Открытый урок по русскому языку «Написание слов с непроизносимыми согласными»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

-Быть должны у вас в порядке ручки, книжки и тетрадки. Давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением тихо сядем.

-Я рада вас видеть в хорошем настроении. Сегодня на уроке вашу дорогу знаний будет освещать Солнышко Удачи. Ведь ученику – удача, учителю – радость.

(Пальчиковая зарядка)

-Ваши пальчики приветствуют друг друга. И вот они готовы хорошо трудиться.

- Запишем число и «Классная работа».

(Дети внимательно смотрят и слушают)

(Дети пишут)

2.Проверка домашнего задания.

-Проверим упражнение . Это задание повышенной трудности. Давайте посмотрим, как вы с ним справились?

-Кто может мне сказать, на какие два столбика нужно было распределить эти слова?

-Есть ли в классе дети, которые воспользовались подсказкой в конце учебника?

-Эти слова мы распределили на два столбика по группам:

1)с непроизносимыми согласными;

2)без них.

(Дети читают эти группы слов, соотносят их со словами на доске). (Приложение №2.)

-Подсказка не понадобилась, так как мы хорошо усвоили правило проверки непроизносимых согласных.

3.Минутка чистописания.

-Послушайте стихотворение Н.Бетеньковой:

Я пишу в тетрадь: »КАРОВА»,

А корова - не здорова!

Я пишу: «САБАКА ФОМКА»,

А собака лает громко.

Я пишу: «БИЛЬЧОНОК ТИЖКА»,

А бельчонок целит шишкой

Прямо в лоб мне и кричит:

«Лучше правило учи».

-Какие слова я прочитала неправильно?

-Какие правила необходимо знать, чтобы не допускать ошибки?

-Запишите слова красиво и аккуратно, подберите проверочные слова.

-Корова, собака, бельчонок, Тишка.

-Правила безударной гласной и парной согласной, хорошо знать написание словарных слов.

-Слова собака и корова - словарные слова, их нужно запомнить.

-Бельчонок – белка; Тишка – Тишенька– слова, которые нужно проверять.

4.Актуализация знаний.

Орфографическая пятиминутка.

-Посмотрите на доску. На ней записаны слова в два столбика. Прочитайте их. (Приложение №2)

-Какое слово может быть «лишним» в первом столбике?

-Какое слово может быть «лишним» во втором столбике?

-К словам первого столбика подберите близкие по значению из второго столбика. Произнесите их парами. Объясните их написание.

-На какое правило слова из второго столбика вы только что называли?

-Как их проверить?

-Кто догадался, какая же орфограмма сегодня на уроке будет в центре внимания?

-Молодцы! Правильно!

-Послушайте:

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке

(Дети читают).

-Всадник – это имя существительное, а остальные слова - имена прилагательные.

-Всадник, гневный, здешний – это двусложные слова, а остальные – трёхсложные и четырёхсложные слова.

-Наездник – это имя существительное, остальные слова – имена прилагательные.

-В словах искусный,несносный не пишется непроизносимая согласная.

(Дети произносят пары слов, объясняют их написание)

-Для проверки непроизносимых согласных (т), (д), (л) нужно подобрать однокоренные слова, в которых эти звуки произносятся чётко.

-Мы думаем, что непроизносимые согласные в корне слов.

5.Физкультурная минутка.

Одолела нас дремота,

Шевельнуться неохота.

Ну – ка, делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз, потянись,

Окончательно проснись.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

(Дети делают нужные движения)

6.Сообщение темы и цели.

-Правильно, ребята, вы определили тему нашего урока: «Написание слов с непроизносимыми согласными».

-Сегодня на уроке мы будем закреплять умение находить непроизносимые согласные в словах, будем учиться подбирать проверочные слова, повторим правила проверки парных согласных и безударных гласных в корне слова.

(Дети читают тему на доске)

7.Закрепление.

1)Комментированное письмо с проговариванием орфограмм.

2)Разбор предложения по членам.

3)Самостоятельная работа с графическим выделением орфограмм в словах.

4)Взаимопроверка работ в тетрадях, корректировка письма.

5)Физическая минутка.

6)Работа с учебником.

7)Выполнение теста «Вспомни орфограмму».

8)Проверка выполнения теста.

8.Домашнее задание.

9. Итог урока.

10.Оценивание.

11.Рефлексия.

-Я сейчас буду читать лексическое значение слов, а вы будете записывать слова, объясняя орфограммы.

Что обогревает Землю?

Как называется растение, цветущее на болоте?

Как называют того, кто приносит весть?

Человек, постоянно завидующий.

Человек, любящий повелевать?

Речь, которая звучит, произносится?

-Что помогло вам орфографически правильно записывать слова?

-Придумайте и запишите предложение со словом солнце, подчеркните в предложении все изученные ранее орфограммы.

