Календарно-тематическое планирование по программе «Планета знаний» по русскому языку для 3 класса

№п/п

Раздел

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

1

Язык и речь

20 ч

1

1

2

Проводники наших мыслей и чувств

13ч

1

-

3

Выражаем мысли и чувства

21ч

2

1

4

О главном

44ч

5

1

5

Конкретизируем значение , распространяем мысль

32ч

4

1

6

Распределяем мысль(продолжение)

20ч

2

-

7

Повторение изученного в 3 классе

20ч

3

1

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Л.Я.Желтовская, О.Б. Калинина., Русский язык: Учебник для 3 класса: В 2ч.- М.:АСТ, Астрель,2013.-142с.

Обучение во 3 классе по учебнику «Русский язык» Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой: программа, методические рекомендации, тематическое планирование/Л.Я.Желтовская.- М.:АСТ: Астрель, 2012-94,(2)с.

Л.Я.Желтовская, О.Б. Калинина., Рабочая тетрадь по русскому языку.3 класс: В 1- 2ч.-М.:АСТ:Астрель:20134.(Планета знаний)

Рабочие программы. Начальная школа 3класс. УМК «Планета знаний»/Л.Ю. Плахотник;М.:Планета,2013-216с.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.

Алфавит

Д

Имеется

Набор букв русского алфавита на магнитах

Д

Имеется

Таблицы по русскому языку

Д

Имеются

Лента букв

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Д

Имеется

Мультимедийный проектор

Д

Имеется

Компьютер

Д

Имеется

Колонки

Д

Имеется

Принтер

Д

Имеется

Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)

Интерактивный плакат «Звуки и буквы»

Д

Имеется

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Д

http:/schoolcollection.edu.ru/about/

ЦОРы

Д

Имеется

planetaznaniy.astrel.ru

Д

Имеется

№ п/п

Тема

Вид контроля

Дата

1

Входная контрольная работа

Стартовый

4.09.14

2

Диктанты

Текущий

Тематический

16.09.14

14.10.14

25.11.14

4.02.15

12.02.15

17.03.15

28.04.15

6.05.15

3

Проверочные работы

Текущий

Тематический

29.10.14

5.03.15

14.04.15

12.05.15

4

Контрольные работы

Текущий

Итоговый

21.10.14

16.12.14

11.03.15

19.05.15

5

Тесты

Текущий

17.10.14

24.10.14

25.02.15

26.05.15

№ п/п

Тема

Дата

Вид диагностики

1

Выделение грамматической основы

Сентябрь

Тренажёры с ИКТ. Игры. Практическая работа. Работа в парах.

2

Каллиграфия письма.

Пропуск букв.

В течение года

Минутки чистописания

Развивающие игры на внимание. Практические задания по карточкам.

№ п/п

Вид деятельности

Дата

Вид диагностики

1

Пословицы, поговорки

В течение года

Олимпиада «Русский медвежонок»

«Познание и творчество»

2

Ребусы

Школьная олимпиада

3

Фразеологизмы

ЭМУ

№

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Тест

Словарные диктанты

Проверочные работы

Контрольные работы

Экскурсии

1.

Всего часов по учебному плану

170

2.

Количество часов в неделю

5

3.

Запланировано на 1 четверть

45

2

1

2

-

2

4.

Запланировано на 2 четверть

35

3

1

1

2

3

5

Запланировано на 3 четверть

50

4

1

3

1

1

6.

Запланировано на 4 четверть

40

2

1

1

2

2

№

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1

Язык и речь

20 часов

2

Проводники наших мыслей и чувств

13 часов

3

Выражаем мысли и чувства

21 часов

4

О главном…

44часа

5

Конкретизируем значение, распространяем мысль…

32 часа

Распределяем мысль (продолжение)

20часов

Повторение изученного в 3 классе

20 часов

№

п/п

Календарный

Срок

Тема занятия

Количество

Часов

Виды деятельности

Обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

План

Факт

Теория

Практика

Контроль

Раздел ЯЗЫК И РЕЧЬ (20 ч)

1/2

1.09

2.09

Речь устная и письменная

2

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Следовать рекомендации

ям памяток при анализе и списывании текстов.

Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения. написанные разными стилями.

