы можем сделать?

Вывод:

- если приставка обозначает присоединение, приближение, близость или неполноту действия,то в ней пишется И.

- а если приставка сходна по значению со словом очень– пишется Е.

2) Работа с учебником.

- Рассмотрим таблицу на стр. 111.

- Прочитайте слова с приставкой при-. Что обозначает приставка в первом слове, втором, третьем и четвёртом?

- От чего же зависит выбор буквы в этой приставке? (От значения)

- Прочитайте слова с приставкой пре-. Что обозначает она в словах? (Сходство со значением слова очень или пере-)

- Что должно быть отражено в орфографическом правиле?

- Прочитайте правило на стр. 112.

- Сколько в нем частей? (2)

- Какие указаны условия выбора букв е и ив данных приставках?

- Как выделена изучаемая орфограмма? (№29)

- Как обозначены условия выбора букв?

3) Составление рассуждения.

-Если мы правильно вставим пропущенные слова, то у нас получится образец рассуждения при выборе букв Е-И в приставках ПРЕ-, ПРИ-.

Чтобы определить, какую букву писать в приставке, рассуждайте так:

Приложение 4. Пр..остановить – в этом слове есть приставка, в ней гласная (безударная). Приостановить, значит (остановить на короткое время), произвести (неполное) действие. С таким значением бывает приставка (при-), следовательно, в слове надо писать букву (и).

Релаксация.

Цель этапа: снятие усталости, эмоционального напряжения.

Закрепление. Реализация воспитательной цели урока.

Цель этапа: формирование умения различать на письме данные приставки. Развитие умения морфемного разбора слов, орфографической и орфоэпической грамотности. Воспитание трудолюбия.

А) Упр. 201 – первый столбик (выписать слова с пропусками, выделить орфограмму)

Б) Орфоэпическая работа.

Стр. 112.

В) Упр. 201 – второй столбик (самостоятельно).

Г) Упр. 202 (выписать слова с пропусками, выделить орфограмму).

Итог урока.

Цель этапа: обобщение и систематизация изученного.

А. Выборочный диктант.

Выписать слова с приставками при-, пре-, графически обозначая условия выбора.

Тут коней они впрягали

И в столицу приезжали. (П.Ершов)

2) Ой, Конёчек – Горбуночек!

Прибегай скорей, дружочек! (П.Ершов)

3) Не успев закончить драки,

Котприклеился к собаке,

А к трамваю

В тот же миг

Прилепился грузовик! (Б.Заходер)

4) Погода была ужасная.

Принцесса была прекрасная. (Г.Сапгир)

5) Петин папа был преважный

Дом имел пятиэтажный. (В.Маяковский)

- А теперь сверьте свои записи с записями на доске, поставьте себе отметку.

Б. Беседа.

- От чего же зависит выбор букв е и и в приставках пре-, при-?

- С чего следует начинать применение правила о буквах е-и в приставках пре-,

при-?

В. Рефлексия.

- Вспомните, что на уроке вызвало у вас затруднения?

- Какие задания оказались легкими?

- Над чем предстоит работать на последующих уроках?

- Сегодня на уроке я работал(а) …

VI. Домашнее задание.

Цель этапа: сообщение и разъяснение содержания домашнего задания.

выучить орфографическое правило правописания букв е-и в приставках пре- -и при- на стр. 112 (пр. 40);

выполнить письменно упр. 205;

из русских народных сказок выписать 10 предложений, в которых встречаются слова с приставками пре- , при – (по желанию).

Литература.

Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2914. – 416 с.

Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. Часть 1./М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. -М.: Просвещение, 2013. – 191 с.

http://nsportal.ru/mahdieva-svetlana-ivanovna

Приложение 1.

Всю ночь шёл дождь. На рассвете подул такой сильный ветер, что капли дождя замерзли на высоких деревьях. Утром лесничий приоткрыл двери своего домика, оглянулся и воскликнул: «Лес-то ледяной!» Мальчик высунул голову из дверей и проговорил: «Деревья стеклянные!»

Старик и мальчик вышли из дома. Лес стоял причудливый. Всё кругом обледенело. Деревья склонились под тяжёлым ледяным грузом, словно задумались.

Приложение 2.

Приставки

Приложение 3.

Приложение 4.

Пр..остановить – в этом слове есть приставка, в ней гласная ______________________. Приостановить, значит _______________________________________________________, произвести _____________________ действие. С таким значением бывает приставка _____-, следовательно, в слове надо писать букву _____.

Приложение 1.

Всю ночь шёл дождь. На рассвете подул такой сильный ветер, что капли дождя замерзли на высоких деревьях. Утром лесничий приоткрыл двери своего домика, оглянулся и воскликнул: «Лес-то ледяной!» Мальчик высунул голову из дверей и проговорил: «Деревья стеклянные!»

Старик и мальчик вышли из дома. Лес стоял причудливый. Всё кругом обледенело. Деревья склонились под тяжёлым ледяным грузом, словно задумались.

Приложение 2.

Приставки

Приложение 3.

Приложение 4.

Пр..остановить – в этом слове есть приставка, в ней гласная ______________________. Приостановить, значит _______________________________________________________, произвести _____________________ действие. С таким значением бывает приставка _____-, следовательно, в слове надо писать букву _____.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76955-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy