Открытый урок «Времена глагола»

Деятельностьучителя,еесодержание,формыиметоды

Деятельностьучащихся,еесодержание,формыиметоды

Ожидаемыерезультаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока:

предлагает детям самим сформулировать тему урока, определить цели по теме;

предлагает ознакомиться с целями, предварительно написанными на доске.

Включаются в самостоятельную деятельность:

предлагают свои варианты целей урока;

анализируют и делают вывод о том, что было ими упущено.

Обучающиеся самостоятельно определяют тему, ставят цели урока, сравнивают с целями, определенные учителем, делают на основе личного опыта вывод.

Цель: создать условия для мотивации обучающихся к получению новых знаний по теме «Времена глагола».

Задачи: 1)научить обучающихся работать с предложенной информацией, сравнивать и делать выводы;

Цель: обучающиеся смогут сравнить предложенные цели и задачи, делать выводы.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

метод беседы;

метод работы с информацией;

метод сравнения

Содержаниеурока

Время

Деятельностьучителя

Деятельностьобучающихся

1.Мотивационнаябеседа.

-Дети,сегодняунасгости,поприветствуемих.

Прочитайтевыразительнодевизнашегоурока(записьнадоске).

-Каквыпонимаетедевизнашегоурока?

-Работатьвыбудетевгруппах,которыебылиопределеныпредварительно.

-Давайтепослушаеммузыкуинастроимсянаплодотворныйурокрусскогоязыка.

Дети читают выразительно:

«Учись,дерзай,активнымбудь!

Икзнаниямоткроешьпуть!»

- Получить знания можно через активную работу на уроке.

Дети разделены на 3 группы.

Слушают музыку.

2мин.

Всего:

2мин.

Деятельностьучителя,еесодержание,формыиметоды

Деятельностьобучающихся,еесодержание,формыиметоды

Ожидаемыерезультаты

Организует деятельность обучающихся по проверке качества ранее усвоенных ими знаний. Проверяет и оценивает знания обучающихся:

извлечение ранее изученной информации по теме и знаний из личного опыта;

совместное выполнение эвристического задания по выявлению содержания определения «окружающая среда».

Выявляют качество знаний по изучаемой теме:

выполняют эвристическое задание, предложенное учителем;

оценивают свои знания и знания одноклассников.

Обучающие определяют уровень собственных знаний, качества знаний.

Задача учебной деятельности, поставленная и принятая детьми как собственная. Мотивация на ее решение. Мотив достижения успеха, самореализация в учебной деятельности и сотрудничества с другими обучающимися; осознание необходимости получения новых знаний для последующего продвижения в освоении предмета

Содержаниеурока

Время

Деятельностьучителя

Деятельностьобучающихся

-Чтоможноделатьподэтумузыку?

-Какиечастиречивыназвали?

-Определитеформуглагола.

-Покакимпризнакамвыопределилиэто?

2БеседапоКАРТИНКАМ«ВРЕМЕНАГОДА».

-Надоскекартинки.Какихможноозаглавить?

-Расскажите,какоевремягоданедавнопрошло?Какоевремягодавнастоящиймомент?Акакоебудетвбудущем?

-Акакоеотношениеимеютслова«прошлое,настоящееибудущее»кнашемууроку?

-Каквыдумаете,каковатеманашегоурока?

-Правильно,теманашегоурока«Временаглагола».

-Давайтевспомним,чтовызнаетеоглаголе.

-Какдоказать,чтослово«ухожу»являетсяглаголом?

-Расскажитеоначальнойформеглагола.

-Почемуонаназываетсянеопределенной?

-Какоговидабываютглаголы?Какихразличать?

-Какуюрольиграетглаголвпредложении?

- Танцевать, веселиться, плясать, петь, двигаться.

- Глаголы.

- Инфинитив.

-Это неизменяемая форма глагола, не имеет морфологических признаков.

- «Времена года».