Электронный учебник

3

4.09

Входная контрольная работа.

1

4

5.09

Работа над ошибками. Речевые действия (особенности устной и письменной речи)

1

5

3.09

Речевые действия (особенности устной и письменной речи)

1

6/7

8.09

9.09

Правила записи слов

(проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне)

2

Интерактивное задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/?interface=catalog&class=43

8

10.09

Большая буква

в именах собственных

1

Обнаруживать орфограммы в звучащих и написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы.

Обнаруживать общее (называть) и различное в функциях

слова и словосочетания.

Различать функции языковых единиц: называть (слово, словосочетание) и выражать мысли, чувства (предложение, текст).

Наблюдать над условиями связи разных частей речи в словосоч

етании, предложении.

Осуществлятьосознанный и уместный выбор слов, фразеоло

гизмов.Наблюдать, делать простые выводы.

Электронный учебник

9

11.09

Лексическое значение слова.

1

Интерактивное задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/aa3f2b00682d4

ed49375-f7f15c6c9b4c/?inteface=catalog&class=44

http://festival.1september.ru/articles/515656/

10/11

12.0915.09

Слово: его значение, значимые части

2

12

16.09

Словарный диктант

1

13

14

17.0918.09

Слово в предложении и тексте

2

15

19.09

Уроки тренинги .

Письмо по памяти

1

16/17

22.09

23.09

Письмо под диктовку

и его анализ

2

18/19

24.09

25.09

Р.Р.Изложение и его

Анализ

1

1

20

26.09

Р.Р.Творческая работа: зарисовка уголка родной природы

1

Вид контроля: (по данному разделу) стартовый,текущий

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Предметные:Выделять отличительные признаки устной и пись­менной речи

Проводить звуко-буквенный анализ слов, опреде­лять части речи по во­просу и смыслу, опреде­лять однокоренные сло­ва, различать прямой и переносный смысл слов

Различать проверяемые и непроверяемые орфо­граммы, проверять орфо­граммы с помощью про­верочных слов

Обозначать мягкость со­гласных на письме, объ­яснять использование мягкого знака в словах

Грамотно записывать имена собственные,

Рассказывать о составе слова и его значимых час­тях,

Личностные: Осознаватьсвою роль в сохранении богатства русского языка.

Регулятивные: Выделять отличительные признаки устной и письменной речи.

Использовать приёмы проверки орфограмм в корне слова.

Устранять помехи в достижении понимания текста (оформлять предложения в не пунктированном тексте).

Контролировать грамотность записей, как в процессе письма, так и после его завершения.

Познавательные: Находить общую информацию в текстах разных упражнений.

Понимать замысел автора текста и дополнять текст нужными пословицами.

Группировать слова по типам орфограмм и используемым способам проверки.

Добывать информацию из читаемого текста, на её основе осуществлять поисковую работу

Подбирать слова, восстанавливая смысл предложений (на основе контекста).

Читать текст с пониманием отношения автора к описываемому явлению осени

Коммуникативные: выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные

гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника

Раздел: Проводники наших мыслей и чувств (13ч)

21

29.09

Слово.Предложение.

Текст

1

Наблюдать, делать простые выводы. Определятьрод имён существительных.

Решать задачи по применению новых орфограмм: родовым

окончаниям прилага

тельных,употребле

нию мягкого знака

после шипящих на конце существительных.

Осваивать нормы употребления (согласования) прилагательных с существительными

в зависимости от их рода.

Определять род имён прилагательных.

Выявить возможныйспособ проверки написания родовых

окончаний прилагательных.

Упражняться в использовании нового способа при решении орфографических задач.

Сравнивать и выявлять оттенки значений синонимических

словосочетаний.

Договариватьсяпри работе в парах: выдвигатьсобственные гипотезы (прогнозы) иобосновывать их, обмениватьсямыслями, прислушиваться

к мнению собеседника.

Извлекать из научного текста о предложении новую информацию.

Выявлять смысловые

части текста.

Связно излагатьвсю информацию о предложении.

выбирать нужную по ситуации интонацию (при чтении).

