Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по теме «Зимний лес»

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия (задачи)

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Незаметно для детей в группе появляется тропинка из снежинок и сугроб, под которым корзинка (материалы для творчества) и незаконченная картина с письмом.

Взрослый не обращает внимание на снежную тропинку.

Дети обнаруживают тропинку и обращаются ко взрослому с вопросами.

Условия для проявления поисковой активности

Условия для развития самостоятельности и инициативы

В.: Откуда здесь могла появиться тропинка?

Предположения детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Взрослый предлагает пойти по тропинке и посмотреть, куда она приведёт.

В.: Что это за картина? От кого письмо?

Предположения детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Предварительно придумать волшебные слова (волшебное заклинание)

В.: Давайте прочитаем письмо и узнаем, что в корзине. В письме говорится о том, что художник просит помочь детей закончить картину. Что лежит в корзинке можно увидеть только после того, как друзья произнесут волшебные слова.

У вас есть друзья? Найдите себе друга.

Дети определяются с выбором друга. Друзья подходят и шепотом (согласовано) говорят волшебные слова.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для самостоятельного выбора партнера.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

После того, как все проговорили, с корзинки убирается салфетка. В корзинке коробочки (по количеству детей), в каждой коробочке материал для художественной деятельности и силуэты детёнышей животных).

Воспитатель предлагает взять по 1 коробочке и определить, что в ней.

-Как вы думаете, для чего необходимы эти предметы?

-Почему силуэты животных одного цвета?

-Что можно сделать, чтобы животные стали похожими на настоящих?

-А что вы знаете о диких животных ?

Давайте поиграем в игру «Загадки-отгадки».

-Вы знаете физминутку про диких животных и их детёнышей?

Дети при помощи разных анализаторов угадывают содержимое коробочек.

Потом достают материал, рассматривают его, называют, обсуждают.

Дети друг другу задают вопросы о диких животных.

Дети предлагают знакомую игру:

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосенок,

За мамой-лисицей крался лисенок,

За мамой-ежихой катился ежонок,

За мамой-медведицей шел медвежонок,

За мамою-белкой скакали бельчата,

За мамой-зайчихой — косые зайчата,

Волчица вела за собою волчат.

Все мамы и дети напиться хотят.

Условия для развития исследовательских действий.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

.

Основная часть

По количеству пар организованы рабочие места, на которых размещается материал для творчества.

Взрослый предлагает подойти каждой паре к любому из столов и выполнить задание, которое лежит в каждой коробочке.

Дети изображают животных, их следы, корм разными нетрадиционными техниками.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Воспитатель предлагает сделать коллаж и украсить им приёмную.

Воспитатель оказывает помощь в том, как разместить животных на ватмане.

Условия для развития художественной деятельности.

Условия для взаимодействия детей друг с другом

Завершение деятельности

Воспитатель:

-Что вам запомнилось сегодня больше всего?

-Как можно назвать нашу картину?

-Чем больше всего понравилось заниматься?

Воспитатель предлагает послушать стихотворение и открывает сюрприз (медведица с медвежонком)

Как на горке — снег, снег,

И под горкой — снег, снег,

И на елке — снег, снег,

И под елкой — снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише, тише... Не шуметь!

Ответы детей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.