- 1 группа – лето, 2 группа – осень, 3 группа - зима

( Отвечают по группам).

- Глаголы тоже изменяются по временам – они бывают в прошедшем, настоящем, будущем временах.

-Определяют тему урока.

( ВРЕМЕНА ГЛАГОЛОВ).

-Это слово отвечает на вопрос «чтоделаю?»,обозначает действие предмета.

-начальная форма глагола – это инфинитив, отвечает на вопросы «что

делать? что сделать?»

-у инфинитива нет морфологических признаков – рода, числа, лица и др.

- глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос « что сделать?», несовер-шенного – «что делать?».

- в предложении глагол бывает сказуемым.

5мин

Всего:

7мин.

Деятельностьучителя,еесодержание,формыиметоды

Деятельностьобучающихся,еесодержание,формыиметоды

Ожидаемыерезультаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по постановке учебной проблемы:

самостоятельное конструирование темы урока, проблемы и версий.

Включаются в самостоятельную деятельность:

на основе сделанного вывода конструируют тему урока, проблему и выдвигают версии по решению проблемы.

Обучающиеся конструируют тему урока, определяют проблему и выдвигают версии.

Цель: создать условия для совместной постановки проблемы и темы урока.

Задачи: 1) научить формулировать тему урока, проблему и выдвигать версии.

Цель: обучающиеся смогут сконструировать тему урока, сформулировать его проблему и выдвинуть версии.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

метод беседы;

метод самостоятельного конструирования темы.

проблемно-диалогический метод

Содержаниеурока

Время

Деятельностьучителя

Деятельностьобучающихся

Постановкапроблемы.

-Асейчасмыпоработаемскарточкой №1,накоторойнаписаночетверостишие.Прочитайтеего.

Ужтаетснег,бегутручьи,

Вокноповеяловесною…

Засвищутскоросоловьи,

Илесоденетсялиствою.

-Найдитеиподчеркнитевкарточкеглагол,обозначающийдействие,котороеужепрошло(домоментаречи).

-Найдитеиподчеркнитеглаголы,обозначающиедействия,которыепроисходятсейчас,втовремя,когдаонемговорят(вмоментречи).

-Атеперьнайдитеиподчеркнитеглаголы,обозначающиедействия,которыепроизойдутпозже,потом(послемоментаречи).

-Задайтекэтимсловамвопросы.

-Скажите,авселивызнаетеоглаголе?

-Чтобывыяснитьэто,ответьтенаследующиевопросы.

(ЦЕЛИПОПРОБЛЕМЕ)

- Назовите морфологические признаки глаголов, которые мы уже изучали.

- А все умеют образовывать глаголы разного вида?

- Все знают, какую роль играет глагол в предложении?

- Умеете ли вы всегда правильно и точно употреблять глаголы в речи;

-Каковажепроблема,которуюнампредстоитрешитьнауроке?

-Атеперьсравнитетецели,которыевыопределили,стеми,которыенаписанынадоске.

(Учительчитаетцели,намеченныедляурока).

Дети читают четверостишие.

- Повеяло

-Тает, бегут.

- Засвищут, оденется.

- Что сделало? Что делает? Что делают? Что сделают? Что сделает?

- Наверное, нет.

- Дети говорят свои варианты ответов на вопросы учителя, что выдвигаются в качестве целей, которые стоят перед ними при изучении темы, затем знакомятся с целями, предварительно написанные на доске; сравнивают, делают выводы, что уже знают и что им предстоит узнать.

Опираясь на цели, говорят, что сегодняпредстоитнаучитьсяопределятьвременаглаголов.

2мин

6мин

Всего:

15мин.

Деятельностьучителя,еесодержание,формыиметоды

Деятельностьобучающихся,еесодержание,формыиметоды

Ожидаемыерезультаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по приобретению необходимых знаний соответственно разработанному плану их получения;

самостоятельное приобретение знаний в процессе самостоятельной работы.

