Урок математики 1 класс Тема: «Число и цифра 7»

Автор-составитель:

Суворова Л.Н., учитель

начальных классов

МБОУ «Новошешминская СОШ»

УМК «Перспектива»

Класс: 1

Предмет: Математика

Тема:«Число и цифра 7»

Основные цели:

1) Обеспечить усвоение учащимися знаний о числе 7 с опорой на числовой отрезок и о его составе, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;

2) Развивать умения складывать и вычитать в пределах 7, применять знания на практике, делать обобщающие выводы, действовать самостоятельно;

3) Формировать умения преодолевать трудности, выдвигать проблему, добиваться намеченной цели и находить пути решения.

4) Воспитание мотивов учения, положительного отношения к получению знаний.

Тип урока: изучение нового учебного материала

Вид урока: урок практических работ исследовательского типа

Методы обучения:эврестический, исследовательский, наглядный

Формы организации познавательной деятельности:

Индивидуальная, самостоятельная работа, работа в группах, работа в парах, работа по учебнику, фронтальный опрос.

Материалы и оборудование: учебник по математике 1 класс автор

Л.Г.Петерсон, компьютер, тетрадь, линейка, карандаши, файловые листы, листы для работы в парах, интерактивная доска.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас. 
Все вошли спокойно в класс, 
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво. 
Тихо сели, спинки прямо. 
Вижу класс наш хоть куда! 
Ну, начнем урок, друзья! 

Ребята, начнем наш урок с девиза, повторяем за мной:

Мы умные! Мы смелые!

Мы старательные!

Мы внимательные!

Мы в 1 классе учимся!

И все у нас получится!

-Как вы думаете, от кого зависит успех нашего занятия? (успех нашего занятия зависит от каждого из нас).

-Ребята, какими мы будем на уроке? (дружные, активные, старательные).

-Пожалуйста, посмотрите на доску, кто это? (Белоснежка)

-Каким вы видите наш урок? (интересным, познавательным, волшебным)

- Кто помнит эту сказку, поднимите руку? Кто жил с Белоснежкой?

-Вы хотите встретиться с гномиками? (звенит колокольчик, дети закрывают глаза, на доске появляются гномики )

- Гномики увлекаются математикой и для вас приготовили задания, чтобы проверить ваши математические знания. Не боитесь трудностей?

Что же вам понадобится на уроке, чтобы преодолеть затруднения? (учебник, знания, дружная работа)

-Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на уроке своему товарищу.

2. Актуализация знаний

1 конверт

«Считайка»

Интеллектуальная разминка

1.Что чистят дважды в день?

2.Что вдевают в ухо?

3.Как называется прямая линия с точками на концах?

4.Что кладут под голову?

5.Как называется геометрическая фигура без углов?

Устный счет

1.Счет от 1 до 20 и обратно

2.Работа с числовым рядом.

- Покажи с помощью карточек:

Число, которое стоит перед числом 6;

Число, которое стоит между числами 3 и 5;

Соседей числа 4;

Число, которое следует за числом 5.

3.Логическая задача

За калиткой спрятались цыплята. Видны 10 лапок. Сколько цыплят? (5).

Докажите свой ответ.

4. Игра «Меткие стрелки»

(дети «меткие стрелки», будут «пускать стрелы», ученик проводит стрелки от примера к примеру)

1+2 2

4-2 3

5+3 1

6-5 8

1+1+1 6

2+2+2 1

6-2-2-1 5

5.Реши примеры по числовому отрезку

(Эталон сложения и вычитания с помощью числового отрезка.)

1+5 5-1

3+3 4-2

4+2 3-2

- По какому признаку записали примеры в два столбика?

-Что общего у всех примеров?

Решите данные примеры.

Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют вычисления с помощью числового отрезка.

3.Формирование новых понятий и способов действий.

1) Задание для пробного действия.

-Гномики хотят узнать, что вы повторили?

(Графические модели чисел и обозначение их цифрой, сложение и вычитание с помощью числового отрезка, сложение и вычитание в пределах 6.)

Я вижу, что вам это интересно.

2 конверт

«Изучайка»

4 + 3 =

Необходимо решить этот пример с помощью числового отрезка.

Попробуйте выполнить это задание.

Учащиеся выполняют задание на индивидуальных файловых листах

-Кто получил число 7, докажите свое решение. ( Я не могу доказать правильность своего ответа).

- Почему мы не смогли выполнить это задание? ( Мы столкнулись с затруднением)

2. Выявление места и причины затруднения.

-Почему же возникло затруднение? (Мы не изучали число 7, у нас нет эталона.)

- А теперь подумаем, как надо действовать, чтобы это затруднение

Преодолеть.

3. Построение проекта выхода из затруднения.

- Чтобы продолжить выполнять задания, кто догадался, какую тему для изучения вам предлагают наши гости.

Назовите тему урока.

- А где можно посмотреть точную формулировку темы?

Откройте учебник на стр.4.

- Прочитайте тему урока. Какое слово вызвало у вас затруднение?

