Методическая разработка совместной деятельности (художественное творчество) с детьми 4-5 лет по теме: «Весне дорогу»

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка «Соликамскбумпром»

Детский сад №25

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО)

С ДЕТЬМИ 4-5 ЛЕТ ПО ТЕМЕ «ВЕСНЕ ДОРОГУ»

Составила:

Бурковская Надежда Сергеевна,

воспитатель

1 квалификационной категории

Пояснительная записка

Совместная организованная образовательная деятельность разработана в соответствии с программой Н.М.Крыловой «Детский сад – Дом радости», рабочих планов-сценариев и возрастными особенностями детей.

В программе Н.М.Крыловой эстетическое воспитание строится на работах Е.А. Флериной, А.В. Запорожца, А.П. Усовой, Н.П. Сакулиной, Н.А. Ветлугиной. Эстетическое воспитание – это содействие развитию и саморазвитию у дошкольника, во-первых, способностей воспринимать, чувствовать, понимать и любить прекрасное в искусстве, в жизни общества, в быту, в природе, то есть приобщаться к эстетическим ценностям; во-вторых, способностей и умений, необходимых ему для активного включения в эстетическую, художественно-творческую деятельность или для придания эстетической формы любой деятельности и ее результатам.

По программе художественная деятельность имеет свою структуру, которая может изменяться в соответствии с поставленной задачей:

1.Мотивация изобразительной деятельности (проблемная ситуация, приход Мишки, чтение стихотворения)

2.Эмоциональная беседа

3.Технический показ (воспитатель показывает детям последовательность выполнения)

4..Организация рабочего места (дети самоорганизуют свое рабочее место)

5.Анализ работ (эмоциональная оценка полученного результата)

Программой предусмотрено после любой совместной образовательной деятельности проводить «Минутку шалости», где дети выполняют танцевальные движения под веселую музыку, с целью снятия напряжения, усталости.

Основными задачами развития изобразительной деятельности у детей 4-5 лет являются:

- развитие художественного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование эстетического чувства и вкуса;

- проявление творчества в поиске собственных средств и способов изображения.

В процессе совместной деятельности были использованы следующие методы и приемы:

наглядные – рассматривание цветов на занятие, использование картин на медиапроекторе, показ способа рисования, анализ детских работ

словесные – беседа, использование художественного слова, указания, пояснения, совет, поощрение

игровые

практический – показ

Данная совместная деятельность построена на согласование образовательных областей: чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество. Для формирования творчества в рисовании большое значение имеет взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства. Благодаря этому мы создаем у детей эмоциональный настрой, что вызывает желание самостоятельно передать образ в своей работе.

Тема:«Веснедорогу»

Возраст детей: 4-5 лет

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ – продолжать учить рисовать состояние весенней погоды (мокрый снег, лужи, туман, ветер)

ТЕХНИЧЕСКАЯ – учить рисовать в технике монотипия

РАЗВИВАЮЩАЯ – содействовать развитию художественного восприятия произведений изобразительного искусства, творчества детей

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – воспитывать эстетический вкус

Видеоряд:показкартин художников на медиапроекторе: И.Левитан «Март», «Большая вода»; К.Юон «Мартовское солнце», «Конец зимы»; В. Бакшеев «Голубая весна»

Структура: три части занятия – вводная (30% общего времени), основная (60% общего времени), анализ (10% общего времени)

Материалы: цветы подснежники, иллюстрации к стихотворению А.Фета «Подснежник», аудио запись музыки П.И.Чайковского «Апрель», акварельные краски, кисточки, бумага (размер А3)

Нетрадиционная техника: монотипия

Предварительная работа: чтение стихотворения А.Фета «Подснежник»»; рассматривание весенних картин; иллюстраций к сказке «12 месяцев» с разнообразным оформлением, выполненных разными художниками; изготовление подснежников из бумаги; рисование весенних деревьев, разучивание стихотворений про подснежник (Приложение 1), разучивание на музыкальном занятие песни «Подснежник» (Приложение 2).

Ход:

Литература:

Программа целостного, комплексного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности Детский сад – Дом радости. Автор Крылова Н.М. [Текст] / Н.М. Крылова. – Пермь.-2005.- 446 с.

Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учеб. пособие под ред. Косминской В.Б., Е.И. Васильевой, Р.Г. Казаковой [Текст] / В.Б. Косминская. - М.: Просвещение. - 1985. -255с.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] / А.В. Никитина. – Санкт-Петербург «Каро». - 2005. - 90 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80580-metodicheskaja-razrabotka-sovmestnoj-dejateln