Дифференцировать

предложения по цели высказывания и

использовать при их оформлении соответствующие средства: в

http://festival.1september.ru/articles/561794/

22/23

30.09

1.10

Слово и словосочетании

2

http://www.4stupeni.ru/stady/konspekt_3_rus/2980-tema-predlozhenie-islovosochetanie.html

24

2.10

Части речи

1

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c2808bce4096444aafef97ec45c22649/?interface=teacher&subject=8

25/26

3.10

6.10

Род имён существительных

2

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/79cfaded-0a01-00ee-014d-556e38d79594/?interface=catalog&class=44

27/28

7.10

8.10

Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода (в имени тельном падеже)

2

Электронный учебник

29

30

9.10

10.10

Изменение имён прилагательных по родам

2

31

13.10

Связь частей речи в словосочетаниях.

1

32

14.10

Тренинг

Словарный диктант

1

33

15.10

Устойчивые

сочетания слов

1

Вид контроля: (по данному разделу).текущий

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Предметные : Различать основные структурные единицы языка, иметь представле­ние о многозначных словах

Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей те­мой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета

Узнавать часть речи по существенным призна­кам, описывать части ре­чи по плану, подбирать словосочетания по схеме, образовывать формы множественного числа разных частей речи

Рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые фор­мы имен существи­тельных

Определять род одушев­ленных и неодушевлен­ных имен существитель­ных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, разли­чать формы рода имен существительных

Записывать имена суще­ствительные женского и мужского рода с шипя­щими на конце, объяс­нять свои действия

Применять изученные правила в самостоятель­ной работе

Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),

Личностные: Осознаватьсвою роль в сохранении богатства русского языка.

Регулятивные: находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений; наблюдать за распространением предложений. Сравнивать и выявлять оттенки значений синонимических словосочетаний.

Осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Уметь объяснять смыслоразличительную роль частей речи;

постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться

мыслями, прислушиваться к мнению собеседника

Тема (раздел) Выражаем мысли и чувства. (21ч.)

34

16.10

Предложение

1

устной речи — интонацию конца предложения, в письменной — точку или вопросительный знак.

Находить в предложении отрицательную частицуне. Использовать её при составлении предложений.

Экспериментироватьс заменой смысла предложения (утверждения, отрицания), используя частицы.

Сравнивать и выделять отличительные признакипредложений, разных по цели высказывания и интонации.

Устанавливать связь между

речевым назначением предложений и функциональными типами текстов.

Дифференцироватьтипы текстов по их назначению (функции).

Выявлять темы и части читаемых текстов.

Воспроизводитьсодержание

текста с опорой на план.

Различать объём предлагаемых тем высказываний ивысказываться в рамках темы.Использовать план для воспроизведения и составления текста.Разгадывать и составлятьтексты загадок, используя слова с переносным значением.«Читать»рисунки, репродукции картин,создавать высказывания по описанию картин.Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ,корректировать собственные работы.

Интерактивная таблица.http://school-collection.edu.ru/catalog/res/79d2a96e-0a01-00ee-0017-250e282cadb6/?from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66&

http://festival.1september.ru/articles/576658/

Анимация.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79d2acb0-0a01-00ee-0087-f7c

Иллюстрация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a849092c64574a0da4af7b07967c6a09/?interface=catalog

http://festival.1september.ru/articles/583162/

Электронный учебник

35

17.10

Вопросительные

и повествовательные предложения

Тестовая работа

1

36

20.10

Употребление отрицательной частицы НЕ

1

37

21.10

Контрольная работа за 1 четверть

1

38

22.10

Работа над ошибками.

Побудительные

предложения

1

39

23.10

Восклицательные предложения

1

40/41

24.1027.10

Знаки препинания в конце предложений (обобщение)

2

42

28.10

Урок тренинг.

Пробный диктант

1

43/44

29.10

30.10

Проверочная работа по теме «Предложение» и её анализ.

1

1

45

31.10

Инструктаж по

проектным работам тема: «Знаки пунктуации»

1

46/47

10.1111.11

Текст

2

48

12.11

Списывание текста с речевой задачей

1

49/50/51

13.11

14.1117.11

Повествование.