Включение в самостоятельную деятельность по определению времени глагола и созданию новых знаний путем поисковой деятельности в группе.

Формирование навыка работы с текстом. Извлечение нужной информации для выполнения конкретного задания.

Цель:создать условия для получения знаний по определению времени глагола.

Задачи:

,учить обучающихся работать с текстом;

побудить обучающихся к активным действиям в группе.

Цель: обучающиеся смогут находить глаголы и определять их время.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

метод сравнения;

метод работы с тестом;

практический метод.

Содержаниеурока

Время

Деятельностьучителя

Деятельностьобучающихся

-Запишитевтетрадяхсегодняшнеечисло.

-Мыотправляемсявнеобычноепутешествиенамашиневремени.Апоможетвамвпутешествиивоображение!Воображениеперенесетнасизодногопромежуткавременивдругой-вовременаА.С.Пушкина.

-Япредлагаювампоработатьсостихамиэтогозамечательногорусскогопоэта.Возьмитекарточку №2,прочитайтеотрывокизстихотворения,выпишитевтетрадьвсеглаголы,определитевремя.

-Прочитайтевыразительностихотворения,расскажитеовыделенныхглаголах

1группа:Вотсевер,тучинагоняя,

Дохнул,завыл – ивотсама

Идетволшебницазима.

Пришла,рассыпаласьклоками,

Повисланасукахдубов,

Леглаволнистымиковрами

Средиполей,вокругхолмов.

-Какойглаголлишний?Почему?

-Действительно,всеглаголы,кромеслова«идет»,впрошедшемвремени,короткомыбудемобозначать-п.в

.

2группа:Подголубыминебесами

Великолепнымиковрами,

Блестянасолнце,снеглежит.

Прозрачныйснегодинчернеет,

Иельсквозьинейзеленеет,

Иречкаподольдомблестит.

-Когдапроисходитдействие?

-Какможноназватьвремя,еслидействиепроисходитсейчас?

-Настоящеевремя,короткомыбудемобозначать – н.в.

-Чтовыещеможетесказатьоглаголах,которыевывыписали?

3группа:Бурямглоюнебокроет,

Вихриснежныекрутя,

Токакзверьоназавоет,

Тозаплачеткакдитя.

Топокровлеобветшалой

Вдругсоломойзашумит,

Токакпутникзапоздалый

Кнамвокошкозастучит.

-Какойглаголвэтомрядулишний?Почему?

-Когдапроисходитдействие?

-Какможноназватьвремя,еслидействиебудетпроисходитьпотом?

-Будущее,короткомыегообозначимб.в.

-Дайтеопределениекаждомуглаголу.

ФИЗМИНУТКА.(Отдыхспользой)

-Каждыйизвасвозьмитекарточку№3,гденаписаныглаголы,определитевремяиприкрепитеееподкартинкамисвременамигода.

Записывают дату.

Дети выписывают в тетрадь все глаголы, определяют время.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

1 группа - глаголы прошедшего времени (1 исключение)

Называют глаголы: дохнул, завыл, идет, пришла, рассыпалась, повисла, легла.

-Идет. Это глагол настоящего времени, остальные глаголы прошедшего времени.

Дети записывают: лежит, чернеет, зеленеет, блестит.

- Сейчас.

- Настоящее

-Это глаголы единственного числа, 3 лица, несовершенного вида, невозвратные, изъявительного наклонения.

Выписывают глаголы: кроет, завоет, заплачет, зашумит, застучит. определяют время

- глагол «кроет» настоящего времени, остальные – будущего.

- действие будет происходить потом.

- будущее.

- определяют число, лицо, вид, наклонение, возвратность, невозвратность, вид,

Для каждой группы

П.вН.в.Б.в.

Ученики из каждой группы по очереди выходят к доске, прикрепляют глагол в нужную колонку.

1мин

16минут

3мин

Всего:

35мин.

