Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры в контексте современных требований дополнительного образования

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

«Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры в контексте современных требований дополнительного образования»

Методическая разработка деловой игры для педагогов дополнительного образования

Пояснительная записка

Современные требования к культуре педагога дополнительного образования ориентированы на личностный компонент и основаны на использовании им многообразия форм и способов творческой самореализации. Педагогическая культура является основной составляющей в процессе присвоения нравственных, эстетических, правовых и других отношений, где педагог, воздействуя на других, преобразует себя, определяет свое собственное развитие, реализуя себя в различных видах деятельности.

Формат деловой игры «Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры в контексте современных требований дополнительного образования» направлен на комплексное решение задач по осмыслению актуальности данной темы и дает возможность педагогам изучить и понять разноуровневость сформированности профессионально-педагогической культуры.

Предлагаемая деловая игра поможет педагогам освоить основы творческого моделирования изучаемых уровней. При этом у них сформируются навыки принятия решений в условиях взаимодействия между разными категориями педагогов.

Цель: актуализация педагогического осмысления личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры в контексте современных требований к педагогу дополнительного образования.

Задачи:

рассмотреть и определить ключевые понятия, используемые в ходе деловой игры: личность, творчество, профессиональная культура, личностно-творческий компонент и т.д.;

изучить четыре уровня сформированности профессионально-педагогической культуры, определить свой уровень;

развивать представления о профессионально значимых компонентах профессионально-педагогической культуры через моделировавание и командное взаимодействие.

Материалы для проведения игры: стикеры трех цветов, листы ватмана, маркеры, карты с заданиями, таблицы для экспертов, ручки, таблички с обозначением номеров команд, сертификаты для команд.

Общие сведения об игре. В игре организуется деловое взаимодействие в команде педагогов, исходя из изученных и смоделированных представлений об уровнях сформированности профессионально-педагогической культуры.

Регламент этапов игры ориентирован на уровень сложности выполняемого задания, между которыми делается пауза для работы экспертов по проверке правильности оформления игровых таблиц, подведения промежуточных итогов.

Общее время на проведение игры: 1ч. 23 минуты

Планируемый результат. Осознание участниками значимости современных требований дополнительного образования предъявляемых к личностно-творческому компоненту профессионально-педагогической культуры.

Правила игры. В начале деловой игры создаются три команды, которые в результате игровых действий должны создать модель современного педагога –профессионала. На каждом этапе свои условия выполнения заданий.

Игру отслеживают эксперты, которые оценивают деятельность групп по каждому из этапов игры.

План проведенияделовой игры

Организационный момент (2 мин)

Этапы проведения

1.Актуализации теоретических знаний (выполнение индивидуальных заданий - 15 минут)

2.Аналитический (выполнение индивидуальных заданий, работа в команде -15 минут)

3. Моделирующий (работа в команде -20 минут)

4. Презентационный (презентация модели команды – по 7 минут на команду=21 минута)

5. Рефлексирующий (анализ, оценка работы, выводы, рефлексия, рекомендации10 минут)

Ход игры

Организационный момент

Педагогам предлагается выбрать один из стикеров (желтые для команды № 1, голубые – для команды № 2, розовые - для команды № 3). На стикерах обозначены названия и краткое описание уровней сформированности профессионально-педагогической культуры: адаптивный, репродуктивный, эвристический, креативный. Педагогам нужно разделиться на три команды (по цветовой гамме стикера). Таким образом, количественный состав команды определяется из не менее 4-х педагогов, которым предстоит «примерить» на себя определенный уровень, обозначенный на выбранном стикере. Педагогам, не вошедшим в число команд, предстоит проигрывание роли экспертов и принять участие в оценивании деятельности команд и их участников, в зависимости от выполняемого задания.

Этап 1. Актуализации теоретических знаний

Ведущий. Слова Марка Твена «Учить себя самого – благородное дело, но ещё более благородное – учить других; кстати, последнее куда легче» обращены прежде всего к личности педагога –профессионала.

Ведущий предлагает педагогам вспомнить значение тематических определений, выполнив индивидуальное задание «Найди лишнее», где нужно выделить (зачеркнуть) определение, не подходящее по смысловому значению (приложение 1).

Личность педагога – это:

А. Сложное сочетание не только знаний своего предмета, но и общечеловеческих качеств и умений.

Б. Наставничество для будущего поколения.

В. Это отдельно взятый человек, представитель человеческого рода, обладающий определенными биологическими особенностями, устойчивостью психических процессов и свойств, активностью и гибкостью в реализации этих свойств применительно к конкретной ситуации (индивид).

Г. Способность к саморазвитию, достижению значительного успеха в области деятельности, ответственности к решению педагогических задач и приобретению нового жизненного опыта.

Творчество педагога – это:

А. Важнейший признак педагогической культуры (В.А. Караковский).

Б. Это духовная самоотдача, кропотливый труд педагога.

В. Особое состояние индивидуального сознания.