Описание. Рассуждение

2

52/53

18.1119.11

Р.Р. Изложение и его

анализ

1

1

54

20.11

Р.Р. Творческая работа: составление текста (загадки или другого жанра)

1

Вид контроля: (по данному разделу) итоговый,текущий, тематический

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Предметные:

Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысло­вые части, составлять план текста, корректиро­вать имеющийся, иметь представление о записи текста диалога

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста- описания, использовать знак многоточия при создании высказываний

Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять ор-фограммы

Выделять опорные слова, устно и письменно изла­гать текст с опорой на план

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме­нения

Отличать загадку от других текстов, составлять загадку по аналогии, высказывать в письменной форме личные впечатле-ния, воображаемые образы

Личностные: Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему

Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Регулятивные: Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений; наблюдать за распространением предложений. осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. осознавать цели и задачи раздела курса; осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Познавательные:.Извлекать из научного текста о предложении новую информацию. Выявлять смысловые части текста.

\ самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: Связно излагать всю информацию о предложении. Развитие речевого слуха: интонирование и восприятие интонации этих предложений.

Тема (раздел) О главном (25ч)

55

21.11

Главные части в

средствах языка

1

Анализировать, обобщать

факты таблицы,извлекать из

неё нужную информацию.

Приводить примеры.

Вникать в смыслслова по его историческому корню,связывать появление слов в языке с событиями культуры в развитии общества.

Выявлять главную смысловую часть слова — корень.

Обращаться за справками к этимологическому словарю.

Использоватьразнообразные

способы и приёмы проверки

слов с двумя безударными

гласными в корне.Развивать

графическую и орфографическую зоркость.

Прогнозировать содержание

текста, давать его версии по

многозначному заголовку.

Собирать информацию по нескольким источникам и передавать целостное содержание с опорой на план.

Контролироватьпроцесс и результат письма.

Действовать по алгоритму,

использоватьпамятку.

Оценивать уровень своей подготовки к работе проверочного характера

Понимать тему и особенности

строения текста

Давать доброжелательные

советы по поводу творческих

работ, корректироватьсобственные работы.

Выявлять наиболее важную

информацию и основную

мысль в тексте.

Осуществлятьморфемный

анализ слова.

Решать орфографические задачи.

Делать простые обобщения о главных членах предложения

(чем выражены).

Составлять текст — объёмное

высказывание на основе отдельных предложений о берёзе.

Наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Определять значение лица

и числа личных местоимений.

Уместно и правильно употреблять личные местоимения

Устанавливать зависимость между выбором глагольных форм и выражением

реальных, желаемых, побудительных действий.

http://www.openclass.ru/lessons/124633

Иллюстративный материал.

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/d5308f12edf34210af22a3f711b5c429/?interface=catalog&class=44

http://festival.1september.ru/articles/515656/

Интерактивная таблица.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0dd77bd9-1c17-4ea3-ac41-ac68b1f7f7e4/?interface=catalog

Интерактивное задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a2662465-b4cb-45dd-b727-c7e0f72bf7f6/?interface=catalog

Интерактивное задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2c4850b4-fcfe-4ffc-a674-058568d472f4/?interface=catalog

Электронный учебник

56

24.11

Корень — главная значимая часть слова

Тестовая работа

1

57/58

25.11

26.11

Правописание корняСловарный диктант

1

1

59/60

27.11

28.11

Если в корне две

безударные гласные...

2

61

1.12

Правописание корня. Повторение

1

62/63

2.12

3.12

Р.Р. Изложение текста «Ухоронки»и его анализ

1

1

64

4.12

Главное слово в

словосочетании

1

65

5.12

Главные члены предложения как грамматическая основа предложения

1

66/

8.12

Подлежащее и сказуемое грамматические средства его выражения

1

67

9.12

Подлежащее и сказуемое грамматические средства его выражения Контрольный словарный диктант

1

68

10.12

Подлежащее и сказуемое –смысловое и структур ное ядро предложения

1

69/70

11/12.12

Главная (основная) мысль текста

2

71

15.12

Способы выражения основной мысли в текстах

1

72

16.12

Контрольная работа за полугодие

1

73

17.12

Работа над ошибками. Создание текста на основе его главной мысли

1

74

18.12

Р.Р.Творческие работы детей по теме

«Новогодняя ёлка» и их презентация

1

75

19.12

Дифференцированная работа с материалами разворота «Мастерская слова»: описание изготовления ёлочной игрушки,) описание

