Коррекционное и терапевтическое воздействие изотерапии в технике у-син

КОРРЕКЦИОННОЕ И ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ

ИЗОТЕРАПИИ В ТЕХНИКЕ У-СИН

Сохранение и укрепление здоровья детей в процессе воспитания и обучения одна из важнейших задач стоящих перед логопедом. Для детей с нарушениями речи это особенно значимо, поскольку, как правило, эти дети соматически ослаблены, могут иметь хронические заболевания, нарушения в эмоционально-волевой сфере. Для детей с общим недоразвитием речи характерна недостаточная сформированность процессов, тесно связанных с речевой деятельностью, таких как слухоречевая память и внимание, вербально-логическое мышление, пространственная и временная ориентировки, нарушение в артикуляционной, мелкой моторике и общей моторике. Многие дети имеют повышенную утомляемость, быструю истощаемость и лабильность эмоциональной сферы.

Применение в работе логопеда изотерапии в технике У-СИН позволяет значительно улучшить результативность коррекционной работы, разнообразить приемы и методы логопедического воздействия и способствовать оздоровлению детей, ведь качественное развитие, обучение и воспитание детей невозможно без внимания к сохранению и укреплению здоровья.

Изотерапия является одним видов арт-терапии, по форме организации может быть индивидуальной и групповой. В современной зарубежной и отечественной изотерапии В.Е. Фолке, Т. В. Келлер, Р. Б. Хайкин, М. Е. Бурно выделяют направления:

использование уже существующих произведений изобразительного искусства путем их анализа и интерпретации;

побуждение к самостоятельным творческим проявлениям в изобразительной деятельности.

Изотерапия дает положительные результаты в работе с детьми с задержкой психического развития, речевыми трудностями, нарушением слуха, умственной отсталостью, при аутизме, где вербальный контакт затруднен. Во многих случаях рисуночная терапия выполняет психотерапевтическую функцию, помогая ребенку справиться со своими психологическими проблемами.

ТЕХНИКА У-СИН

"У-Син"в переводе с китайского языка означает - 5 движений. Это пять жизненных качеств, пять энергий, перемен всего неживого и живого. 

Даосы обнаружили, что в результате взаимодействия Инь и Ян происходят Пять основных преобразований потока энергии. Это так называемые Пять Движений или Пять Элементарных Фаз Энергии, обычно называемых Пятью Стихиями или Пятью Элементами. В даосизме пять тенденций, проявляющихся при движении энергии, принято символически выражать с помощью пяти физических элементов - пяти стихий, существующих в Природе: Дерево, Огонь, Земля, Металл и Вода(рис.1).

Техника живописи у-син возникла в конце 90-х годов XX века. Основные принципы были сформулированы Максимом Парнахом. Парнах за несколько вечеров систематизировал мазки китайской живописи в соответствии с метафизикой у-син и создал фундамент техники, с помощью которой можно научить любого рисовать за короткий срок. Главным полем применения этой техники на первом этапе стало лечения детей инвалидов.

Не смотря на то, что в основах её зарождения лежит китайская живопись и философия пяти первоэлементов У-Син, на самом деле родилась в России в конце XX века. И живопись У-Син можно назвать одним из проявлений феномена "российской китайской культуры", начало которой положила перестройка и открытие российских границ для других культур.

рис.1

При помощи живописи У-Син любой человек может обучиться рисовать с "нуля". В ней много метафизики и развивающих моментов, связанных с движением тела и даже дыханием. А также живопись У-син способна за короткий срок открыть художественное видение в человеке и решить реальные жизненные проблемы арт-терапевтическим путём.

ТЕХНИКА У-СИН ПРИ РАБОТЕ С ДЕТИ ТНР

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Статистика показывает, что ежегодно возрастает и количество детей, имеющих те или патологические нарушения речи. В связи с этим у педагогов возникает необходимость проводить большой объем оздоровительных и компенсирующих мероприятий.

Объём познавательной информации постоянно увеличивается, растёт доля умственной нагрузки в течение дня, нередко наблюдается переутомление детей, снижение их функциональных возможностей, что отрицательно влияет не только на состояние здоровья дошкольников, но и на перспективы их дальнейшего развития, развития эмоциональной сферы ребёнка.

В работе с дошкольниками техника У-СИН может выполнять следующие функции: воспитательные, коррекционные, диагностические, развивающие. Позволит улучшить эмоциональное состояние детей с эмоционально-волевой неустойчивостью заниженной самооценкой, низкой работоспособностью, нарушениями речи, познавательной деятельности, коммуникации, поведения.