Г.Целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на поддержание жизненно важных функций организма (работа)

Профессиональная культура – это:

А.Совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности (культура поведения).

Б. Интегративное понятие, отражающее достигнутый в трудовой деятельности уровень мастерства.

В. Творчески-созидательное отношение к профессиональной деятельности.

Г. Это определенная степень овладения педагогом приемами и способами решения профессиональных целей и задач.

Педагогическая культура – это:

А. Динамическая система педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения педагога.

Б. Целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования (педагогика).

В. Часть общей культуры, в которой в наибольшей степени отразились духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности, необходимые человечеству для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации личности.

Г. Общение двух индивидов в различные моменты передачи человеческой культуры.

Педагогическое творчество- это

А. Активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм образовательного процесса.

Б. Успешное решение педагогических проблем.

В. Процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового (творчество).

Г. Улучшение качества обучения и воспитания.

Личностно-творческий компонент- это:

А. Творческое начало личности педагога.

Б. Наполнение личностным смыслом ценностей и технологий в процессе творческих исканий и практической реализации.

Г. Многообразие форм и способов творческой самореализации педагога.

В. Составная часть, элемент чего-либо (компонент).

Профессионально-педагогическая культура это

А.Совокупность материальных и духовных ценностей, изготовленных человечеством на протяжении всей истории (культура).

Б. Мера и способ творческой самореализации личности педагога в разнообразных видах педагогической деятельности и общения, направленных на освоение, передачу и создание педагогических ценностей и технологий.

В. Часть педагогической культуры.

Г. Интериоризированная общая культура, выполняющая функцию специфического проектирования общей культуры в сферу педагогической деятельности.

Современные требования к педагогу дополнительного образования:

А. Координировать работу МОП (требования к работе завхоза).

Б. Осуществляет дополнительное образование детей, развивает их разнообразную творческую деятельность.

В. Выявляет творческие способности обучающихся, поддерживает их развитие.

Г. Развивает творческую сторону детской личности, способствует духовному росту и углубленному процессу познания.

По завершению выполнения индивидуальных заданий, команды сдают их экспертам, которые по схеме: В, Г, А, Б, В, В, А, А проставляют баллы (менее 3 правильных ответов - 0 баллов; от 3-4 правильных ответов - 1 балл; 5-7 правильных ответов - 2 балла; 8 правильных ответов - 3 балла).

Затем результаты подсчитываются и заносятся в общую таблицу этапа 1 (приложение 2.1).

Этап 2. Аналитический

Ведущий. Уважаемые коллеги, попытайтесь проанализировать вашу педагогическую деятельность в соответствии с выбранными вами стикерами, где представлены уровни сформированности профессионально-педагогической культуры, предложенные Ильей Фёдоровичем Исаевым, доктором педагогических наук, профессором, лауреатом премии Правительства РФ в области образования, почетным профессором Белгородского ГУ.

Ведущий. Каждому из участников нужно проанализировать в таблице из выбранного уровня, проставив по 1 баллу за те личностно-творческие компоненты, которые наиболее ярко характеризуют деятельность. Затем, объединив в таблице полученные результаты по наибольшему количеству баллов, определить преобладающий уровень (приложение 2.6.).

По завершению заполнения таблиц, команды сдают их экспертам, которые проставляют баллы по схеме: за преобладающий адаптивный уровень - 1 балл; за репродуктивный- 2 балла; за эвристический - 3 балла; креативный - 4 балла. Результаты подсчитываются и заносятся в общую таблицу этапа 2 (приложение 2.2).

Этап 3. Моделирующий

Ведущий. Предлагаю командам обсудить и составить на листе ватмана модель идеального педагога - профессионала, выделив наиболее важные личностно-творческие компоненты, обозначенные ранее участниками команды.

Эксперты наблюдают за данным этапом и оценивают работу команды по 3-х бальной системе по следующим критериям: активность каждого участника команды в моделировании, эстетичность оформления, использование изученных уровней сформированности профессионально-педагогической культуры, сплоченность и взаимодействие команды в процессе моделирования (приложение 2.3).

Этап 4. Презентационный

Ведущий. Эффектная презентация деятельности педагога - это искусство которому нужно учиться. Культура выступления – один из путей к профессиональному самосовершенствованию. Предлагаю командам преодолеть этот путь, представив содержательную составляющую разработанной модели.

Лидеры команд презентуют разработанные модели. Участники других команд задают уточняющие вопросы.

Эксперты по результатам презентаций выставляют командам по 1 баллу по следующим критериям: культура выступления, взаимодействие команды, содержательность представленной модели, креативность презентуемой модели и выступления (приложение 2.4).

Этап 5. Рефлексивный

Эксперты подводят итоги (приложение 2.5) и объявляют результаты команд, вручая им:

– за проявление творчества, инициативы – сертификат команды «Креативщики» (приложение 3);

– за успехи и целенаправленность - сертификат команды «Специалисты» (приложение 4);

- за самый высокий уровень педагогического взаимодействия и результативность в деловой игре сертификат команды «Профессионалы» (приложение 5).

