План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками подготовительной группы по образовательной области «Познавательное развитие» с интеграцией образовательных областей Тема: «Путешествие на корабле»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игровые ситуации, игры дидактические

Коммуникативная

Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и словесные игры, вопросы

Музыкальная

Слушание

Изобразительная

рисование

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Предлагает детям, отправиться в поход, но прежде, чем отправиться, вспоминают вместе с детьми, что нужно взять с собой. Обращает внимание на экран, на котором изображены разные предметы и из них нужно выбрать только те, что пригодятся в путешествии.

Дети подходят на 2,5м к экрану, рассматривая картинки на мультимедийной презентации, рассматривают кадры на которых изображено: рюкзак, котелок, фотоаппарат, кинокамера, палатка, спички, соль, удочка, маска, ласты, одеяло, нож, консервы, кровать, телевизор, морожено, холодильник.

Детиклассифицируют предметы по заданному основанию.

2.

Предлагает детям поиграть в игру «Угадай вид транспорта». Загадывает загадку, когда дети отгадают - предлагает рассмотреть корабль и описать его.

Дети слушают загадку о транспорте, рассматривают корабль, описывают его внешний вид ( большой, трехпалубный, с круглыми окнами, с капитанской рубкой, с флагами).

Дети отгадывают загадку, описывают внешний вид корабля.

3.

Сообщает детям, что на море сильный шторм, корабль разбился о рифы и дети вплавь добираются до берега ( игровая ситуация). Предлагает оглядеться и определить где мы оказались.

Проверяет правильность выполнения задания.

Дети рассказывают свои впечатления, представляют необитаемый остров и сообщают, что там находится, почему остров необитаемый, чего там нет?

Дети наблюдают и анализируют различные явления и события, сопоставляют их, обобщают.

4.

Предлагает обследовать остров. Для этого предлагает детям разделиться на 2 команды. Одной команде предлагает найти продукты питания, другой – воду. Перед тем, как дети отправятся на поиски, воспитатель предлагает рассказать, какие опасности могут встретиться у них на пути в джунглях.

Затем (по мере выполнения задания) воспитатель просит детей разложить овощи и фрукты в разные тарелки из листьев. Второй команде предлагает выстроить цифровой ряд.

После выполнения детьми заданий просит проверить правильность его выполнения на экране.

Дети делятся на две команды, вспоминают, какие опасности могут встретиться на пути: водятся дикие звери и поэтому дети должны быть осторожными, быть вместе, помогать друг другу, держаться вместе

Далее одна команда отправляется искать продукты питания. Вторая команда преодолевает препятствия- идут дети по кочкам (карточки с цифрами от 10 до 1). Дети раскладывают овощи и фрукты и показывают на экране, как нашли воду.

Планируют действия, направленные на достижение конкретной цели. Глядя на слайды проверяют правильность выполнения задания

5.

Воспитатель вносит конверты с разрезными картинками на которых животный мир жарких стран и предлагает собрать пазлы (жираф, пантера, носорог, крокодил, лев, панда, слон). Затем педагог просит выложить из семян первую букву животного. Поверка работа – экран мультиомедийки .

Каждый ребёнок выбирает конверт с разрезной картинкой – фигурой животного жарких стран и выкладывает животного. В конце работы дети предлагают друг другу угадать, какого зверя они собрали. Правильность выполнения работы проверяют на экране.

Дети проявляют смекалку и сообразительность, эрудицию, умение самостоятельно решать поставленную задачу

6.

Предлагает игру «Что произойдет, если?» Дети должны рассказать, что может произойти, если они не вернутся домой.

Дети предполагают, что произойдет, если они останутся на острове, рассказывают об этом.

Дети придумывают, фантазируют, рассказывают.

7.

Предлагает подыскать варианты как вернуться домой. После того, как дети сделают кораблики, воспитатель предлагает им закрыть глаза, произносит заклинание и кораблики превращаются в большой корабль с капитаном на мостике.

Дети высказывают свои предположения, складывают кораблики из бумаги, закрывают глаза и бумажные кораблики превращаются в настоящий корабль

Дети представляют, мечтают, воображают, выполняют действия.

8.

Капитан предлагает детям занять места на корабле, но так как у них нет денег, купить билеты, посадка на корабль будет разрешена после выполнения задания. Для каждого ребенка персональное задание.

предлагается пара слов, которые нужно связать по смыслу, или ассоциации. кошка - лампочка:

"холодильник начал поедать пищу, что делать"

как вырастить пальму на луне,

На столе стояло 3 стакана с вишней. Костя съел 1 стакан вишни. Сколько стаканов осталось?

Когда гусь стоит на одной лапе, он весит 2 кг. Сколько будет весить гусь, если встанет на обе лапы?

Чем похожи эти слова:

кошка, книга, крыша;

число, весло, кресло;

Назови предмет, про который можно сказать:

желтый, продолговатый, кислый;

продолговатый, зеленый, твердый, съедобный.

Дети слушают задания и отвечают, занимают места на корабле. И поют песню «Белые кораблики»Автор текста: Яхнин Л. Автор музыки: Шаинский В

Узнают предметы по заданным признакам. Сравнивают два и более предметов, логически выстраивают мысли, отвечают полным предложением.

«Итоговый сбор»

Воспитатель предлагает детям нарисовать отчет на ватмане о поездке на необитаемый остров.

Дети выбирают материал для изображения острова, рисуют то, что им больше всего понравилось на острове

Отражают свои впечатления, фантазируют. Договариваются со сверстниками, действуют без конфликтов.