1

76

22.12

Повторение изученного

1

77

23.12

Проверочная работа комплексного характера

1

78

24.12

Дифференцированная работа с материалами разворота «Мастерская слова»: описание изготовления ёлочной игрушки,)

1

79

80

25.1226.12

Повторение изученного

2

Вид контроля: (по данному разделу) итоговый, текущий, тематический

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные: Различать главные части в слове, предложении, тексте

Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять слово­образование форм и од­нокоренных слов, отли­чать сложные слова, со­относить слово и схему

Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами

Выделять орфограммы в слове, подбирать прове­рочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными

Определять грамматиче­скую основу предложе­ния, устанавливать связи слов в предложении, оп­ределять второстепенные члены

Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографи­чески правильно

Личностные: Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Применять правила делового сотрудничества

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и обществаОриентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ не успешности в ос­воении материала

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;

анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;

Познавательные : владеть общим способом проверки безударных гласных, способом проверки «трудно проверяемых» орфограмм

(словомс историческим корнем).

преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

Коммуникативные: прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать

текст; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Второе полугодие-3-я четверть

Раздел: О главном (продолжение 19ч)

81

12.01

Главные части

слова и словосочетания

1

Анализироватьстроение

предложения,

выделять главные члены предложения.

Обобщать полученные сведения.

Проводить синтаксический

анализ предложений.

Решать орфографические задачи.

Составлятьпредложения, основываясь на установлении

структурной основы (главных

членов) и зависимых

Обобщать информацию о главных строительных частях языковых средств в форме таблицы.

Выявлять «первородный

смысл» слов и выражений для более точного их употребления

и правописания.

Образовыватьоднокоренные

слова, используя нужные мор

фемы для уточнения значения.

Группировать слова по наличию значимых частей слова.

Уместно употреблятьслова с приставками и суффиксами.

Правильно употреблять в речи слова с приставками.

Записывать в записные книжки высказывания, слова с нравственным смыслом.

Осуществлятьперенос способа «безударный проверяю

ударным» на правописание

гласных в приставках.

Использовать приём проверки.

Сравнивать, сопоставлять,

устанавливать аналогии по употреблению разделительных

мягкого и твёрдого знаков.Решать орфографические

задачи.

Делать простые обобщения.

Дифференцировать способы

проверки орфограмм в словах.

82

13.01

Части речи в роли главных членов предложения.

1

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d5308f12-edf3-4210-af22-a3f711b5c429/?interface=catalog&class=44

http://subscribe.ru/archive/job.education.grammatic/200404/06160549.html

83/84

15.01

16.01

Подлежащее.

Употребление

личных местоимений

2

85

14.01

Словарный диктант

Значение лица и числа личных местоимений

1

86

19.01

Сказуемое. Употребление форм

Глагола

1

Электронный учебник

87/88

20.01

21.01

Употребление

глаголов в форме

прошедшего, настоящего и будущего времени

2

Электронный учебник

89/90

22.01

23.01

Формы рода глаголов прошедшего времени. Родовые окончания глаголов

2

Электронный учебник

91/92

26.01

27.01

Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени.

2

Электронный учебник

93

28.01

Употребление

глаголов в форме

прошедшего, настоящего и будущего времени

1

Мультимедийный урок с иллюстрациями.

http://festival.1september.ru/articles/515048/

Электронный учебник

Электронный учебник

94

29.01

Главная (основная) мысль текста

1

95

30.01

Р.Р.Тренинг или изложение текста

1

96/97

4,5.02

Проверочный диктант

и его анализ.

1

1

98/99

2,3.02

Р.Р.Творческая работа и её нализ. Инструкция по

изготовлению кормушки.

