Программа внеурочной деятельности объединения «Сударушка» «Русское народное прикладное творчество»

Департамент образования Администрации городского округа Самара

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества «Восход» г. о. Самара

Программа

внеурочной деятельности объединения «Сударушка»

«Русское народное прикладное творчество»

Срок реализации программы: 4 года

Программа рассчитана на детей 9-12 лет

Автор: Подкорытова Л.О., ПДО ИЗО

г. Самара

2014 год

СОДЕРЖАНИЕ

3

Пояснительная записка

Настоящая программа «Русское народное прикладное творчество» для детей среднего школьного возраста, составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования при  сохранении традиций  российской  школы,  в области  изобразительного  искусства, трудового обучения.

Программа  является целостным интегрированным курсом,  включает основы художественного изображения и декоративно-прикладного творчества, учитывает психологические  закономерности  формирования  общих трудовых и специальных знаний и умений, а также возрастные  особенности учащихся младшего школьного  возраста.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общекультурного направления.

Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме

4

Цели и задачи программы

Цель программы: формирование культурно-нравственной личности посредством изучения русского народного творчества.

Основные задачи курса.

Обучающие:

научить делать различные поделки в разных техниках и использовать их для игровых ситуаций, обогащая игровой опыт детей;

развивать конструктивное мышление и сообразительность;

развивать познавательный интерес к русскому народному творчеству;

прививать настойчивость в достижении цели;

развивать мотивацию к творчеству, к занятиям декоративно-прикладной деятельностью;

формировать умение работать с различным художественным материалом;

научить экономному и разумному использованию материалов;

Воспитательные:

формировать бережное отношение к культуре своего народа и толерантное отношение к культуре других народов;

воспитывать в учениках патриотические чувства к своему городу, к России;

воспитывать в учениках навыки культурного общения со сверстниками и взрослыми;

прививать привычки здорового образа жизни.

Развивающие:

тренировать внимание, память, координацию движений, воображение;

создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;

учить самоанализу и умению оценить чужие успехи.

способствовать формированию образного мышления, творческого воображения.

5

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма –одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю. Продолжительность занятий строится: из расчёта 34 часа в год (по одному часу в неделю).

В процессе занятий обучающиеся посещают музеи, выстав­ки, мастерские художников, концертные залы, театры, обсуж­дают особенности художественного мастерства профессиона­лов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы.

Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки мастеров народных промыслов и ремёсел, с приглашением родителей детей, друзей, педагогов.

Планируемый результат.

На всех этапах обучения по данной программе учащиеся будут развивать внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию, улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе. Предполагается расширить кругозор учащихся, познакомить с видами ДПИ, национальной росписью, с обычаями оформления интерьера, вызвать интерес к профессии художника по росписи изделий, дизайнера, мастера - ремесленника, художника-оформителя, воспитывать интерес к истокам народной культуры, стремление возродить забытые традиции, связанные с украшением интерьера помещения.

Предполагается, что полученные знания, умения, навыки, учащиеся будут применять в повседневной жизни.

Данный курс является одним из источников познавательного и нравственного развития учащихся.

6

Ожидаемые результаты.

В основу изучения курса данной программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов (1 год ) — приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими педагогом как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов (2-3 год) — получение учащимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащихся между собой на уровне объединения, Центра, то есть в защищенной, дружественной микросоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов (4 год) — получение учащимися опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды Центра, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

7

К концу обучения по курсу «Русское народное прикладное творчество» учащиеся получат возможность:

9

В результате изучения программы ученик должен

знать:

роль трудовой деятельности в жизни человека;

влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

правила безопасности труда и личной гигиены;

виды народных промыслов;

приёмы стилизации в лепке;

правила и приёмы в росписи;

композиционную основу орнамента,

область применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

приёмы смешивания красок для получения разнообразных тёплых и холодных оттенков;

композиционные основы орнамента (ритмические узлы; связь декора с материалом, формой и назначением художественного предмета);

правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов.

уметь:

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за её ходом и результатами;

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

выполнять разные аппликации по мотивам народного орнамента;

выполнять рельефные и объёмные многофигурные композиции из глины;

изготавливать изделия из природного материала в различной технике;

выражать своё эмоционально-эстетическое отношение к рассматриваемому произведению искусства, чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске, очертаниях и форме предметов;

правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет.

