Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Разновозрастная группа оздоровительной направленности для детей с аллергопатологией

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«ЛУКОМОРЬЕ»

муниципального образования город Ноябрьск

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Разновозрастная группа оздоровительной направленности для детей с аллергопатологией

Воспитатель: Глушак М.А.

Ноябрьск 2014

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Цель. Ознакомление с трудом взрослых в продуктовом магазине: «Отдел продуктов», «Отдел овощей». Формирование умения у детей с аллергопатологией выбирать для игры те продукты, которые им не противопоказаны для питания в данный период времени. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитывать у детей уважение к труду продавца.

Игровой материал. Вывеска со словами «Магазин», «Касса», модули, витрина, муляжи продуктов, предметы-заместители, кошельки, деньги, сумки, корзинки.

Подготовка к игре. Экскурсия в овощной, продуктовый отдел магазина вместе с родителями. Встреча с работниками магазина. Беседа о пользе и вреде тех или иных продуктов и видах ткани для одежды, влияющих на организм детей с аллергогопатологией. Чтение стихотворения о работниках торговли. Чтение отрывка из книги Б. Житкова «Что я видел?» («Бахча») и книгу С. Михалкова «Овощи». Рисование на тему «Экскурсия в магазин». Совместные игры младших и старших детей. Лепка овощей, продуктов.

Игровые роли. Врач, продавец, кассир, покупатели.

Ход игры. При подготовке к игре мы будем использовать следующую ситуацию: Ребята, сегодня у нас на кухне повара остались без продуктов, они не могут приготовить вам обед. Наш повар Галина Николаевна попросила, чтобы вы сходили в продуктовый магазин и закупили там для приготовления обеда только те продукты, которые вам можно есть. Вы ведь знаете, какие продукты вам можно употреблять в пищу, а какие нет? «Да!» - Тогда в путь, ребята.

Дети, взяв в руки сумки и кошельки, под музыкальное сопровождение отправляются в магазин. Их встречает продавец (взрослый) и рассказывает, какие отделы у них в магазине есть, и что там можно купить. Педагогу необходимо обеспечить активное внимание и восприятие детьми всего того, что они наблюдают и что им объясняют. Особенно педагогу следует подчеркнуть смысл деятельности продавцов и кассира и их взаимосвязь в процессе этой деятельности.

- Я, приветствую вас в нашем замечательном магазине, у нас вы можете приобрести продукты: хлеб: серый, белый, батон; печенье; крупы: манная, гречневая, кукурузная, рисовая; конфеты: шоколадные, шоколад, карамель; рыба; мясо; сосиски; сок. Также, мы продаём овощи и фрукты: картошку, капусту, морковку, горох, лук, чеснок, свёклу; яблоки, груши, бананы, апельсины, лимоны, ананасы. Подходите к прилавкам и ознакомьтесь ещё раз с нашим ассортиментом.

Затем надо купить то, зачем дети пришли в магазин. Лучше всего, чтобы это сделали сами дети. Так, одному ребёнку воспитатель может поручить узнать у продавца, есть ли нужный товар и, если есть, сколько он стоит, другому – уплатить, третьему – получить у продавца покупку. В этом случае дети вступают в общение с взрослыми в процессе выполнения ими трудовой деятельности и физически участвуют в ней как покупатели. Необходимо вывести участников игры к диалогу по теме покупки того товара, который можно употреблять в пищу каждому из играющих детей. Такое участие в деятельности взрослых помогает детям уяснить её смысл игры, цели, способы её выполнения. Продавец (взрослый) вежливо здоровается с покупателями, предлагает им товар, даёт его посмотреть, показывает, спрашивает можно ли тому или другому ребёнку есть тот или иной продукт, нет ли у детей на этот продукт аллергии. Затем продавец говорит, сколько стоит этот товар, продаёт его покупателю (ребёнку), кассир пробивает чек и берёт деньги за купленный товар.

Дальнейшее развитие игры может идти по линии изменения профиля магазина (то продуктовый, то кондитерский, то вещевой и т.д.) или по линии включения этой темы в другие игровые темы.

Например, одним из вариантов игры может быть следующий. Воспитатель вносит в группу кассу, деревянную витрину с ячейками (похожую на ту, которую видели в овощном магазине) и «клубнику», слепленную воспитателем. Недостающие овощи и продукты педагог заменяет камешками, каштанами, листьями. Всё это должно вызвать интерес у детей и желание играть.

Если ребята не отреагировали на предметы для магазина, педагог сам обращает внимание детей на атрибуты к игре и предлагает поиграть. С помощью считалочки ребята распределяют роли: «продавца», «покупателя», «кассира». Затем дети вместе с воспитателем устанавливают витрину, раскладывают овощи по ячейкам, берут корзинки, «кошельки», «деньги» и идут в магазин. Первый покупатель просит взвесить килограмм клубники. «Продавец» предварительно спросив, нет ли от этого продукта у ребёнка аллергии, взвешивает товар «покупателю». Воспитатель должен приучать детей к правилам общения в магазине и побуждать внимательно следить друг за другом, чтобы кто-нибудь не забыл поблагодарить, чтобы ребёнок покупал продукты без ущерба для своего здоровья. Следующий «покупатель» не покупает клубнику для своей дочки, т.к. у неё аллергия на эту ягоду, ей можно есть только яблоки. Следующие участники игры покупают сливы, апельсины, лимоны. При этом соблюдается диалог на тему пользы и вреда тех или иных фруктов.

В ходе игры в «магазин» у детей часто возникают вопросы: Откуда берётся в магазине хлеб, молоко, овощи? Кто и откуда их доставляет? Где их производят? Где выращивают? Воспитатель должен поддерживать этот интерес, удовлетворять его, расширять кругозор детей и одновременно содействовать дальнейшему обогащению содержания игры.

Когда интерес к игре «Продуктовый магазин» ослабевает, воспитатель может предложить поиграть в игру «Магазин одежды», в этой игре так же должна прослеживаться тема здоровьезбережения, нужно акцентировать внимание на том, что одежду нужно покупать с учётом переносимости организма к разным видам ткани, из которой сшита одежда. Затем, на занятиях и в повседневной жизни уточняются знания детей о видах одежды (летняя, зимняя, бельё, платья, пальто, шуба, шапка, панама, кепка, платок), закрепить обобщающие понятия (головные уборы, бельё, верхняя одежда).

В детском саду с помощью родителей можно сшить одежду куклам, сделать вешалки стойки для них, сшить пакетики из целлофана, изготовить большое зеркало из фольги, учитывая при этом особенности здоровья детей с аллергопатологией.

Процесс совместного изготовления этих атрибутов обычно напоминает детям о увиденном на экскурсии и побуждает их к игре.

Если же такого интереса к игре не возникает, воспитатель берёт инициативу на себя. Прежде всего, помогает детям в распределении ролей, педагог предлагает нескольким желающим детям быть продавцами, ведь можно организовать несколько отделов (детской, мужской, женской одежды) и в каждом отделе нужны продавцы. Распределив роли, дети строят из стульев, скамеек и модулей магазин, выкладывают на полках бельё в целлофановых пакетах, на вешалках развешивают одежду, сооружают примерочные кабинки, устанавливают кассу, торжественно открывают новый магазин и приглашают «покупателей». В основном - это «мамы» с дочками-куклами. «Продавцы» советуют, какую лучше выбрать одежду, какая одежда приятней для тела, не будет вызывать аллергию, помогают примерить. «Мамы» одевают одежду на кукол, оплачивают покупку в кассе, благодарят.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91233-sjuzhetno-rolevaja-igra-magazin-raznovozrastn