Урок математики в 1 классе по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»

Тема

«Сложение и вычитание в пределах 10».

Цель

Образовательные:Повторять табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10. Закреплять умение решать простые задачи. Закреплять умение находить неизвестное число, выполняя действие, обратное данному.

Способствоватьразвитиюматематической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Понимать, алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать простые задачи, читать математические выражения, неравенства, равенства.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия:

состав чисел, таблица сложения, компоненты при сложении, компоненты при вычитании, значение выражений, задачи.

Межпредметные связи

Математика, окружающий мир, литературное чтение.

Оборудование:

Ноутбук, мультимедиапроектор, презентация к уроку.

Дидактические средства

Сказочные герои: Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лисица, коробка с карточками, карточки с числами. Фрагмент музыкальной сказки «Колобок» (магнитофон).

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I этап. Организационный момент.

Цель –- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели.

Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке. Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок

Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II этап. Актуализация знаний.

Цель–

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Сегодня мы с вами на уроке совершим путешествие по сказке. А по какой узнаем, решив примеры и поставив ответы в порядке возрастания.

10-5 2+5 6-3 5-3 4+4 8-4 6+4

5 7 3 2 8 4 10

Примеры решили, и сейчас нужно поставить значения выражений в порядке возрастания.

2 3 4 5 7 8 10

А числа эти загадочные. И чтобы узнать по какой сказке мы будем путешествовать, числа нужно их открыть. (КОЛОБОК)

(Фрагмент записи «Колобка».)

(Слайд 1)

Организовывает фронтальную работу по счёту в пределах 10,

Показывает учащимся насколько последующее число больше предыдущего

Работают с информацией.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Читают математические выражения, находят неизвестное число

Уметь читать математические выражения, находить неизвестное число.

Уметь самостоятельное формулировать задания.

Уметь составлять план действий.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

3 этап

Формулирование темы, цели урока.

-организовать актуализацию умений решать задачи на нахождение целого или частей;

Рассмотрите разворот учебника

- Что нового вы заметили?

- Чему сегодня на уроке будем учиться?

Организует выполнение задания по определению формулировки темы и типа урока.

Под руководством учителя формулируют тему урока.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД)

IV этап. Закрепление изученного.

Цель -обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

(Слайд 2)

Наш Колобок решил учиться. В наше время без знаний невозможно жить. И Колобок решил учиться в нашей школе и в нашем первом классе. Но вот беда. Сказочные герои не хотят его отпускать из сказки. И чтобы ему добраться до нашего класса, мы ему должны помочь справиться со всеми препятствиями, с которыми он встретится на своём пути.

Поможем?

А кто первым встретился на пути Колобку? (Заяц).

(Слайд 3)

А вот и Заяц Он собирается съесть нашего Колобка, если он не справится со следующим заданием. Каждый из вас получит свой домик.

Нужно заселить домики с числами (состав чисел 5 -10)

Ай, да молодцы! Мы очень быстро справились с этим заданием. И тем самым мы помогли Колобку приблизиться чуть-чуть поближе к нашей школе, а Заяц пожелал удачи. Наш Колобок катится, а навстречу… А как вы думайте, с кем встретился наш Колобок после Зайца?

(Слайд 4)

А вот и Волк. Только он какой-то необычный. А почему он необычный?

(На нём знаки, числа, геометрические фигуры).

Волк надел математический плащ, и решил проверить нашего Колобка, можно ли его отправить в школу к нам учиться, справиться ли он с теми заданиями, которые ему встретятся. Сейчас мы должны помочь нашему Колобку. Для этого вы должны быть очень внимательными.

-Прочитайте числа. В каком порядке они записаны?

-В порядке возрастания.

-Как получается следующее число?

-К числу прибавляют 2.

-Назовите следующие числа. -Это числа 8 и 10.

-2,4,6,8,10. Что можно сказать про эти числа?

-Чётные.

-Какое из всех чисел «лишнее»? (Слайд 5)

-Лишнее число 10 – оно двузначное, другие – однозначные.

-Назовите геометрические фигуры.

-Треугольник, круг, квадрат.

-Какая фигура «лишняя»?

-Круг – нет углов, треугольник – другого цвета.

-Какой арифметический знак записан?

-Знак «плюс».

-Назовите по-другому.

-Знак сложения.

-А это вопросительный знак. Ребята, скажите, а где в математике можно встретить знак вопроса?

-В задаче.

-Назовите компоненты задачи. Из чего состоит задача?

-Условие

Вопрос

Решение

Ответ

Наш Колобок в затруднении, т.к. Волк просит его составить задачу

(Слайд 6)

Решение задачи: Под деревом было 3 подберёзовика, а мухоморов на 2 больше. Сколько мухоморов под деревом?

Разбор задачи.

