Мастерская ценностных ориентаций «Образы милосердия»

Мастерская ценностных ориентаций

«Образы милосердия»

Цель: создание условий для осознания ценностей милосердия, сострадания; переосмысление имеющегося социального опыта участников.

Ход мастерской.

Индуктор

В качестве индуктора используется флэш-фильм, включающий изображения людей и животных, нуждающихся в сострадании и милосердии.

После просмотра предлагается ответить на вопрос: «Какие чувства вы испытывали во время просмотра?» И закончить фразы

Когда я вижу раненое животное…

Когда я вижу несчастных стариков…

Когда я вижу больного ребёнка…

Наша мастерская называется «Образы милосердия». Для меня одним из образов милосердия является дерево – оно может и защитить от жары, и накормить, и укрыть, и утешить, и согреть, отдавая себя в жертву. Попытаемся сегодня вырастить сад милосердия. У каждой группы есть дерево, которое вы будете выращивать.

2. Первый этап.

Творческое задание.

Группам даётся задание обсудить и закончить фразу

Милосердие - это…

И нарисовать образ милосердия.

Афиширование

Группы представляют результаты работы – прикрепляют лист с рисунком к стволу дерева.

Задание

Определить черты милосердного человека «Мы называем милосердным человека…»

Афиширование

Листы с качествами прикрепляются рядом со стволом дерева.

Задание

В группах обсудить и ответить

1. Кто нуждается в нашей помощи?

2. Как мы готовы помочь?

Афиширование

Заполняются ветки (адресаты помощи) и прикрепляются на них яблоки (те дела, которые готов сделать; на те ветки, кому готов помочь)

Задание «Сценки о милосердии»

1. Двое семиклассников разорили птичье гнездо. Раздавив яйцо, они обнаружили в нем птенчика, который вот-вот должен был вылупиться. Он дышал, двигался. Мальчики начали тыкать птенца палкой, подбрасывать. Мимо шли девочки-шестиклассницы…

Лида девочка добрая и неглупая, но из сложной семьи. Родители редко покупают ей обновки и сладости, да и вообще мало ей интересуются. Учится Лида хорошо, старательно. Но перед осенними каникулами Лида заболела и месяц пролежала в больнице. Тёплую одежду из дома ей не привезли. Да и по учёбе девочка сильно отстала. С тяжёлым настроением вошла Лида в класс…

Катя – девочка вредная, навязчивая – всегда что-нибудь клянчит, ябедничает. А то возьмется всеми командовать, кричит, обзывается. В классе, да и в школе её не любят. Вечно она провоцирует какие-то скандалы, и частенько получает трёпку. Вот и в этот вечер прицепилась Катя к Эле из параллельного класса с какими-то придирками – преградила ей путь на лестнице, и давай препираться. Эля попыталась её отодвинуть, а Катя полетела вниз по лестнице. Да упала так неудачно: сломала руку. Приехала скорая и врач сказал, что Кате придётся делать операцию, а может и не одну – раздроблена кость. Тогда Катины одноклассники…

В какой ситуации было легче (труднее) проявить милосердие?

Второй этап

Задание «Притчи»

Для обсуждения группам раздаются притчи. Группы читают, отвечают на вопросы.

Афиширование

Группы представляют результаты обсуждения всем.

Главный вопрос: «Почему люди совершают милосердные поступки?»

Афиширование

Группы представляют мотивы милосердного поведения (на дереве подписываются корни)

Рефлексия

Что мне дала эта мастерская?

Как изменилось для меня понимание милосердия?

Что нового я узнал о себе?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84523-masterskaja-cennostnyh-orientacij-obrazy-milo