Комментарии

В век технологий система образования ставит своей главной целью подготовку для общества квалифицированных специалистов. Математика всегда была неотъемлемой частью всей истории человеческой культуры; она является ключом к познанию окружающего на мира, базой научно-технического прогресса и важной компонентой развития личности. Все математические знания и навыки необходимы практически во всех профессиях, прежде всего в тех, которых связаны с естественными науками, техникой, экономикой. Но математика стала проникать и в области традиционно «нематематические» - управление государством, медицину, лингвистику и другие. Несомненна необходимость применения математических знаний и математического мышления врачу, историку, лингвисту, но и также важно математическое образование для профессиональной деятельности служащих и рабочих.

В процессе игры у детей вырабатывается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас знаний, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.
Цели урока: сформировать понимание необходимости процентных вычислений для решения большого круга задач, продемонстрировать широту применения процентных расчетов в повседневной жизни; способствовать интеллектуальному развитию учащихся, формированию качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для жизни в современном обществе, для общей социальной ориентации и решения практических проблем; развивать регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, умение планировать и прогнозировать свою деятельность , саморегуляцию и самооценку; содействовать личностному росту каждого ученика.

Данный урок усвоения новых знаний построен с учётом системно-деятельностного и компетентностного подхода, с применением группового способа обучения. Все этапы урока соответствуют структуре продуктивного мыслительного акта: постановка проблемы – поиск путей ее решения – формулировка вывода – проверка вывода. На этапе мотивации использован прием “погружение в проблему”, основанный на личностной реакции ребенка.

Данный урок усвоения новых знаний построен с учётом системно-деятельностного и компетентностного подхода, с применением группового способа обучения. Все этапы урока соответствуют структуре продуктивного мыслительного акта: постановка проблемы – поиск путей ее решения – формулировка вывода – проверка вывода. На этапе мотивации использован прием “погружение в проблему”, основанный на личностной реакции ребенка.

Работа очень актуальна в аспекте изучения курса математики. Работа посвящена исследованию, актуальности методов быстрого умножения и возведения в квадрат многозначных чисел, их применения при решении арифметических примеров и задач на уроках и в обыденной жизни. Доказана важность и необходимость использования способов быстрого вычисления.

Данный спецкурс составлен на основе Фундаментального ядра содержания общего образования. Спецкурс примыкает к основному курсу математики 7 класса, углубляя отдельные, наиболее важные вопросы, систематизируя материал, изучаемый на уроках в разное время, дополняя основной курс сведениями, важными в общеобразовательном или прикладном отношении.Содержит дидактический материал для проведения занятий. Овладение учащимися системой геометрических знаний и умений необходимо в повседневной жизни для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Одна из форма неурочной деятельности - Внеклассное мероприятие целью которого является:
Расширять знания учащихся, развивать познавательный интерес, творческую активность, интеллект.
Показать метапредметную связь - взаимосвязь математики, физики, информатики с другими науками.
Развивать интуицию, эрудицию, самостоятельность в суждениях, упорство в достижении цели.
Развивать культуру общения, умение работать в смешанных группах. Воспитывать внимание, сообразительность, находчивость, тренировку памяти.

Данный урок усвоения новых знаний построен с учётом системно-деятельностного и компетентностного подхода, с применением группового способа обучения. Все этапы урока соответствуют структуре продуктивного мыслительного акта: постановка проблемы – поиск путей ее решения – формулировка вывода – проверка вывода. На этапе мотивации использован прием “погружение в проблему”, основанный на личностной реакции ребенка.

Данный урок усвоения новых знаний построен с учётом системно-деятельностного и компетентностного подхода, с применением группового способа обучения. Все этапы урока соответствуют структуре продуктивного мыслительного акта: постановка проблемы – поиск путей ее решения – формулировка вывода – проверка вывода. На этапе мотивации использован прием “погружение в проблему”, основанный на личностной реакции ребенка.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса. Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно ёмком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Очень важна тема урока "Сумма углов треугольника". Цель данного урока. Обучающая цель: доказать теорему о сумме углов треугольника; обучить применять доказанную теорему при решении задач, ввести понятие внешнего угла треугольника; Развивающая цель: совершенствовать умения логически мыслить и выражать свои мысли вслух, развить логическое мышление, волю, эмоции; Воспитательная цель: воспитывать у обучающихся стремление к совершенствованию своих знаний; воспитывать интерес к предмету.

Данная тема очень важна, так как закладываются основы предмета и правила оформления контрольной работы. Цель урока: Образовательная: сформировать представление о первом признаке равенства треугольников и о способе его доказательства; формировать навыки применения первого признака равенства треугольников при решении задач. Развивающая: формировать умения анализировать, сопоставлять данные, выводить логические следствия из данных предпосылок, умение делать выводы, оценивать влияние условий на результат, развивать логическое мышление учащихся. Воспитательная: формировать умение концентрировать внимание, сосредотачиваться.

Рабочая программа основного общего образования по геометрии составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. Овладение учащимися системой геометрических знаний и умений необходимо в повседневной жизни для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Контрольная работа включает теоретический блок, задания репродуктивного и продуктивного характера (в том числе, задания повышенной сложности), перечень практических занятий, внеурочная самостоятельная деятельность, вопросы к теоретическому зачету, перечень точек рубежного контроля.

Цель урока создание условий для овладения обучающимися знаниями об углах, образованных при пересечении двух прямых третьей-секущей, признаки параллельности прямых, способов построения параллельных прямых. Урок составлен грамотно и интересно. Материал будет полезен как в урочной так и во внеурочной деятельности

Как показывают результаты профильного экзамена по математике, задачи по геометрии — в числе самых сложных для выпускников. Тем не менее, решить их, хотя бы частично, а значит заработать дополнительные баллы к общему результату возможно. Для этого необходимо, конечно, знать достаточно много о «поведении» геометрических фигур и уметь применять эти знания для решения задач. Здесь мы постараемся дать некоторые рекомендации, как подготовиться к решению задачи по стереометрии.

Работа выполнена в виде презентации. Содержит материалы по решению задач экономического содержания на егэ.. В работе представлена классификация типичных задач экономического содержания №17 и способов их решения. Задачи экономического содержания очень актуальны при подготовке ЕГЭ, они рассматриваются на факультативных занятиях или в рамках внеурочной деятельности, а также на уроках математики и экономики

Интерактивные уроки математики очень актуальны в условиях ФГОС, Презентация к уроку алгебры в 9 классе на тему "Решение иррациональных уравнений"
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; фиксировать и преодолевать затруднения в собственных действиях.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Авторская программа учено актуальна в условиях перехода на ФГОС. Адаптированная программа составлена для учащегося с нарушением когнитивных функций. Учтены требования ФГОС. Учебник: Алгебра 9 класс. Также представлено календарно-тематическое планирование для 3 часов в неделю.

Самостоятельная работа по теме : "Уравнения с одной переменной" составлена к УМК Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешкова, С.Б. Суворовой. Работа состоит из 4 уравнений: решение при помощи вынесение общего множителя за скобки, введение новой переменной. В двух вариантах и рассчитана на 15 минут урока, что позволяет оптимизировать время урока.