Деятельностьучителя,еесодержание,формыиметоды

Деятельностьобучающихся,еесодержание,формыиметоды

Ожидаемыерезультаты

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по воспроизведению ими новых знаний, организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению новых знаний:

извлечение новых знаний;

применение знаний и в новых или измененных условиях.

Воспроизводят полученные и созданные самостоятельно новые знания; выполнять деятельность по применению новых знаний:

анализируют предложенные учителем задание;

осуществляют разбор предложения и его взаимопроверку в группе.

Обучающиеся определяют умения оперировать знаниями в требуемой форме, умение проверять и оценивать свою деятельность.

Цель: создать условия для самостоятельной деятельности учащихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывать востребованную ими помощь.

Задача: 1) научить обучающихся находить глаголы в предложении, делать разбор предложения.

Цель: обучающиеся смогут самостоятельно осуществить разбор предложения и выбрать наиболее рациональный подход к закреплению полученных знаний и применять их в новых условиях.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

метод сравнения;

практический метод (упражнения);

метод контроля (взаимопроверки).

Содержаниеурока

Время

-Отдохнули?Продолжимработу.Возьмитекарточку №4.Произведитесинтаксическийразборпредложения.Составьтесхему.Работувыполняйтевкарточке.Выполненнуюработупроверьтедругудруга(взаимопроверка).

Детивеселобегалиполугу,собиралицветы,водилихороводы.

-Давайтепроверим,каквывыполнилиэтозадание.

-Правильно,этопредложениепростое,осложненооднороднымисказуемыми.Обратитевнимание,вкакойформестоятглаголы«бегали,собирали,водили»воднородномрядусказуемых.

-Правильно,всеглаголыупотребленывформесовершенноговида,настоящеговремени.

-Какойвыводможносделатьизэтого?

-Правильно,впредложенияхсоднороднымисказуемымиглаголыупотребляютсяодноговидаивремени.

-Вотизакончилосьнашепутешествиенамашиневремени.Давайтепосмотрим,справилисьлимыстемизадачами,которыеопределилидлясебявначалеурока.(читаетпунктыцелей,детиопределяют,вселицеливыполнены).

Рефлексия.Асейчасвозьмитекраснуюкарточкусизображениеммашинывременииприкрепитеихподкартинамивременгода.Те,ктовсепонялнауроке,справилсясовсемизаданиями,прикрепляюткарточкукнастоящемувремени(какуспевающиесегодня),ате,укогоестьвопросы – кбудущему(онипреодолеютнезнаниянаследующемуроке).

7мин.

Всего:

42мин.

Деятельностьучителя,еесодержание,формыиметоды

Деятельностьобучающихся,еесодержание,формыиметоды

Ожидаемыерезультаты

Организует деятельность обучающихся по самостоятельному определению содержания и объёма той работы, которую каждому нужно выполнить индивидуально дома:

закрепление полученных знаний по определению времен глагола;

закрепление навыка в применении новых знаний.

Включаются в самостоятельную деятельность по закреплению знаний, самоконтролю, выявлению итогового качества собственных знаний.

определяют объём домашнего задания;

выбирают задание;

разрабатывают план своих действий.

Обучающиеся определяют содержание и объём своей домашней работы. Разрабатывают или намечают план индивидуальных действий.

Цель: создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов.

Задачи: 1) научить обучающихся определять уровень знаний и собственных достижений,

Цель: обучающиеся смогут воспроизвести полученные знания, выполнить деятельность по их применению.

Методы, применяемые на данном этапе урока:

практический метод;

метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (решение творческих задач).

Содержаниеурока

Время

Выполнитьупражнение № 226(практика),параграф87(теория) – всем;

Составитьсказкуовременахглагола – сильнымипожеланию;

Изготовитькарточкиподсказкипотеме – слабым.

Обучающиеся:Ставят цели дальнейших действий.

Учитель предлагает обучающимся заполнить лист самооценки. Подводит общий итог проделанной работе в классе.

3мин.

Всего:

45мин.

Итого:

45мин.