-Дайте характеристику этого предложение.

-Разберите по членам предложение.

-Сейчас вы будете работать самостоятельно по вариантам. У каждого из вас карточка с текстом, в котором есть ошибки. Нужно найти ошибки, исправить их и записать текст верно. (Приложение)

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга.

-Назовите слова первого варианта, в которых были допущены ошибки, объясните написание непроизносимых согласных.

-Назовите слова второго варианта, в которых были допущены ошибки, объясните написание непроизносимых согласных.

-Если ваши соседи допустили шибки в словах, то вы их аккуратно зачеркните косой линией и на поля выведите палочку. Дома ребята, допустившие ошибки, обязательно выполнят работу над ошибками.

-Я называю слова, и если в них есть непроизносимый согласный, то вы берёте в паре друг друга за руки. Если нет в словах непроизносимого согласного, то вы отворачиваетесь друг от друга.

Грустный, тропинка, радостный, улыбка, частный, кольцо, честный, загадка, ненастный, работа, злостный, тетрадка, постный.

-Сейчас мы устно выполним упражнение. Прочитайте задание №1.

-Объясните орфограммы на месте пропуска букв.

-Перед вами на столах лежат тесты. Ваша задача – внимательно прочитать задание, вспомнить правило на пропущенную орфограмму, выбрать правильный вариант ответа, обвести его в кружок и записать свой код – шифр. (Приложение).

-Прочитаем каждое задание. Возникли ли у вас вопросы по формулировке заданий?

-Какие правила нужно вспомнить, чтобы правильно выполнить все задания теста.

-Проверим код - шифр выполнения теста. Я читаю правильные ответы на вопросы теста, а вы проверяете свои коды – шифры.

(Открываю часть доски с правильным кодом – шифром.) - Приложение.

-Поднимите руки те, кто выполнил тест без единой ошибки. Молодцы!

-Поднимите руки те, кто допустил 1-2 ошибки.

-Поднимите руки те, кто не справился с заданиями теста.

-Молодцы, ребята. Не справившихся с работой детей у нас нет, а значит, тема урока вами усвоена хорошо.

-Дома вы выполните упражнение. Первая часть задания нами была отработана чуть раньше. В дополнение ко всему вам предстоит выписать слова с пропущенными буквами, написать к ним проверочные слова, а буквы непроизносимых согласных подчеркнуть.

-Кому неясно, как выполнять домашнее задание?

-Как вы думаете, мы сегодня выполнили поставленную перед собой цель?

-Сегодня на уроке все хорошо работали. Молодцы! За урок я поставила следующие оценки…

-Вот и окончился урок. На листиках Солнышках, которые лежат у вас на партах, напишите несколько строчек, в которых выразите свое впечатление от урока.

-Спасибо всем за урок.

(Один ученик работает у доски, проговаривая и объясняя орфографическое действие так, чтобы оно стало понятно другим. Остальные учащиеся выполняют запись в тетрадях на своих местах).

-Солнце - солнечный, тростник - тросточка, вестник - вести, завистливый - зависть, властный - власти, устная - уста.

-Правило правописания непроизносимых согласных.

(Один ученик работает у доски, все остальные на месте)

-Солнце обогревает нашу планету.

-Простое, повествовательное, невосклицательное, распространённое.

-Подлежащее –(что?) солнце, подчёркиваю одно чертой, выраженное частью речи существительным. Сказуемое (что делает?)– обогревает, подчёркиваю двумя чертами, выраженное частью речи глаголом. Обогревает (что?) планету – это второстепенный член предложения, подчёркиваю волнистой линией, выражен частью речи существительным. Землю (чью?) нашу – это второстепенный член предложения, подчёркиваю волнистой линией, выражен частью речи местоимением.

(Дети записывают текст по вариантам, письменно объясняют пропущенные орфограммы.)

(Дети называют слова: ненастной – ненастье, солнце - солнечный, прелестные - прелесть, звёздные - звезда, лепестки – лепесток).

(Дети называют слова: поздняя – опоздать, окрестными – окрест («вокруг»), грустно – грусть, местных – место, пастбищах – пасти, прелестная – прелесть.)

(Дети проверяют и корректируют записи.)

(Дети читают). Приложение

-Поздняя – опоздать, ненастная – ненастье, яростных – ярость, - участвовал – участие, местность – место, неизвестная – весть, опасностью – опасаться.

(Дети читают задания, вспоминают правило)

-Нет, не возникли.

-Правила проверки безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в словах.

(Дети проверяют свои тесты и коды – шифры)

-Наши коды – шифры совпали;

не совпали в двух заданиях;

не совпали в одном задании.

(Дети поднимают руки.)

(Дети поднимают руки.)

-Таких нет.

-Нам всё ясно.

-Да! Мы закрепили правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

(Дети пишут.)