Использование У-СИН в качестве терапевтического фактора в детском саду наиболее доступно для всех педагогов, так как специальные медицинские и художественные знания для этого не требуются. Кроме того технику У-СИН исполняется под специальную мелодию которая соответствует определенному элементу У-СИН, тем самым пересекаясь с музыкотерапией.

Но можно сочетать с музыкальным произведения классиков П.Чайковского, М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, И. С. Баха, Ф. Шопена и др

Эффект в коррекционной работе со старшими дошкольниками группы компенсирующей направленности достигается тем, что в основе лежит изобразительное искусство, которое является средством для нормализации эмоционального состояния, отклонений в поведении, развитии мелкой моторики руки, способствуют свободному выражению содержания своего внутреннего мира, а так же позволяют заинтересовать детей, зарядить положительным эмоциональным настроем. Каллиграфия и живопись основаны на координации движений и дыхания. В техника У-СИН движения выполняются всем телом.

Как именно дышите при технике У-СИН? Необходимо «опустить» дыхание в живот, расслабив его. То есть дышать больше диафрагмой, чем легкими. На вдохе – расслаблять мышцы живота, на выдохе – едва напрягать, постепенно «выталкивая» воздух. Также следует отмечать разницу температур вдыхаемого и выдыхаемого воздуха на кончике носа. Синхронизировать дыхание и движение кистью, почувствовать целостность момента творения. На первых этапах соотносить мазки с выдохом, а паузы между ними, необходимые для набора туши или краски – с вдохом.

ПЯТЬ ШАГОВ К УСПЕХУ

рис.2

Согласно теории У-син существует 5 энергий – дерево, огонь, земля, металл, вода – каждому из них соответствует определенное движение, каждое из которых использует художник У-СИН, рисуя свои картины.

В У-син рисовании во время отработки движения тело должно быть расслаблено, а ум сконцентрирован. Особое внимание уделяется расслабленности плечевой зоны. Поясница, грудь и затылок, взаимодействуя друг с другом, растягивают позвоночник, как струну, выравнивая осанку человека, и нормализуя потоки энергии. Кисть держат специальным образом. Рука  расслаблена от плеча до самых кончиков пальчиков. Существует два способа как держать кисть: 1) Художественный (все пальцы касаются кисти), 2) Калиграфический (указательный и средний давят на кисть, безымянный и мизинец компенсируют давление с другой стороны, большой палец фиксирует кисть). В обоих случаях Ладонь и Кисть одновременно строго зафиксированы и расслаблены.

Каждое из 5-и движений живописи У-СИН соответствует и определённой области тела (рис.2). Если мы работаем только лишь рукой, то должны понимать, какой именно частью руки мы работаем. Самые сильные движения рождаются в корне руки — в плече, именно там живёт мощное движение «Дерево». «Тягучее» движение Металла рождается из постепенного поднятия локтя. В запястье рождается мимолётность Огня. Тончайшее вращение Воды, требующее максимальной утончённости и чувствительности, оно рождается в пальцах. Движение земли делается всей рукой.

ШАГ ПЕРВЫЙ

Дерево — это начало Ян. «Дерево» в движении проявляет себя через качества прямоты стремительности. Внешне движение похоже на стремительный и мощный удар. Движение «дерево» всей своей сущностью передаёт ощущение роста, прорастания, пробивания. Чтобы рост был удачным, он должен быть ритмичным. Непременным атрибутом этого движения является чёткий и бодрый ритм. Работая движением «дерево», художник будто забивает гвозди молотком.

РИС.3

Форма мазка, созданная движением «дерево» может быть разной, в большинстве случаев это линия, которая имеет точку в начале и точку на конце, очень похожа на базовые линии китайской каллиграфии — горизонталь, вертикаль и различные коленца (рис.3). Наиболее характерный сюжет, рисуемый таким мазком является бамбук, а так же таким мазком очень хорошо рисовать любые деревья и любых млекопитающих.

ШАГ ВТОРОЙ

Огонь – это апогей ян. Движение огня может быть подобно взрыву, если оно мощное, или дуновению ветерка и взмаху крыла бабочки, если нежное. Огонь это быстрота, мимолётность и неуловимость. Огонь в движении это умение неожиданно быстро перейти из одного состояния в другое.

Мазок огня чаще всего похож на лодочку или капельку (рис.4). При помощи такого мазка лучше всего удаются рыбки, птички и листья растений и лепески цветов, – всё то, что имеет качество мимолётности в своей природе.

рис.4

ШАГ ТРЕТИЙ

Земля — это структурирующее начало. Движение земли — спокойное и мерное. Земля в движении это искусство варьировать степень нажима, степень давления.