1

1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные:Показывать звуковое и буквенное строение слов

Знать признаки предло­жения и текста. Отличать текст от группы предло­жений. Определять ска­зуемое не только по внешним признакам, но и по смыслу

Рассказывать о место­имении, его роли в речи, лице местоимений, смы­словом значении, кор­ректно употреблять лич­ные местоимения в речи

Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным при­знакам, подбирать место­имения по смыслу текста

Знать отличительные признаки и роль сказуемого, подбирать более точное по смыслу сказуемое, различать предложения по цели высказывания.Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и вре­мени глаголов, изменять глаголы по временам и числам

Иметь понятие о спряже­нии глаголов, уметь спря­гать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах гла­гола и сказуемого, опре­делять форму глагола в предложении, составлять словосочетания и предло­жения с глаголами

Личностные: Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз-вития языка с развитием культуры и обществаОриентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ не успешности в ос­воении материала

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий

Познавательные: преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Раздел: Конкретизируем значение, распространяем мысль…(32ч)

100

6.02

Структурные

части средств

языка

1

Применять изученные орфограммы при письме. Списывать(воспроизводить текст дословно) без ошибок, пропусков, искажений и исправлений.

Осознавать степень прочности усвоения правил письма.

Контролировать и оценивать результаты своейработы.

Определять падежные формы имён существительных, имён

прилагательных.

Склонять имена существительные, прилагательные, личные местоимения.

Использоватьнужные падежные формы имён существительных, прилагательных ,личных местоимений в

Составе словосочетаний в речи.

Сравнивать, сопоставлять,

делать простыевыводы.

Выразительно читать стихотворение

Устанавливать аналогии —

написание предлогов с существительными и местоимениями.

Образовывать и употреблять формы местоимений

с предлогами.

Замечать и устранятьречевые недочёты в высказываниях.

Находить в предложениях словосочетания ивыполнять их разбор.

Определять падежную форму зависимых слов.

Осуществлять само- и взаимопроверку,

корректировку и самооценку

выполненной работы.

Распространять, дополнять

главные мысли, выраженные

в высказывании предложении

с помощью второстепенных

членов предложения.

Анализировать(производить

синтаксический разбор) строение предложения.

Квалифицироватьпредложение

по совокупности его признаков.

Преобразовыватьпредложения в схемы и наоборот.

Проверять, корректировать и оценивать результаты своей

работы.

Анализироватьстроение слов

и словосочетаний.

Составлятьпредложения с

данными словосочетаниями.

Делать простые обобщения.

Уместно употреблятьслова разных частей речи при выражении мыслей и чувств.

Презентация.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/urok-russkogoyazyka-v-3-klasse-pristavka-i-ee-rol-v-

http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-12840

Интерактивное задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/290e834486b0420890bcccff41b3c368/?interface=catalog&class=44

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a2d50e797fb54cb0bb2ffd614a196843/?interface=catalog&class=44

Интерактивное задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/acdb43ae-83e1-4b9e-ad24-9811340be6ae/?interface=catalog

101

9.02

Роль приставок и

суффиксов в словах

1

102103

10,11.02

Правописание

приставок и

предлогов

2

104

12.02

Словарный диктант

Наблюдение над значением приставок

1

105

106

13.02

16.02

Правописание

гласных в приставках

2

107

108

17,18.02

Правописание

согласных в приставках

2

Электронный учебник

109

110

19,20.02

Употребление

разделительного

твёрдого знака

после приставок

2

Электронный учебник

111

112

24.02

26.02

Употребление

и правописание

слов с приставками

2

Электронный учебник

113

25.02

Тестовая работа по теме «Употребление

и правописание

слов с приставками»

1

Электронный учебник

114

2.03

Р.Р.Обучение написанию объявления

1

Электронный учебник

115116

27.023.03

Употребление

слов с суффиксами

2

Интерактивное задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2a709e48c5d244fc8c6a42ff0caa3704/?interface=catalog&class=44

117118

4.03

5.03

Назначение зависимого слова в словосочетании.

2

Электронный учебник

119

11.03

Контрольная работа за 3 четверть

1

Электронный учебник

120

12.03

Работа над ошибками

1

121

6.03

Назначение зависимого слова в словосочетании.

Проверочная работа

1

Электронный учебник

122

10.03

Творческое списывание

1

Электронный учебник

123

13.03

Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных

1

124

17.03

Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных

1

Электронный учебник

125

18.03

Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных

Словарный диктант

1

Электронный учебник

126

19.03

Р.Р.Обучающее изложение

1

Электронный учебник

127

20.03

Работа над ошибками.

