Конспект занятия с использованием новых образовательных технологий с детьми старшего дошкольного возраста. Тема: Знакомство с волшебной страной Штушляндией

Конспект занятия с использованием новых образовательных технологий с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: Знакомство с волшебной страной Штушляндией

О.О.: социально-коммуникативное развитие

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие.

Виды детской деятельности: игровая, общение, музыкально-художественная, двигательная.

Цель:снятие у детей старшего дошкольного возраста состояния психического дискомфорта; развитие эмоциональной сферы дошкольников.

Задачи:

1. Развивать у детей старшего дошкольного возраста навыки позитивного социального поведения, желания помочь.

2. Способствовать сплочению детской группы, развивать внимательное отношение, уважение друг к другу.

3. Снизить психоэмоциональное напряжения. Познакомить детей с элементами саморегуляции.

4. Развивать внимание к окружающим.

Оборудование:ЭОР (видеописьмо), ТСО (мультимедиапроектор, ноутбук), клубочек ниток, небольшой колокольчик, коврики по количеству детей, магнитофон, диск с записью «Голоса природы», акварель, кисточки, цветные карандаши (по комплекту на каждого ребенка), альбомные листы, ватман, ножницы, клей-карандаш

Форма проведения: игра-путешествие.

Используемые новые образовательные технологии:информационные(ЭОР), здоровьесберегающие (элементы арт-терапии, игровой терапии), личностно-ориентированные.

Ход ОД

1. Приветствие «Волшебный клубочек».

Педагог-психолог:

- Здравствуйте, я рада вас видеть! Сегодня в наш детский сад пришло странное видеопослание. От кого же оно может быть? Давайте мы его посмотрим.

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Меня зовут Штуша. Я живу в сказочной стране – Штушляндия. У нас случилась беда.

Нашу волшебную страну – Штушляндию, захватили коварные Ошибкос и Одюдюка.

Они заколдовали всех жителей!

Мы разучились смеяться и радоваться солнышку, забыли, что такое хорошо и что, такое – плохо.

Ошибкос перепутал названия наших рек, гор – теперь они очень странные и даже какие-то страшные!

Нам не нравятся Ошибкос и Одюдюка.

Спасите нас! Ждём вашей помощи! Штуши».

Педагог-психолог:

- Чтобы добраться до волшебной страны Штушляндии, нам нужно побольше узнать друг о друге. Подружиться.

Игра «Волшебный клубочек».

Ребята, жители волшебной страны Штушляндия приготовили для нас клубочек с нитками. Я предлагаю вам сесть в круг и, передавая клубок ниток следующему ребенку, вы назовете свое имя и что любите больше всего на свете. Назовите себя так, как вам нравится, когда вас кто-то называет. При этом каждый. Кто передает клубок ниток, наматывает часть нитки на свой палец. Я начну, а потом Настя, и так друг за другом.

Итак, я – Наташа. Больше всего я люблю мороженое с орешками (дети по очереди высказываются. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не окажутся связанными нитью).

-Посмотрите, мы все связаны одной нитью. Мы с вами – единое целое. И в нашем путешествии мы должны быть дружными, действовать слаженно.

2. Игровое упражнение «Имена».

Педагог-психолог:

- Ребята, а кто хотел бы, чтобы его звали по-другому? Как? Известно ли вам, что имена растут вместе с людьми?

Сегодня вы маленькие и имена у вас маленькие. Когда вы подрастёте и пойдёте в школу, ваши имена подрастут тоже и станут полными: например, Маша – Мария (дети каждый вслух проговаривают своё «подросшее» имя).

А когда вы станете взрослыми, вас станут величать по имени отчеству. В русской культуре отчество даётся ребёнку по имени отца. Давайте подумаем: если папу зовут Андрей, то ребёнок получает отчество… Андреевич.

3. Игра «Да – нет» (игра в парах).

Педагог-психолог:

- Ребята, как обычно звучит ваш голос?

Сейчас вам будет нужно использовать всю мощь своего голоса. Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Давайте проведем воображаемый бой словами. Решите, кто из вас будет говорить слово «да», а кто – слово «нет». Весь ваш спор будет состоять лишь из этих двух слов. Потом вы будите ими меняться.

Вы можете начинать очень тихо, постепенно увеличивая громкость до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже некуда.

Пожалуйста, слушайте колокольчик, который я принесла с собой. Услышав его звон, остановитесь, сделайте несколько глубоких вдохов.

Обратите при этом внимание на то, как приятно находится в тишине после такого шума и гама.а пары и всаньте друг перед другом. своего голоса.

тчеству.станут полными: например, Маша - Мария

4. Релаксация «Летим на ковре-самолете в Штушляндию».

Педагог-психолог:

- А сейчас мы отправимся с вами в волшебную страну Штушляндию. Мы ложимся на волшебный ковер-самолет; ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонечко покачивает, убаюкивая; ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают … Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера … Постепенно ковер-самолет начинает снижение и приземляется в волшебной стране Штушляндия.

Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно и аккуратно садимся.

5. Рисование под музыку «Голоса природы» на тему «Волшебная Штушляндия».

Педагог-психолог:

- Ребята, посмотрите, куда это мы прилетели, мне кажется, что это и есть заколдованная страна Штушляндия. Какая она? Давайте её нарисуем. Педагог-психолог предлагает каждому ребенку нарисовать и вырезать домик для Штуши.

(Дети под музыку «Голоса природы» рисуют индивидуально домик для жителя Штушляндии).

- Возьмите свой домик и расположите его в том месте листа, которое вам больше всего понравилось.

Обсуждение работ.

Педагог-психолог:

- Как вы себя чувствуете после этого?

- Хотелось бы вам что-нибудь изменить?

- Если изменить больше ничего не хочется, давайте приклеим домик Штуш на лист.

Дети приклеивают домики на листе ватмана.

Педагог-психолог:

- Мы прощаемся с нашей волшебной страной Штушляндией, а в другой раз поучаствуем в следующих приключениях. Ведь в этой волшебной стране еще много всего. С чем мы не знакомы …

6. Прощание в кругу «Я – хороший, Ты – хороший, Мы – хорошие».

Цель: создание положительного эмоционального фона, повышение уверенности.

Педагог-психолог:

- Пусть каждый скажет о себе: «Я очень хороший» или «Я очень хорошая».

Перед тем как сказать, давайте немножко потренируемся. Сначала произнесём слово «Я» шёпотом, потом – обычным голосом, а затем – прокричим его. Теперь давайте таким же образом поступим со словами «очень» и «хороший» (или «хорошая»).

И, наконец, дружно: «Я очень хороший (ая)!»

Молодцы! Теперь каждый, начиная с того, кто сидит справа от меня, скажет, как захочет, обычным голосом или прокричит, например: «Я – Наташа! Я очень хорошая!! Или «Я – Никита! Я очень хороший!»

Замечательно! Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и скажем: «Мы очень хорошие!» - сначала шёпотом, потом обычным голосом и прокричим.

Спасибо всем. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92112-konspekt-zanjatija-s-ispolzovaniem-novyh-obra