в работе над рисунком соблюдать целостное восприятие предмета:

10

намечать главные пропорции, строение предмета, уметь сравнивать рисунок с изображаемым предметом;

разрабатывать эскиз изделий и выполнять изделие по эскизу;

решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию, импровизацию в декоративной работе.

11

Учебный план программы.

Учебно-тематический план

1-й год обучения

12

Содержание программы

Программа включает в себя предметные линии, охватывающие все направления взаимодействия человека с окружающим миром, с учётом психофизиологических особенностей развития детей среднего школьного возраста.

Каждая линия представляет собой независимую единицу содержания технологического образования и включает информацию о видах и свойствах определённых материалов, видах изобразительного и декоративно-прикладного искусства и другую информацию, направленную на достижение определённых дидактических целей.

По каждой линии определено содержание теоретических сведений, практических работ и объектов труда, обеспечивающих усвоение учащимися начального опыта различных видов деятельности.

5.1. Вводное занятие

Вводное занятие. Знакомство с произведениями народных художественных промыслов, традиционного крестьянского искусства и современного декоративного искусства. Техника безопасности при работе с природным материалом.

Экскурсия в местный краеведческий или художественный музей для ознакомления со старинной утварью, с росписью и другими образцами народного творчества.

Практическая работа: посещение музеев.

5.2. Работа с бумагой. Аппликация.

Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, на пример: с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, на пример: с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).

13

5.3. Бумажная пластика.

Первый год обучения. Трансформация плоского листа бумаги освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сжатие бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сжатия бумаги с целью получения заданного образа. Последовательность создания занимательных игрушек из бумаги: городецкая лошадка, матрешка, свистульки, жар-птица и т.п. После изготовления игрушек из бумаги создается коллективная композиция для сочинения сказок и историй с участием созданных героев.

Практическая работа: выполнение творческих работ в технике бумажной пластики.

5.4. Работа с пластилином и глиной.

Понятие о глиняной игрушке. Народные традиции в изготовлении игрушек. Знакомство с различными образцами глиняной игрушки. Порядок изготовления глиняной игрушки. Подбор материала для изготовления игрушки. Технология изготовления различных деталей глиняной игрушки.

Практическая работа: освоение приёмов работы с глиной; ознакомление с элементами росписи глиняной игрушки.

5.5. Роспись по дереву. Роспись посуды.

История художественной культуры русского народа и возникновения народной росписи, дизайна утвари, помещения, одежды. Знакомство с работами мастеров родного края. Техника росписи. Основные приемы работы в технике роспись по дереву и роспись посуды. Ленточный орнамент. Орнамент в круге, квадрате, треугольнике. Последовательность выполнения эскизов для росписи изделия. Основы цветоведения. Понятие композиции.

Практическая работа: Эскизы орнамента на бумаге. Роспись тарелки. Роспись разделочной доски.

14

5.6. Учебно-тематический план

1-й год обучения

(по темам каждого занятия)

17

Методическое обеспечение программы

Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:

включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и

активность детей;

создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного межличностного общения;

моральное поощрение инициативы и творчества;

продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;

регулирование активности и отдыха (расслабления).

На занятиях широко применяются:

словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);

наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами, образцами поделок);

работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации на определённую тему).

Результатреализациипрограммыбудетотслеженследующимиметодиками.

Необходимые условия для реализации программы.

Документальное обоснование необходимости данного курса.

ссылки на ФГОС;

социальный заказ.

Мониторинг социума.

опрос детей;

опрос родителей;

опрос педагогов.

Программное обеспечение.

программа внеурочной деятельности «Русское народное прикладное творчество»

альтернативные программы.

Кадровое обеспечение.

педагоги ИЗО и ДПИ, желающие работать по данному направлению;

19

материальная возможность администрации учреждения, предоставить часы для работы по данной программе.

Материально-техническое обеспечение.

аудитория для занятий;

мебель для педагога и учеников;

компьютер, мультимедийный проектор, экран, выход в интернет;

инструменты и материалы для занятий.

Методическое обеспечение.

программа внеурочной деятельности;

информационный материал;

планы-конспекты занятий;

дидактический материал;

таблицы с образцами;

демонстрационный материал;

технологические карты;

специальная литература;

возможность обмена опытом (семинары, выставки, конкурсы);

создание каталога детских работ;

возможность демонстрации детских работ на сайте учреждения.