Повторение пройденного. По теме:»Падежные формы имен существительных»

1

Электронный учебник

128129

16.031.04

Повторение пройденного. По теме:»Падежные формы имен прилагательных»

2

130131

2,3.04

Р.Р.Обучающее сочинение и его анализ

1

1

Вид контроля: (по данному разделу). текущий, тематический, итоговый

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные:Различать структурные единицы слова, словосо­четания, предложения, текста

Различать форму слова и однокоренные слова, объ­яснять оттенки смысло­вых значений, связанные с суффиксами и пристав­ками, правильно употреб­лять в речи формы слов во множественном числе (сторожа, столяры), выде­лять суффиксы и при­ставки в словах

Давать определение суф­фиксу и приставке, узна­вать приставки вне слова, знать правила употребле­ния приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги

Применять алгоритм про­верки безударной гласной в приставке, образовывать глаголы с приставками от одного корня

Иметь представление о правописании согласных в приставках как орфо­грамме,

Различать разделитель­ные твердый и мягкий знаки, рассказывать об истории твердого знака в языке, объяснять условия правописания твердого разделительного знака

Составлять слова с при­ставками, используя твер­дый разделительный знак, переносить слова с твердым знаком, записы­вать слова, различая правописание твердого и мягкого знаков

Личностные: Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Применять правила делового сотрудничества

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и обществаОриентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ не успешности в ос­воении материала

Регулятивные: осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Устранять помехи в достижении понимания текста (оформлять предложения в не пунктированном тексте).

Контролировать грамотность записей, как в процессе письма, так и после его завершения.

Познавательные : выделять существенную информацию из читаемых текстов;

Добывать информацию из читаемого текста, на её основе осуществлять поисковую работу

Коммуникативные: прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать

текст; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями.

Раздел: Распространяем мысль(продолжение)20ч

132

133

134

6,7,8.04

Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных, местоимений

3

Находить

в предложениях словосочетания и выполнять их разбор.

Определять падежную форму зависимых слов.

Осуществлять само и взаимопроверку,

корректировку и самооценку

выполненной работы.

Распространять, дополнять

главные мысли, выраженные

в высказывании предложении

с помощью второстепенных

членов предложения.

Анализировать(производить

синтаксический разбор) строение предложения.

Квалифицироватьпредложение

по совокупности его признаков.

Преобразовыватьпредложения в схемы и наоборот.

Проверять, корректировать и оценивать результаты своей работы.

Анализироватьстроение предложения,

выделять главные члены предложения.

Обобщать полученные сведения.

Проводить синтаксический

анализ предложений.

Решать орфографические задачи.

Составлятьпредложения, основываясь на установлении

структурной основы (главных членов) и зависимых

Обобщать информацию о главных строительных частях языковых средств в форме таблицы. Выявлятьпервородный смысл» слов и выражений для более точного их употребления и правописания.

Анализировать, обобщать

факты таблицы,

извлекать из неё нужную информацию.

Приводить примеры.

Вникать в смыслслова по его историческому корню,связывать появление слов в языке с событиями культуры в развитии общества.

135136

9.04

10.04

Правописание

местоимений с

предлогами

2

Электронный учебник

137

14.04

Проверочная работа по словосочетанию

1

Электронный учебник

Иллюстрация.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/98de209b858f4ed19b0462fe81ae21cf/?interface=catalog&class=44

Интерактивное задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/030ec1cfd36c434c97cc73fbd7833f9b/?interface=catalog&class=44

Интерактивное задание.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2c4850b4-fcfe-4ffc-a674-058568d472f4/?interface=catalog

138

13.04

Второстепенные

Члены предложения

1

139

15.04

Анализ простого предложения

1

140

16.04

Связь второстепенных членов с главными членами предложений

1

141

17.04

Сопоставление

состава простых

и сложных предложений

1

142

143

20,21.04

Повествование

2

144

145

22,23.04

Рассуждение

2

146147

24,27.04

Наблюдение над

способом, средствами развития

мысли в текстах описания

2

148

30.04

Наблюдение над

способом, средствами развития

мысли в текстах описания

1

149

28.04

Проверочный диктант .

