Урок русского языка с использованием модульной технологии по теме «Односоставные предложения» 8 класс

Русский язык 8 класс

Тема урока:« Обобщение по теме «Односоставные предложения» ( по технологии модульного обучения с опорой на произведения М.Ю.Лермонтова)

Цели урока:

Образовательная:

1. Формировать у учащихся способность к структурированию и систематизации

материала по разделу «Односоставные предложения»

2.Развивать умение использовать односоставные предложения в связной речи.

3. Проверить сформированность навыков  нахождения односоставных предложений

Развивающая:

развивать речь, внимание, логическое мышление, развивать умение сравнивать и делать выводы, развивать орфографическую и пунктуационную зоркость.

Воспитательная:

воспитывать любознательность, интерес к творчеству М.Ю. Лермонтова, воспитывать настойчивость, приучая терпеливо преодолевать трудности в работе, воспитывать интерес к урокам русского языка и литературы.

Тип урока: повторение и систематизация изученного.

Оборудование урока:

1. Карточки для самоконтроля (на каждого ученика)

2. Иллюстрации к произведениям М.Ю. Лермонтова

3. Компьютер

7. Презентация к уроку.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Этап постановки целей урока.

3. Этап проверки домашнего задания.

4. Этап всесторонней проверки знаний по модулям 1, 2, 3.

5. Этап подведения итогов урока.

6. Этап инструктажа домашнего задания.

Методы контроля учебной деятельности:

1. Входящий контроль (восстановить алгоритм).

2. Фронтальный, групповой, индивидуальный.

3. Итоговый контроль по теме.

ХОД УРОКА

1.Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке. Взаимное приветствие учителя и учащихся.

2. Этап постановки целей урока

МОДУЛЬ-0 (2 минуты)

Цель урока(формулируется учащимися по опорным словам): (слайд 2 )

- осмысление …специфики односоставных предложений;

- усвоение … классификации односоставных предложений;

- отработка…умений находить односоставные предложения в тексте и определять их.

цель:

Совершенствовать навык самостоятельной работы, работы в малых группах, оценки и самооценки, коммуникативный навык.

Результатом применения модульной программы повторения должны стать сформированные навыки нахождения односоставных предложений в тексте, определения его вида.

3. Этап проверки домашнего задания

Самопроверка домашнего задания №235 по презентации. (слайд 3 )

1. о/л

2. н/л, н/л ,б/л

3. о/л

4.б/л, о/л

(Результаты заносятся в карточку самоконтроля.)

4. Этап всесторонней проверки знаний

Модуль –1 (3 минуты)

Входной контроль.

Цель: Актуализация алгоритма определения типа предложения по наличию главных членов.

-Восстановите алгоритм «Как определить тип простого предложения»

-Самостоятельно проверьте, сверяясь с образцом в презентации урока.(слайд 4 )

-Определите, какие цели нам удалось реализовать в модуле 1.

Модуль–2 (20 минут)

Цель: Актуализация знаний о типах односоставных предложений.

УЭ–1 

Укажите признаки односоставных предложений:

- определенно-личных

-неопределенно-личных

-обобщенно-личных предложений.

2. Определите тип односоставного предложения(слайд 5)

1). И вот нашли большое поле (« «Бородино»)

2). « Выхожу один я на дорогу»

3). Спит земля в сиянье голубом…(«Выхожу один я на дорогу»)

4). Цыплят по осени считают.

5). Расступись, о старец море,

Дай приют моей волне! («Дары Терека»)

6). Горные вершины спят во тьме ночной…(«Из Гёте»)

7). Тише едешь - дальше будешь.

8). Люблю отчизну я, но странною любовью! («Родина»)

Работа в парах. Осуществляется взаимопроверка по правильным ответам, помещенным в презентации (слайд 6)

УЭ–2 

-В чем особенность безличного предложения?

-Укажите грамматические признаки глаголов-сказуемых в безличных предложениях.

1. Найдите безличные предложения. (слайд 7)

1). Всё лучше перед кем-нибудь словами облегчить мне грудь.

2). Оцепили место в двадцать пять сажен.

3). Похолодало.

4). Нет счастья без любви.

5). Вот смерклось.