Прогнозируемое развитие данного направления.

анализ деятельности;

прогноз развития направления;

систематическое отслеживание результатов;

тестирование всех субъектов образовательного процесса;

планирование дальнейшего развития направления.

20

Список использованных источников

Литература:

1.«Об учебно-методическом комплекте «Школа России». Начальная школа,№4,2009,С - 6.

2.Асмолов А.Г. и др. Как проектировать учебные действия в начальной школе. Издательство «Просвещение»,2008, С149.

3.Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. – М.: Смысл, 2007.

4.Аспекты модернизации российской школы: научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. – М.: ГУ ВШЭ, 2001.

5.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»// Вестник образования. Специальный номер. 1 полугодие, 2009. С – 6-21

6.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат. – М.: Аcademia, 2000.

7.Планируемые результаты начального общего образования. Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. -120 с.

8.Поташник М.М., Требования к современному уроку. Методическое пособие. М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272 с.

9.Примерные программы начального общего образования в 2 частях. Часть 1. Редактор И.А. Сафронова, Издательство «Просвещение»,2008, С315.

10.Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования, 2009г.

11.Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – М.–Томск, 1997.

12.Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. пособие. – М.: Просвещение, 2006. – 207 с.

Интернет-ресурсы

13.Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]. URL: http://fgos.isiorao.ru/

21

14.Основные направления реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: интернет-конференция [Электронный ресурс]. URL: http://omskedu.ru/conferens/

15.ФГОС второго поколения // Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества [Электронный ресурс]. URL: http://www.openclass.ru/blogs/61808

16.Каков уровень готовности педагогов к реализации ФГОС? // Общественно-государственная экспертиза учебников [Электронный ресурс]. URL: http://www.fsu-expert.ru/node/2235

17.Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. URL: http://standart.edu.ru

Литература для педагогов.

Абакумова Е.И. Методические основы творческой деятельности школьников при изучении народно-художественных промыслов: Дис. на соиск. учён. степ. канд. пед. наук.- М. 1998. - 172с.

Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Рабочая книга по теории развития творческой личности. 4.1 и П, Кишинев, 1990. 310с.

Астахов А.И. Воспитание творчеством. М.: Просвещение, 1986. -158с.

Атдаев Э. Использование традиционных народных ремесел в процессе профессиональной подготовки будущего учителя к работе по трудовому воспитанию младших школьников. Автореф. дис. канд. пед. наук. -Чарджоу, 1993. -17 с.

Атутов П.Р. Педагогика трудового становления учащихся: содержательно-процессуальные основы. Избранные труды: В 2т./ Под ред. д.п.н., проф.Г.Н.Никольской. М., 2001.-389с.

Атутов П.Р. и др. Связь трудового обучения с основами наук. -М.: Просвещение, 1983. -128 с.

Байдалиев К.А. Содержание и методы обучения учащихся 5-7 классов художественной обработке материалов на уроках труда(на примере художественных ремесел Казахстана): Автореф. Дис. Канд.пед. наук. –М., 1995.-18 с.

22

Литература для учеников.

Гжель. Гл. ред. Дорофеева А. Наглядно-дидактическое пособие Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 1999.

Дрожин Ю. Г. , художник Т. Носова Каргопольская игрушка. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 2005.

Дрожин Ю. Г. Жостовский букет. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 1999.

Дрожин Ю. Г. Простые узоры и орнаменты. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 1999.

Дрожин Ю. Г. Сказочная Гжель. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 1999.

Дрожин Ю. Г. Худлжник Т. Евсеева Филимоновские свистульки. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 2003.

Дрожин Ю. Г., Соломенникова О. А. Филимоновские свистульки. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 2000.

Каргопольская народная игрушка. Гл. ред. Дорофеева А. Наглядно-дидактическое пособие Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 1999.

Корабельников В.А. Рисуем орнамент (по методике Е.Г. Ковальковской). Москва. ФМиЗХ, 1993.

Коромыслов Б.И. Жостовская роспись. Москва. Изд-во «Изобразительное искусство», 1997.

Орлова Л. В. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 1999.

Хохлома. Гл. ред. Дорофеева А. Наглядно-дидактическое пособие Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 1999.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78051-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-obedinenij