1

150

29.04

Анализ проверочного диктанта, работа над ошибками.

1

Вид контроля: (по данному разделу) текущий , тематический

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные:Использовать изученные алгоритмы действий в са­мостоятельной работе

Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тексте

Корректно использовать в речи падежные формы местоимений с предло­гами, следить за культу­рой речи

Иметь понятие о второ­степенных членах пред­ложения как словах, спо­собствующих расши­рению информации о главных членах, пояс­нять, какие признаки ха­рактеризуют второсте­пенные члены предло­жений

Анализировать предложе­ния с точки зрения взаи­мосвязи членов предло­жения

Отличать текст-повествование , текст-рассужде­ние , текст-описание по существенным признакам, делить текст на смысловые части, со­ставлять план текста

Иметь понятие о науке лингвистике и ее струк­туре на доступном уров­не, характеризовать сло­во как лингвистическое понятие с разных языко­вых позиций

Личностные: Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Применять правила делового сотрудничества

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и обществаОриентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ не успешности в ос­воении материала

Регулятивные: осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Устранять помехи в достижении понимания текста (оформлять предложения в не пунктированном тексте).

Контролировать грамотность записей, как в процессе письма, так и после его завершения.

Познавательные : выделять существенную информацию из читаемых текстов;

Добывать информацию из читаемого текста, на её основе осуществлять поисковую работу

Коммуникативные: прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать

текст; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями.

Раздел: Повторение изученного в 3 классе-20ч

151

152

4.5.05

Средства языка

и их анализ

2

Выявлять главную смысловую часть слова — корень.

Обращаться за справками к этимологическому словарю.

Использоватьразнообразные

способы и приёмы проверки

слов с двумя безударными

гласными в корне.Развивать

графическую и орфографическую зоркость.

Прогнозировать содержание

текста, давать его версии по

многозначному заголовку.

Собирать информацию по нескольким источникам и передавать целостное содержание с опорой на план.

Контролироватьпроцесс и результат письма.

Действовать по алгоритму,

использоватьпамятку.

Оценивать уровень своей подготовки к работе проверочного характера

Сравнивать, сопоставлять,

устанавливать аналогии по

употреблению разделительных

мягкого и твёрдого знаков.

Решать орфографии

Ческие задачи.

Делать простые обобщения.

Дифференцировать способы

проверки орфограмм в словах.

Применять изученные орфограммы при письме.

Списывать(воспроизводить

текст дословно) без ошибок,

пропусков, искажений и исправлений.

Интерактивное задание.78

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7cb4a8215ce34822a6c471f3edcfa1ab/?interface=catalog&class=44

153

6.05

Называем... Слово и словосочетание

Словарный диктант

1

Электронный учебник

154

155

7,8.05

Слово как часть

речи

2

Электронный учебник

156157

14,15.05

Конкретизируем

значение слова

2

Электронный учебник

158

159

12.05

13.05

Проверочная работа и её анализ

2

Электронный учебник

160

26.05

Правописание слов Тестовая работа

1

Электронный учебник

161

19.05

Итоговая контрольная работа

1

Электронный учебник

162

20.05

Работа над ошибками.

1

Электронный учебник

163

21,22.05

Р.Р. Изложение и его

анализ

1

1

Электронный учебник

165

166

18.05

Предложение.

2

Электронный учебник

167

168

25.05

27.05

Текст

Распространяем

мысли...

2

Электронный учебник

169

170

28.05

29.05

Проба пера...

Письмо

2

Электронный учебник

Вид контроля: (по данному разделу) тематический ,итоговый

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные:применять изученные знания в игровой ситуации

Использовать освоенные предметные и метапредметные умения для решения поставленной задачи

Определять тип орфограммы, выбирать способ проверки, подбирать синонимы.

Личностные: Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Применять правила делового сотрудничества

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и обществаОриентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ не успешности в ос­воении материала

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

осознавать цели и задачи раздела курса; осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Познавательные: владеть общим способом проверки безударных гласных, способом проверки «трудно проверяемых» орфограмм выделять существенную информацию из читаемых текстов;(словом с историческим корнем).

Коммуникативные: задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями.