Интегрированный подход в формировании эстетического восприятия средствами народной музыки у детей старшего дошкольного возраста с конспектом интегрированного занятия «Матрешка»

Интегрированный подход в формировании эстетического восприятия средствами народной музыки у детей старшего дошкольного возраста с конспектом интегрированного занятия «Матрешка»

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.

Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры, к русским корням. Во время чтения детям сказок, заучивания потешек и прибауток, пения попевок и песенок можно заметить как начинают блестеть от радости глаза детей, в душе загораться интерес к русскому народному творчеству. Появляется желание познакомить детей с русской народной культурой в комплексе всех ее видов (устное народное творчество, музыкальный фольклор, декоративно-прикладное искусство) для большего усиления чувственно-эмоциональной окраски. Этой цели в большей мере соответствуют народные праздники и обряды. Ведь именно в них  фиксируется накопленные веками  наблюдения за характерными особенностями времён года, связанные с трудом и бытом человека во всей их целостности и многообразии. В праздничных обрядах, ритуалах закрепляется социальное поведение, помогающее ребёнку осознать свою национальную принадлежность, а яркая эмоциональная форма и содержание воспитывают положительные чувства. В праздниках соединяются разные виды народного искусства. Ведь невозможно представить себе народный обряд без национальной одежды, музыки, предметов крестьянской жизни. В обряде все это соединяется.

Особенности организации интегрированных занятий с использованием народной музыки

Отрывочные сведения из разных областей науки не становятся знанием для детей дошкольного возраста, поскольку не актуализируются ребёнком в его жизни, и, соответственно, не формируется целостное представление о мире как единой системе, где всё взаимосвязано.  Это привело к активному поиску межпредметных связей, использованию их в дифференцированном обучении и воспитании. Встал вопрос об использовании интегрированного подхода в образовании детей дошкольного возраста.

Актуальность данного подхода объясняется целым рядом причин.

1. Мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве, а зачастую разделы дошкольной образовательной программы, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.

 2. Использование интегрированного подхода развивает потенциал самих воспитанников, побуждает к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

 3. Использование различных видов деятельности поддерживает внимание воспитанников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности интегрированного подхода, раскрывают значительные педагогические возможности, ощутимо повышают познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.

Цель работы: формирование эстетического восприятия средствами народной музыки у детей старшего дошкольного возраста на интегрированном занятии по теме «Матрешка».

Задачи работы:

Охарактеризовать понятие эстетического восприятия у детей старшего дошкольного возраста.

Рассмотреть особенности эстетического восприятия народной музыки у детей старшего дошкольного возраста методом интеграции.

Привести пример конспекта интегрированного занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

Конспект интегрированного занятия «Матрешка» старшая группа

Цель: приобщать детей к восприятию декоративно-прикладного искусства средствами музыки и танца; развитие познавательной и продуктивной деятельности детей, развитие детского творчества. Доставить детям удовольствие и радость.

Задачи:

Образовательная: формировать творческие и креативные способности детей, композиционного построения (музыка, физическая культура).

Развивающая: развивать эмоциональную отзывчивость, развивать певческие способности при исполнении знакомых песен, закреплять умения детей двигаться под музыку (социализация, коммуникация).

Воспитательная: воспитывать любовь к народному искусству, фольклору уважение к труду народных умельцев (художественное творчество, труд).

Выходит воспитатель в русском народном костюме:

Человек издревле улавливал звуки, рассматривал цвета и формы разных предметов в природе, вносил их в свою жизнь, в свой быт, в свои традиции.

Человек прислушивался к звукам леса, шуму ветра, дождя, к звонкой весенней капели, в это время птицы радостно распевали свои мелодичные трели.

И чтобы приблизить радостную пору весеннего обновления, люди пели песни и воспроизводили эти звуки на музыкальных инструментах: свистульках, ложках, свирелях, колокольчиках.

Оркестр «Ах, вы сени мои сени»

Инсценирование стихотворения «Что такое звуки?»

Что такое звуки?

За окном метель…

Что такое звуки?

По весне капель,

Это струны ливня

Это первый гром!

Ничего нет музыки чудесней

Потому что музыка живет во всем!

Что такое ноты?

Это семь птенцов

Что такое ноты?

Это трель скворцов

Это до рассвета соловьи в садах

Ничего нет в мире

Музыки чудесней

Потому что музыка у нас в сердцах!

Что такое песня?

Это верный друг

Песня это радость

Звонкий смех вокруг

Тысяча мелодий, голосов прибой

Ничего нет в мире

Музыки чудесней

Потому что музыка – всегда с тобой!

Песня «Солнечная капель»

Воспитатель (берет трещотку – музыкальный инструмент) издает звуки:

Стук – стук – стук

Раздается странный звук.

Деревяшечка стучит

И гостей сюда манит.

Воспитатель:

Дивное диво я нынче принесла

Диво чудесное, расписное,

А ну, отгадайте. Что это такое?

(загадывает загадку)

Есть для вас одна игрушка,

Не лошадка, не Петрушка.

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может три, а может шесть.

Разрумянилась немножко

Наша…. (Ответы детей - русская матрешка)

Конечно, это Матрешка! Какая радостная игрушка! О ней слагают легенды. Нашу Матрешку знают и любят во всем мире – ни один турист не уедет из России без куклы-сувенира.

Ребенок: Как вы думаете, сколько лет Матрешке? (ответы детей) Оказывается, ей в этом году исполняется 120 лет. С большим старанием, вручную, изготовил первую матрешку мастер – игрушечных дел Василий Петрович Звездочкин (показывает фото), а художник Сергей Васильевич Малютин ее расписал. Вот так и появилась на свет деревянная фигурка в русском сарафане. Кто-то из художников воскликнул: «Хороша Матрена!» так деревянную фигурку и назвали Матреной, или ласково – Матрешкой.

Воспитатель:

Из чего делают матрешку?

Из какого дерева?

(Ответы детей) береза, ель, липа

Воспитатель: Сделать матрешку не просто. Посмотрите на наших умельцев.

Ребенок(держит полено): Мастер вначале работы подбирает брусок дерева, из которого будет делать матрешку.

Ребенок (показывает заготовку): Дальше вытачивает заготовку на токарном станке, чтобы не было ни сучка, ни трещинки. Затем ее делает разъемной.

Ребенок (показывает готовую матрешку): Потом художник подбирает краски такого цвета, которые ему нужны для росписи матрешки. Затем расписывает матрешку и покрывает ее лаком для прочности.

Воспитатель: Вот и готова наша веселая Матрешка. (Показ матрешки).

Какие цвета в росписи используют художники?

Ответы детей: Художники используют красный, синий, зеленый.
Для работы художники используют разные цвета: красный, желтый, черный, синий.
В росписи художники используют яркие, сочные цвета разного цвета.
Выходят девочки – матрешки.

Мы веселые матрешки!

Расписные у нас ложки

Матрешки мы румяные,

А ложки деревянные

Постучать они хотят.

Стукнешь звонко – зазвенят!

Танец «Русские матрешки»

Игра: «Наряди матрешку» (Составление узора на матрешке из готовых форм – узоров».

Входит девочка под музыку «Семеновна» в белом сарафане:

Посмотрите на меня!

Ох, не нарядная я!

Вы меня развеселите,

Сарафан мой распишите!

(Проблема, мотив)

Воспитатель: Ребята, поможем нашей гостье?

(Дети украшают сарафан матрешки – плоскостная игрушка, коллективная работа)

(Во время росписи воспитатель напоминает детям пословицы о труде).
Поспешишь – людей насмешишь.

Хорошая работа два века живет.

Умелые руки не знают скуки.

Землю красит солнце, а человека – труд.

Каков мастер, такова и работа.

Всякое дело мастера красит.

После завершения росписи проводит итог:

Молодцы! Очень красиво расписали. Настоящие мастера-художники!

Девочка Матрешка (та же, но в расписном сарафане):

Нынче праздник в нашем доме,

Гости бьют в ладошки.

Продолжается забава

Спойте-же, матрешки?

Все вместе:

Эй, Матрешки-хохотушки,

Запевайте-ка частушки!

(Дети поют частушки под русскую народную мелодию)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99735-integrirovannyj-podhod-v-formirovanii-jesteti