Методическими рекомендациями по гендерному воспитанию детей

Вид занятия. Программное содержание.

Методические указания

НОД 1 с логопедом

Тема: зимующие птицы.

Психогимнастика. (дети изображают озябших птиц).

Рассматривание перышек птички-чучела, активизация словаря прилагательных.

Основная часть. Беседа о зимующих птицах.

Как живется птицам зимой? (Ответы детей)

Как мы можем помочь птицам в это трудное для них время?

Развития навыка звукового анализа

Динамическая пауза.

Составление предложений по наглядно-графической схеме.

Составление рассказа по схеме.

Коррекционно - образовательные:

1)активизировать словарь по теме зимующие птицы

2) обучать составлению рассказа по наглядно-графической схеме

3) закреплять навык дифференцирования твердых и мягких согласных

Коррекционно - развивающие:

1) развивать умение объединять предложения в текст с опорой на схему

2) развивать навыки звукового анализа

Воспитательные:

1) развивать умение адекватно воспринимать определенное эмоциональные состояния

2) воспитывать у детей заботливое отношение к животным и птицам

УО детям предлагается показать, как сидят озябшие птицы (вороны и воробьи), как они обрадовались корму.

ТМ и НД предлагается показать, как тоже самое сделают голуби и синички.

УО Дети подбирают определения (какие)нежное, легкое, серое, воздушное, невесомое, белое, птичье и т.д

ТМ, ТД, НГ повторяют определения с делением на слоги (один ребенок прохлопывает слово, остальные дети хором повторяют одновременно)

Дети рассматривают картинки. УО называют зимующих птиц. ТМ и ТД выбирают картинки с изображением зимующих птиц.

УО дают положительные оценки выбору остальных детей.

ТМ высказываются в первую очередь по теме, поощрять их за полные ответы, за сочувствие к птицам.

УО и ТД:

-продумывать тему занятия, давать детям несколько вариантов, формировать способность к самостоятельному выбору, повышению уверенности в себе;

-поощрять способность радоваться успехам товарищей и своим собственным.

ТД (мальчикам) давать

-предварительную работу в домашних заданиях по продумыванию темы, средств изображения, образов

-первым предлагать на занятиях упражнения на ассоциативное мышление, творческое воображение

-задания на словесные описания объекта, оттенков цвета, разносторонних характеристик образа.

Уделять постоянное внимание качеству выполнения технических приемов НГ и ТМ, особенно у УО.

ТД учить видеть достоинства прежде всего своей работы, а затем остальных детей, а УО как раз наоборот.

Работы ТД муж. пола оценивать первыми, находя объективные плюсы.

Поощрять способность радоваться успехам товарищей и своими собственным.

ТМ и НГ нуждаются в систематической работе по повышению образности мышления и речи для них предлагаются игры:

-на что похоже?

-чем отличаются?

-игры по прямой аналогии и т.д.

На основе эмпатии используется метод прямой символической аналогии для создания предварительного словестного портрета изобр. объекта

Для детей ТД, НГ

- предварительно продумать мотивацию, поощрение и коэффициент личного активного участия в организации занятия;

-предварительная подготовка к показу приемов выполнения упражнений;

-предоставлять роли ведущего в играх;

-перед каждым занятием давать установку, повышающую самооценку детей и веру в свои силы.

НОД 2 с воспитателем

Аппликация, ручной труд «Птицы наши соседи»

УО и ТД:

-продумывать тему занятия, давать детям несколько вариантов, формировать способность к самостоятельному выбору, повышению уверенности в себе;

-поощрять способность радоваться успехам товарищей и своим собственным.

ТД(мальчикам) давать

-предварительную работу в домашних заданиях по продумыванию темы, средств изображения, образов

-первым предлагать на занятиях упражнения на ассоциативное мышление, творческое воображение

-задания на словесные описания объекта, оттенков цвета, разносторонних характеристик образа.

Уделять постоянное внимание качеству выполнения технических приемов НГ и ТМ, особенно у УО.

ТД учить видеть достоинства прежде всего своей работы, а затем остальных детей, а УО как раз наоборот.

Работы ТД муж. пола оценивать первыми, находя объективные плюсы.

Поощрять способность радоваться успехам товарищей и своими собственным.

ТМ и НГ нуждаются в систематической работе по повышению образности мышления и речи для них предлагаются игры:

-на что похоже?

-чем отличаются?

-игры по прямой аналогии и т.д.

На основе эмпатии используется метод прямой символической аналогии для создания предварительного словестного портрета изобр. объекта

Детям ТМ и НГ нужно

-заранее объявлять эту тему и предлагать дом задание по ее реализации на занятии.

-учить видеть достоинства собственных работ и других при анализе;

-поощрять способность радоваться успехам своим и товарищей.

НОД 3(на улице)

Физо на улице.

Основные упражнения по плану Физорга.

Подвижные игры на: развитие ловкости, гибкости, осторожности, внимательности, а также двигательных и коммуникативных способностей.

Например: Игра «Весёлая гимнастика/Дружные птички»

УО, ТМ давать нагрузку одинаково, но превышать кратность выполнения и сложность движения индивидуально.

Поощрять начинать с наименее успешных детей на занятии ТМ.

Для детей ТД, НГ

- предварительно продумать мотивацию, поощрение и коэффициент личного активного участия в организации занятия;

-предварительная подготовка к показу приемов выполнения упражнений;

-предоставлять роли ведущего в играх;

-перед каждым занятием давать установку, повышающую самооценку детей и веру в свои силы.

НГ поощрять за роли лидера.

Детей ТД, НГ поощрять за способность радоваться победе товарищей и своей собственной.

У ТД, НГ дозировка повышения нагрузки должна быть строго индивидуальна с обязательным учетом состояния здоровья и «Д» группы.

Прогулка

Наблюдение за зимующими птицами. Развешивание кормушек. П/игра «Птички и клетка», «Перелет птиц»

ТМ использовать приемы соревновательного характера. Поощрять за выполнение роли лидера.

НГ.

Поощрять выдержку и спокойное принятие проигрыша УО ТМ

Вечер

Закрепление материала по заданию логопеда, тема «Зимующие птицы».

Работа над грамматическим стороем речи

- игры: «Назови ласково», «Один - много», «У кого кто?»;

Развитие мелкой моторики

- упражнение «Птички-невелички»;

-«Обведи по контуру и раскрась» (работа с трафаретами)

Предоставлять возможность в первую очередь высказываться ТД муж пола, чаще их поощрять при этом.

Поощрять детей УО за доброжелательные отзывы, положительные оценки в высказывании товарищей.

Обращать внимание на эмоц. окраску в поведении отдельных персонажей.

На занятиях использовать метод эмпатии в упражнении:

-а как бы ты поступил на месте героя?

-представь что это ты? Твой друг и т.д.

На каждом занятии и предварительной работе в подборе описательных прилагательных – поощрение за наиболее не стандартные.

Для ТМ жен. пола систематически использовать Д/и:

-«Хорошо-плохо»

-«Маятник».

НГ мальчикам предлагать высказывать и рассуждать первыми.

Поощрять юмористические проявления особенно у девочек НГ и ТМ.

Акцентировать внимание девочек НГ и ТМ на описание, привлекательность, трудолюбие героев (птиц на данном этапе)