6). Отвечает так Кирибеевич,

Покачав головою кудрявою.

7). Вам не видать таких сражений.

8). Но с жизнью жаль расстаться мне.

Работа в парах. Осуществляется взаимопроверка по правильным ответам, помещенным в презентации (слайд 8)

Предварительный итог: поднимают руки те, кто получил “4” и “5”.

УЭ–3 

-О каком типе односоставных предложений мы еще не говорили?

Проблемный вопрос:

-Почему назывные предложения чаще всего употребляются в художественной литературе и публицистике?

В текстах художественных произведений часто используются ремарки, чтобы показать место действия.

-Прочитайте образец ремарки(слайд 9 )

Кремль. Старинные царские палаты. Причудливая роспись на стенах. Узкие небольшие оконца. Длинные столы, уставленные явствами. Опричники вокруг царя.

Творческое задание для работы в парах:

-Напишите свой вариант, пользуясь иллюстрациями, к произведениям М.Ю. Лермонтова. (Иллюстрации к поэмам М.Ю.Лермонтова «Песня про купца Калашникова» и «Мцыри» из раздаточного материала):

№12 «Боярский пир времён Ивана Грозного»

№16 «Прощание с братьями»

№17 «Мцыри у окна монастырского храма»

№22 «Я ждал, схватив рогатый сук, минуту битвы»

Дифференцированный подход:

«3»- ученики работают с иллюстрацией, ремарку к которой только что слышали.

«4» - ученики работают с другими иллюстрациями.

«5» - ученики составляют поэтическую зарисовку «В тот год осенняя погода стояла долго на дворе»

Перед выполнением этого задания читаю стихотворение А.Фета «Шёпот, робкое дыханье, трели соловья…», отзыв о нём Л.Толстого: «В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина».

-Постарайтесь и вы создать яркую картину с помощью назывных предложений.

Выборочная проверка написанных работ

МОДУЛЬ–3 (20 минут)

Выходной контроль. Тестирование.(слайд 10)

Цель: проверить сформированность навыков  нахождения односоставных предложений в тексте, определения их вида. Тестирование

1.Найдите в тексте односоставные предложения  и определите их вид, отметив номера предложений:

Определенно-личные –

Неопределенно-личные –

Обобщенно-личные –

Безличные –

1.Вот смерклось.2.Прощай, немытая Россия.3.И вот нашли большое поле.4.Вам не видать таких сражений.5.Потом без чувств его нашли и вновь в обитель принесли.6.Умрёмте ж под Москвой, как наши братья умирали. 7.Вот он слышит,в сенях дверью хлопнули. 8.Скажи мне, что средь этих стен могли бы дать вы мне взамен.9.И скучно, и грустно,и некому руку подать.10. Не видно ни зги.11.Вечерние сумерки.12.Чужим умом не проживешь.13.Люблю дымок спаленной нивы. 14.Лучше этого места нет.

-Может ли текст состоять только из односоставных предложений?

-Прочитайте тест «Ночь» (слайд10)

-Какое состояние человека он раскрывает?

Ночь

1.Не спится.2.Выхожу из дома и…3.О боже, какое небо! 4.Млечный путь…5.Невозможно оторвать взгляд.6.Звёзды, звёзды.7.Ощущаешь себя песчинкой в этом мире. 8.Грустно вздыхаешь, но…чувствуешь тепло и свежесть августовской ночи и в душе ликуешь.9.Радостно чувствовать себя в слитности с этими домами, кустами, деревьями и даже с небом! 10.Отлично жить на этой Земле! 11.А ночь…ночь волнует…12.Хочется чего-то необычного, счастливого.13.Поднимаю глаза вверх и снова вижу звёзды.14.Как хорошо!

2.Определите типы предложений.

Самопроверка по презентации (слайд 11,12 )

5. Подведение итогов урока.(слайд 13)

Результаты выходного контроля заносятся в карточку ученика, обсуждаются

Рефлексия.

- Реализованы ли на уроке поставленные цели?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

-Что и почему не получилось?

6.Этап инструктажа домашнего задания. (слайд14)

Учебник «Практика 7 класс» №236

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81833-urok-russkogo-jazyka-s-ispolzovaniem-modulnoj