Какую цель поставите перед собой на уроке? (Изучить число 7)

Гномики в учебнике подробно объяснили, как вы должны изучить число 7. Расскажите.

(Мы сначала определим место числа 7 на числовом отрезке, договоримся в записи числа с помощью точек, затем будем учиться писать цифру 7, а потом откроем состав числа 7)

4. Реализация построенного проекта.

Конверт 3

«Определяйка»

- Как вы считаете, что надо сделать с числовым отрезком, чтобы определить на нем число 7? (Числовой отрезок продлить на один единичный отрезок.)

Продлите числовой отрезок.

Расскажите, что вы знаете о числе 7. ( Последующее число, числа 6)

Для чего вам необходимо вспомнить графическую модель числа 6? (Поможет в обозначении нового числа)

Итак, какой следующий шаг? (Договориться в обозначении числа 7 с помощью точек.)

Выскажите свое предположение, как получить графическую модель числа 7? (Добавить одну точку.)

Выполнили второй шаг? (Да.)

Какой третий шаг должны сделать? (Научиться писать цифру 7.)

Для чего нам необходимо научиться писать цифру 7?

Откройте учебники на странице 5. Определите последовательность написания цифры.

-Кто хочет по образцу рассказать нашим гномикам, как пишется цифра 7? (Один ученик проговаривает шаги, остальные дети пишут цифру в воздухе.)

Теперь давайте потренируемся писать цифру 7.

Подчеркните самую красивую цифру.

Выполнили третий шаг? (Да.)

Какой еще шаг вы должны сделать? (Выяснить состав числа 7.)

Работа в группах

Я предлагаю вам поработать в группах. Расскажем гномикам основные правила работы в группе. (Каждый имеет право высказаться, другой должен выслушать. Группа должна работать так, чтобы не мешать другим)

Определите варианты получения числа 7. Вам помогут счетные палочки. Подумайте, на какие две части можно разбить число 7.

(учащиеся по очереди работают с палочками, далее на одном листе бумаги по кругу записывают состав числа)

Итак, какие варианты вы получили?

(Учащиеся называют пары чисел, учитель фиксирует на доске с помощью карточек, устанавливая их в домик, в котором живет цифра 7)

Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)

Что теперь вы можете делать? (Решать примеры в пределах 7, записывать число 7)

Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить знания о числе 7.)

4.Формирование умений и навыков

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Конверт 4

«Запоминайка»

№3 (1), стр.4 (с комментированием)

№3 (2, 3), стр. 4 (Работа в парах)

- Обсудите, какие числа пропущены в парах, запишите примеры. На работу отводится 2 - 3 минуты. Проверка организуется по подробному образцу.

№6, стр.5 (Работа в парах)

На работу отводится 2 - 3 минуты. Проверка проводится пообучающей структуре «встать-сесть»

- Решите примеры в паре, поочередно записывая свои ответы на одном (на двоих) листе бумаги.

- Кто решил примеры без ошибок?

-Кто допустил две ошибки?

-Кто допустил больше двух ошибок?

- Что нужно делать на уроке, чтобы не допустить ошибки в дальнейшем? (Нужно тренироваться в выполнении заданий)

6. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Конверт 5

«Решайка»

№ 5 , стр. 5

Найдите№ 5. Составьте выражения с помощью числового отрезка, найдите ответы.

На работу отводится 2 - 3 минуты. Проверка организуется по подробному образцу.

Сравните свою запись с образцом.

У кого, верно, выполнены все задания?

Кто исправил свою ошибку?

Молодцы! Вы очень внимательны

Сделайте вывод.

7. Включение в систему знаний и повторение.

№ 2, стр. 4

-Гномики предлагают вам, пользуясь домиком числа 7, решить примеры в тетради.

- Проговорите еще раз состав числа 7.

(Один из учащихся комментирует с места):

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Ребята, время быстро пролетело и настало время попрощаться с Белоснежкой и гномиками. Гномики очень довольны вашими знаниями.

- Что вы узнали сегодня о числе 7? (Число 7 стоит на 7 месте в числовом ряду, число 7 на письме обозначается цифрой 7)

- Молодцы, вы смогли выполнить все задания гномиков, открыли все конверты, преодолели все препятствия в стране математики. В конвертах были спрятаны буквы. Какое слово было зашифровано? (Молодцы)

- Какие новые знания вы получили на уроке?

- С какими затруднениями вы столкнулись в стране математики?

- Как мы преодолели затруднение? (Получили новые знания)

- Где мы можем применить свои знания?

- Какую цель мы сегодня ставили на уроке?

-Достигли поставленной цели?

- Какая работа особенно понравилась?

Подарите нашим гостям на память их портреты. Если гномики помогли сделать наш урок интересным, дорисуем улыбку, если вам было не интересно на уроке, то сделайте гномика грустным.

Учитель раздает учащимся картинки с изображением Гномика.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91919-urok-matematiki-1-klass-tema-chislo-i-cifra-7