Ведущий. Слова Василия Александровича Сухомлинскиго: «Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд» являются логическим завершением нашей деловой игры, в ходе которой вы не только изучили и проанализировали личностно-творческие компоненты профессионально-педагогической культуры, но и смоделировали свой дальнейший путь к профессиональному самосовершенствованию.

Используемая литература

С.А. Габрусевич, Г.А. Зорин. От деловой игры – к профессиональному творчеству. Минск.1989.

В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. Общая и профессиональная педагогика. Брянск. 2003.

А.М. Смолкин. Методы активного обучения. Москва. 1991.

Приложение 1

Тестовое задание «Найди лишнее»

Выберите один из предложенных вариантов. Выделите (зачеркните) букву (А,Б,В или Г), обозначив неправильный ответ.

1.Личность педагога – это:

А. Сложное сочетание не только знаний своего предмета, но и общечеловеческих качеств и умений.

Б. Наставничество для будущего поколения.

В. Это отдельно взятый человек, представитель человеческого рода, обладающий определенными биологическими особенностями, устойчивостью психических процессов и свойств, активностью и гибкостью в реализации этих свойств применительно к конкретной ситуации.

Г. Способность к саморазвитию, достижению значительного успеха в области деятельности, ответственности к решению педагогических задач и приобретению нового жизненного опыта.

2.Творчество педагога – это:

А. Важнейший признак педагогической культуры (В.А. Караковский).

Б. Это духовная самоотдача, кропотливый труд педагога.

В. Особое состояние индивидуального сознания.

Г. Целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на поддержание жизненно важных функций организма.

3.Профессиональная культура – это:

А. Совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности.

Б. Интегративное понятие, отражающее достигнутый в трудовой деятельности уровень мастерства.

В. Творчески-созидательное отношение к профессиональной деятельности.

Г. Это определенная степень овладения педагогом приемами и способами решения профессиональных целей и задач.

4.Педагогическая культура – это:

А. Динамическая система педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения педагога.

Б. Целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования.

В. Часть общей культуры, в которой в наибольшей степени отразились духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности, необходимые человечеству для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации личности.

Г. Общение двух индивидов в различные моменты передачи человеческой культуры.

5. Педагогическое творчество- это

А. Активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм образовательного процесса.

Б. Успешное решение педагогических проблем.

В. Процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового.

Г. Улучшение качества обучения и воспитания.

6.Личностно-творческий компонент- это:

А. Творческое начало личности педагога.

Б. Наполнение личностным смыслом ценностей и технологий в процессе творческих исканий и практической реализации.

Г. Многообразие форм и способов творческой самореализации педагога.

В. Составная часть, элемент чего-либо.

7.Профессионально-педагогическая культура это

А. Совокупность материальных и духовных ценностей, изготовленных человечеством на протяжении всей истории.
Б. Мера и способ творческой самореализации личности педагога в разнообразных видах педагогической деятельности и общения, направленных на освоение, передачу и создание педагогических ценностей и технологий.

В. Часть педагогической культуры.

Г. Интериоризированная общая культура, выполняющая функцию специфического проектирования общей культуры в сферу педагогической деятельности.

8.Современные требования к педагогу дополнительного образования:

А. Координирует работу МОП.

Б. Осуществляет дополнительное образование детей, развивает их разнообразную творческую деятельность.

В. Выявляет творческие способности обучающихся, поддерживает их развитие.

Г. Развивает творческую сторону детской личности, способствует духовному росту и углубленному процессу познания.

Приложение 2

Таблицы для экспертов

Приложение 2.1.

Этап 1

По схеме: зачеркнутые варианты В, Г, А, Б, В, В, А, А проставить баллы (менее 3 правильных ответов - 0 баллов; от 3-4 правильных ответов - 1 балл; 5-7 правильных ответов - 2 балла; 8 правильных ответов - 3 балла).

Приложение 2.2.

Этап 2

Проставьте баллы по схеме: за преобладающий адаптивный уровень - 1 балл; за репродуктивный- 2 балла; за эвристический - 3 балла; креативный - 4 балла.

Приложение 2.3.

Этап 3

Оцените работу команды по 3-х бальной системе по следующим критериям: активность каждого участника команды в моделировании, эстетичность оформления, использование изученных уровней сформированности профессионально-педагогической культуры, сплоченность и взаимодействие команды в процессе моделирования.

приложение 2.4.

Этап 4

Оцените презентацию моделей команд, поставив по 1 баллу по следующим критериям: культура выступления, взаимодействие команды, содержательность представленной модели, креативность презентуемой модели и выступления.

Приложение 2.5.

Этап 5

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4

Приложение 5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84440-lichnostno-tvorcheskij-komponent-professional