Волк остался довольный. Задачу решили. Колобка пропустили. Всё ближе и ближе Колобок к нашей школе. А давайте мы вместе с нашим Колобком выполнимфизкультминутку

Спал цветок и вдруг проснулся.

Больше спать не захотел:

Шевельнулся, потянулся

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся

С задачей мы справились, но тут появляется Медведь. (Слайд 7)

Он преграждает дорогу Колобку. Чтобы Колобку не попасть Медведю в пасть, мы должны помочь Колобку решить неравенства.

5*9 4*5 6*0 2*2

6*1 7*3

Помогли Колобку решить неравенства. Дорога свободна. А впереди стоит какая-то коробка. От Колобка до коробки 10 см. А вы в своих тетрадях должны начертить отрезок на 2 см меньше.

А вот и коробка (учитель достает коробочку), но не можем открыть, так как она со шифровкой.

Давайте попробуем расшифровать.

+ 3 = 6

5 - =4

- 2 = 1

+ 2 = 8

Какие молодцы! Помогли Колобку открыть коробку. Открываем коробку, а там примеры. Нам нужно решить примеры, помочь Колобку.

5+4 – 6 - 2=

9 – 6+ 3 + 4=

(Дети решают).

С этим заданием справились. Наш Колобок докатился до нашего класса. Но тут из-за угла появилась рыжая плутовка – Лисичка.

(Слайд 8)

Она решила проверить нашего Колобка на сообразительность.

Росли 2 тополя. На каждом тополе по 2 ветки, на каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш?

На яблоне было 6 яблок, а на иве на два яблока меньше. Сколько всего яблок было?

Крыша стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько стало углов у стола?

Мы с вами помогли нашему Колобку решить эти задачи. И Лиса пропустила нашего Колобка в наш класс.

(Слайд 9)

Колобок понял, что без знаний очень трудно жить на свете. Только благодаря нашим знаниям, наш Колобок преодолел все трудности, которые встретились ему на пути. И благополучно добрался до нашего класса.

Организует работу, обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Организует индивидуальную работу

Включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Организует повторение состава чисел в пределах 10.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения

Побуждает к высказыванию своего мнения

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует фронтальную работу

Включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Побуждает к высказыванию своего мнения

Организует уточнение вида работы на данном этапе урока

Организует актуализацию умений решать задачи

Упражнения на снятие напряжения.

Анализирует задание с уч-ся. Обеспечивает понимание уч-ся предстоящей самостоятельной работы

Организует проверку самостоятельной работы уч-ся.

Объясняет учебную задачу.

Обеспечивает понимание уч-ся предстоящей самостоятельной работы

Организует уточнение вида работы на данном этапе урока

Побуждает к высказыванию своего мнения

Активно участвуют в общей дидактической игре, участвуют в обсуждениях

Представляют любое изученное число в виде суммы двух чисел

Принимают участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания

Узнают и называют изученные геометрические фигуры, используют знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания

Используют знания натурального ряда чисел.

Используют знания четных и нечетных чисел, однозначных, многозначных чисел

Сравнивают и упорядочивают объекты по разным признакам

Используют знания структуры задачи. используют умения решать задачи на нахождение целого или частей.

Проводят анализ задачи, находят решение под руководством учителя

Выполняют упражнения на снятие напряжения.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя

Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку.

Используют умения читать информацию представленную на схеме.

Используют умения читать математические выражения, находить неизвестное число

Читают, анализируют, находят решение учебной задачи.

Используют умения читать математические выражения, находить неизвестное число

Решают логические задачи.

Используют полученные раннее знания и сравнивают и упорядочивают объекты по разным признакам

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

(Организационные умения) Уметь самостоятельно формулировать цели; составлять план решения учебной задачи вместе с учителем; работать по плану, сверять свои действия с планом и целью; делать выводы на основе обобщения знаний, проверять полученный результат путем возвращения к плану и вторичного движения по пунктам плана; оценивать результат на основе анализа работы по плану.

(интеллектуальные умения) представлять информацию в виде схемы; находить информацию в схемах.

(коммуникативные умения) делать выводы на основе обобщения знаний(формулировать логично обоснованные высказывания)4 (интеллектуальные умения) Представлять информацию в виде текста, схемы; находить информацию в схемах, в текстах.

«Читать и объяснять информацию, составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы при работе с конкретным заданием

(Познавательные УУД).

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итогпроделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Назовите ключевые слова урока?

- Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

У каждого из вас на парте лежит круг. Вам нужно нарисовать Колобка. Если вам понравился наш урок, то нарисуйте весёлого Колобка. Ну а если не понравился, то нарисуйте грустного.

Анализирует деятельность на уроке. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Анализируют собственную деятельность и деятельность одноклассников

Учиться совместно с учителем и другими детьми определять степень успешности выполнения своей и чужой работы,

последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

1

2

3

5

1

3

4

5

4

2

3

5