Формы и методы социализации детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

Формы и методы социализации детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

Интеграция детей с нарушением интеллекта в общество не может
происходить так же, как у их нормально развивающихся сверстников.
Имеющийся дефект приводит к нарушению связей с социумом, культурой,
как источником развития. Поэтому такой ребенок не в состоянии воспринять
социальные нормы и требования.

Начальный этап школьного обучения ребенка с проблемами в
интеллектуальном развитии непосредственно связан с проблемами
социально-бытовой адаптации. Для большинства детей данной категории
наиболее значимыми являются не академические знания, а овладение
навыками самообслуживания, общения, приспособление к ежедневной
жизни людей, к стилю в обществе.

Для успешной социализации в начальной школе необходимо расширять бытовой и социальный опыт детей.
Эту задачу можно решать средствами специального образования, но при этом возникает проблема: учащиеся с трудом могут применять в повседневной жизни знания, получаемые на отдельных предметах. Поэтому при обучении необходимо уделять внимание востребованности теоретических знаний в повседневной жизни. Для этого необходимо связывать любые теоретические понятия с окружающей действительностью.

Работа по социализации начинается в 1 классе с формирования у учащихся умения ориентироваться в новой социальной среде.

На предметах общеобразовательного цикла по возможности надо
приближать учебный процесс к реальным, жизненным условиям.

На уроках русского языка и чтения идет развитие речи с элементами культуры речи, закрепление основных формул речевого этикета, культуры диалога, речевых формул, позволяющих корректно высказываться и отстаивать свою точку зрения в споре. Это позволяет научить школьников общаться с одноклассниками и взрослыми; уважать другую точку зрения.

На уроках развития речи акцентируется внимание на расширение у детей
представлений о природе, нормах жизни - идет формирование знаний об
объектах и явлениях окружающего мира и связях между ними; на
ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни
человека: в быту, на производстве, на улице, в транспорте, на лоне природы,
в магазине и других местах - идет обучение мерам безопасности при
взаимодействии с окружающим миром. Это практические работы,
наблюдения, экскурсии. Например: составление безопасного маршрута из
дома в школу и из школы домой, посещение музея, экскурсия «Наш город».

На уроках математике решаются практические задачи, т.е те которые предлагает сама жизнь.

Сколько стоит покупка? Сколько продавец должен дать сдачи? Сколько
кормушек сделали ребята?

Важное место в объёме школьной работы по социализации
обучающихся занимают воспитательные мероприятия. Беседы, проведение
праздников, тематических классных часов, уроки здоровья, нацеленные на формирование у ребенка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, способствуют социальному становлению и развитию детей.

В воспитательный процесс включаются социоориентированные игры.
Например: «Поступи правильно», « Торопись обрадовать», «Поездка в
автобусе», «Зеркало настроения», «Идём в гости». Школьники получают
возможность в особых игровых условиях познать основные понятия,
имеющие отношение к социальному миру, что способствует освоению
окружающего мира, норм общения, социально значимых ценностей,
обеспечивает накопление социального опыта.
Необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Например: «В гостях у Мойдодыра», «На приёме у врача».

Ощущение здоровья приносит человеку радость независимо от возраста.
Мы учим ребенка осознавать эту радость - он овладевает рефлексией
(осознанием) эмоций. Например, чистая кожа рук куда приятнее, чем
грязные пальцы; чистая, красивая одежда - тоже приятно.

Вся работа по социализации помогает ребенку:

-приобрести четкие представления о нормах и правилах, существующих в
обществе;

-научится чувствовать и понимать других людей;

-приобщиться к общественным ценностям: добру, красоте, здоровью, счастью как условию духовно-нравственного развития человека;

-увидеть ценность каждого и всего живущего и растущего на Земле.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96963-formy-i-metody-socializacii-detej-mladshego-s