Мазок земли это простая точка, пятно, разовый отпечаток кисти. При помощи этого элемента лучше всего рисовать камни, черепах и различных членистоногих. Так же как нажим — базовая составляющая для любого движения, точка — это базис для любого мазка (рис.5). Земля это центральная стихия у-син, в которой инь и ян составляющие одинаково выражены.

рис.5

ШАГ ЧЕТВЕРТЫЙ

Металл в движении противоположен по свойствам дереву. Если дерево являет собой прямоту, резкость, нажим, напор, рывок вперёд, то металл это гибкость, утончение, постепенность. У металла, как и у дерева так же есть свой ритм, но он значительно более плавный, заключается в постепенном взаимном перетекании нажима в утончения. Работа мазком металла подобна движениям змеи (рис.6).

Мазок, образованный этим движением имеет вытянутую форму, начинается точкой и заканчивается остриём, подобно игле, кнуту в момент нанесения удара или лезвию длинной сабли. При помощи такого мазка рисуют траву, листья дикой орхидеи, различных змей, так же мазок металла очень подходит для отображения гладких поверхностей озёр и речных камней.

рис.6

ШАГ ПЯТЫЙ

Вода в движении «бестелесна», как и движение Огня. Если движение Металла — это иньский антипод дереву, то движение Воды — противоположность движению Огня. Огонь — мимолётен и неуловим. Вода – бесконечно закручена, это самое долгое движение. Движение воды — это вращение воронки, засасывающее внимание глубоко внутрь.

Мазок воды напоминает струйку дыма, оставленную благовонием. При его помощи можно рисовать закрученные стволы бонсаев, розы и пионы, водоросли, тела и конечности моллюсков и их ракушки, лес на дальнем плане пейзажа, в котором все детали сливаются воедино (рис.7).

рис.7

Живопись У-СИН может стать отличной техникой работы над собой, техникой отработки определённых жизненных качеств. Если движения человека скованы, а тело закрепощено психофизическими зажимами очень сложно будет выразить мимолётность полёта бабочки, тонкую красоту перегнувшейся через себя травинки или прямолинейную искренность бамбука. Для того чтобы сделать такой мазок надо меняться самому. В этом смысле можно говорить о живописи У-СИН как об одном из видов телесно-ориентированной психотерапии.

РАБОТЫ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТЕХНИКЕ У-СИН

Старшая группа ТНР
«Ирисы»

«Журавль»

«Подсолнух»

«Чайный куст»

«Бамбук»

«Панда»

«Пион»

«Одуванчик»

«Бамбук»

Вывод:

В работе с детьми ТНР техника У-СИН может решить следующие задачи:

улучшить эмоциональное состояние детей;

повысить самооценку;

повысить работоспособность;

развить познавательную активность;

регулировать поведение;

развивать коммуникативные качества;

развить моторику;

развить диафрагмальное дыхание («опустить» дыхание в живот).

Формирование речи ребенка связано с восприятием внешних предметов. Переход образа предмета в понятие может совершаться только посредством слова, но само слово никогда не создает понятие без образа.Чем совершеннее наше восприятие, тем глубже, разностороннее наше понимание предметов, тембогаче обусловленное им слово.

Еще до того, как ребенок начнет изображать что-то конкретное, он уже «рассказывает» о своих каракулях и видит в них знакомые образы. Во время рисования дети часто комментируют то, что изображают, и рисунок становится живой картинкой — драмой, персонажи которой разыгрывают представление. Проговаривание во время рисования («сейчас я возьму белый, потом розовый, добавлю водички») помогает ребенку осознавать свои действия и лучше их координировать.

Это видно по рисункам детей, подбору цветов, положительному настроению изображения. У дошкольников с моторной неловкостью появляется желание участвовать в выставках, в творческих конкурсах завоёвывать призовые места.

«P. S. Впервые об использовании технике У-СИН в коррекционной педагогике я узнала посетив мастер-класс "Пять шагов здоровья" который проводился в ЦПМСС «Центр психолого- медико- социального сопровождения» Официальный сайт: http://obr-ku.ru/».

Литература

1. Л. Д. Лебедева. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система за­нятий. - СПб.: Речь, 2003. - 256 с. Серия – психологический практикум. ББК 88.4 ЛЗЗ, ISBN5-92G8-0163-X

2. Рыбакова С.Г. Арт-терапия для детей с задержкой психического развития. учебное пособие- 2007. - 144 c , ISBN 5-9268-0538-4

Интернет ресурсы

2. Как правильно сидеть и держать кисть http://usinart.ru/kak-pravilno-sidet-i-derzhat-kist-2/

3. Центр «ЮМЭ» http://psychokinesio.ru/seminary/u-sin-painting/description

4.Илюстрации в миниатюре http://yandex.ru/images

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91301-korrekcionnoe-i-terapevticheskoe-vozdejstvie-