Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарны математических представлений «В гости к трем медведям» 2 младшая группа

Конспект образовательной деятельности по формированию элементарны математических представлений

«В гости к трем медведям».

2 младшая группа.

Составила: Кузнецова Марина Викторовна

Программное содержание:

Учить детей различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в их классификации.

Формировать представление о свойствах предметов: величина (большой, средний, маленький).

Упражнять детей в составление частей в целое.

Развивать общую мелкую моторику, тактильное восприятие.

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Материалы:

Игрушки (модели): три медведя разные по высоте, модели стульев, столов, кроватей, плоскостные тарелки, ложки, корзинки, яблоки трех размеров, деревья.

Геометрические фигуры по количеству детей, дорожки узкая и широкая.

Организационный момент:

Детям раздаются разноцветные геометрические фигуры, аналогичные наклеены полукругом на ковре.

Воспитатель предлагает пойти в гости к трем медведям.

Ход:

Ребята, прежде, чем попасть в гости нам нужно пройти по двум дорожкам. Одна дорожка узкая, другая – широкая. Девочки пойдут по узкой дорожке, мальчики по широкой.

Вот, ребята, мы с вами подошли к полянке, где живут три медведя.

Ребята, посмотрите внимательно на геометрические фигуры которые я вам раздала. Что бы попасть в гости к медведям вам нужно найти свое место.

На ковре есть такие же геометрические фигуры как у вас. Найдите их, и присядьте рядом.

Воспитатель проверяет и спрашивает правильность нахождения геометрических фигур.

Что-то медведей не видно, куда они интересно спрятались от нас?

Воспитатель находит медведей.

Ребята, давайте мишки с нами познакомятся. Это – Михаил Потапыч. Он какого роста? (высокого); Это – Настасья Петровна. Какого она роста? (среднего); А это Мишутка. Какого он роста? (низкого).

Посмотрите, ребята, а медведи собрались обедать, ждали долго, проголодались. Давайте поможем им сесть. На какой стул посадим Михаила Потапыча? ( на большой); А Настасью Петровну? (на средний); А Мишутку? (на маленький).

Аналогично медведям расставляем столы, тарелки и ложки. Воспитатель ставит проблемные ситуации, путая детей.

Ребята, пока медведи будут кушать, предлагаю поиграть со мной.

Физ. минутка

Медведи делают зарядку (ходьба на месте)

Кто вприпрыжку(прыжки вверх)

Кто вприсядку(присесть)

Кто-то плечи поднимает (встать, плечи поднять)

Кто-то плечи опускает (опустить плечи)

Сделаем руками взмах (руки в стороны)

Вправо мах и влево мах (маховые движения ногами вправо-влево)

Воспитатель хвалит детей.

Ребята, мне кажется, медведи устали, им пора отдохнуть.

Воспитатель подводит детей к столу, где стоят кровати.

Прежде, чем мы положим медведей спать, нам нужно помочь собрать для них простынки. Простынки нужно собирать из нескольких частей.

Воспитатель раздает картинки индивидуально на каждого ребенка.

Молодцы, ребята, простыни готовы, медведи могут ложиться спать. Дети самостоятельно раскладывают медведей по кроватям.

Воспитатель интересуется у детей, правильно ли они разложили медведей, и почему? (ответы детей).

Ну вот, медведи отдыхают и нам пора возвращаться в детский сад. Воспитатель приглашает детей за собой. По дороге замечают деревья.

Здесь растут яблони, а на них яблоки, они уже опали. Медведи не успели их собрать, давайте им поможем. Посмотрите ребята, здесь три корзинки. Какие они? (большая, средняя, маленькая). Внимательно посмотрите на яблочки, какие они? В большую корзинку положим какие яблоки? (большие); В среднюю – средние яблоки; в маленькую – маленькие яблочки.

Воспитатель с детьми проверяет правильность сбора яблок.

Ребята, я думаю, медведям очень понравится, как мы собрали яблоки. Молодцы, вы настоящие помощники!

Хорошо, ребята, нам необходимо вернуться по тем же дрожкам. Только обратно мальчики пойдут по узкой дорожке, а девочки по широкой.

Ну вот мы и вернулись, молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87636-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja